詩意地行走在教育園地
——記天津市實驗中學(xué)濱海學(xué)校教師董彥旭

■本刊記者 徐德明

一首首小詩，蘊含著他丹心從教的心靈感悟；一段段宋詞，見證著他諄諄樂教的愛生情懷；一席平凡的詩意對話，也抒發(fā)了他創(chuàng)新興教的誓言；一組教育的詩心特寫，更折射著他對科研強(qiáng)教的眷戀。詩意地行走在教育園地是他給人最深的印象，他就是董彥旭——天津市實驗中學(xué)濱海學(xué)校副校長、天津市未來教育家奠基工程二期學(xué)員、天津師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”和天津市優(yōu)秀校長工程科研指導(dǎo)教師，曾獲全國教育創(chuàng)新優(yōu)秀教師、天津市科研先進(jìn)工作者、天津市優(yōu)秀德育教師、天津市十佳青年教師、天津市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等殊榮，并獲得天津市委銀質(zhì)獎?wù)乱幻丁?/p>

追求心靈互動的思政課教學(xué)

“心靈互動的教學(xué)”是董彥旭在近十年的教學(xué)工作中逐漸總結(jié)形成的一種教學(xué)理念和教學(xué)方式，在實踐中獲得了浸潤心靈的理想效果。董彥旭說，心靈互動的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)化的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中的重要作用。在課堂教學(xué)中，教師藝術(shù)地引導(dǎo)，有時像一陣春風(fēng)，把情緒低落的學(xué)生吹得心花怒放；有時像一縷春光，照耀著學(xué)生探慧尋智的人生之路；有時像一聲春雷，警示有非分之想的學(xué)生要遵守紀(jì)律勿開“小差”。

在講《樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想》一課時，許多學(xué)生認(rèn)為共產(chǎn)主義不可能實現(xiàn)，課堂氣氛比較沉悶。為此，董彥旭給學(xué)生講了這樣一個小故事——有一群青蛙在河塘邊玩耍，它們看到岸邊有一座高聳入云的塔，有的提議大家爬上高塔，大家都為了這個崇高的理想躍躍欲試！它們開始爬了，可到了一半的時候，一些青蛙就開始打退堂鼓了。“塔太高了！這太難了！我們肯定到不了塔頂！”越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽。但，有幾只卻還在爬，一點沒有放棄的意思。最后，其他青蛙都退出了比賽，除了一只，它費了很大的勁，終于成為唯一到達(dá)塔頂?shù)膭倮?。它下來后，大家急迫地問是什么力量讓它完成了看起來不可能完成的事情？小青蛙說：“你們在爬高塔的時候，每爬一級臺階，總是看離塔尖有多遠(yuǎn)，越看越?jīng)]有自信，所以最后放棄了。而我每爬一級臺階，都抬頭看上面的一級臺階，每向上爬一級臺階，對我來講都是不困難的。所以漸漸地，我一直爬到了頂端！”

課后，學(xué)生們總結(jié)道：“每個人心中對共產(chǎn)主義的信念都會遇到這樣類似的事情，我們要向那只小青蛙學(xué)習(xí)，堅信積跬步，終能至千里。共產(chǎn)主義終究是能實現(xiàn)的。”

在董彥旭看來，學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫時，藝術(shù)地引導(dǎo)，能帶給他們輕松與快樂；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到挫折時，藝術(shù)地引導(dǎo)，能帶給他們知識與啟迪；學(xué)生學(xué)習(xí)彷徨時，藝術(shù)地引導(dǎo)，能帶給學(xué)生智慧與深思。

多年來，他先后參加了“心理教育與學(xué)科整合”等9項國家級、市級課題的研究。主編和與他人合著編寫了29部共500余萬字的教育教學(xué)專著。其中，《課堂教學(xué)“心”主張》《心靈互動的德育》《教育的詩心守望》《要做就做班主任》等專著，分別由華東師范大學(xué)出版社、東北師范大學(xué)出版社、福建教育出版社面向全國出版發(fā)行。

對詩意教育的執(zhí)著堅守

董彥旭認(rèn)為，校園是詩歌天然的牧場。他說：“校園生活本身的詩意與純凈，給青春的心靈涂抹了一層天然的詩意土壤，詩歌可以護(hù)衛(wèi)他們的精神空間，為他們提供一個放飛心靈的精神家園。春風(fēng)化雨，潤物無聲，滋潤學(xué)生心田的正是詩中的真、詩中的善、詩中的美。詩歌能滋潤學(xué)生的愛心，培育學(xué)生的正義感和批判精神，也能給學(xué)生詩意般的人生追求?！?/p>

早在20年前做班主任時，董彥旭就注重觀察學(xué)生的細(xì)微改變，并把這些改變和點滴進(jìn)步，化作一首首小詩，流淌在學(xué)生心間。

學(xué)生們也都清楚：每次在班級重要場合，他都會穿插、引用或創(chuàng)作詩歌。漸漸地，讀詩、賞詩、寫詩的學(xué)生多了起來。懷著對詩意教育夢想的執(zhí)著，在班級里發(fā)動了一場極具浪漫精神的詩歌夢想“眾籌”行動，班里詩歌社成立了，還編纂了《班級詩刊》。在這里，學(xué)生通過寫詩，曬班級幸福、議班風(fēng)班訓(xùn)、講班級故事、展文明風(fēng)采、秀未來夢想。

后來，因工作需要，董彥旭被學(xué)校提拔為教研組組長、年級組組長、德育處副主任、副校長等職，他依然沒忘記寫詩。如今，詩已經(jīng)成為他心靈的伙伴、精神的棲息地。

董彥旭幾乎給教過的每一屆的每一個學(xué)生都贈送過詩歌，表達(dá)為師者的殷殷期望，拳拳熱愛。例如，《漁家傲·玉兔年高考贈文科班馮璐漁家傲》：玉兔給力贏高考，十年寒窗伊多嬌。課間嬉戲且玩鬧，自逍遙，人生學(xué)問勤學(xué)早。求學(xué)路暮暮朝朝，實驗學(xué)府風(fēng)景好。馮璐學(xué)海弄春潮，更勤勞，金榜題名樂眉梢。20余年間，他贈送給學(xué)生的詩詞有上千首。

董彥旭還作了許多詩詞，抒發(fā)對德育的熱愛之情。他洋洋灑灑一千二百余言寫下《德育賦》……人才卓越之德，本于教育；教育和諧之景，貴在品行。上承前輩之美德幽光，自強(qiáng)不息，遞傳孔丘盛名；下啟學(xué)子之聰明睿智，與時俱進(jìn)，智慧陽光燭照心房。美哉！德育！祝萬千學(xué)子和諧成長，愿輝煌德育蒸蒸日上。

他還寫出《班主任賦》《教師賦》《科研賦》。這幾篇賦文采斐然，氣勢磅礴，洋洋灑灑幾千言，讓人振奮，激人奮進(jìn)。

用詩詞轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

曾經(jīng)有個學(xué)生成績極差，考試分?jǐn)?shù)從未超過60分，而且上課經(jīng)常遲到，有的任課教師認(rèn)為他是朽木不可雕也。為了鼓勵他求學(xué)上進(jìn)，董彥旭填了一首詞送給他，即《羅敷歌》：校園自古書香地，學(xué)海泛舟。更上層樓。求學(xué)問道爭一流。聞雞起床勤學(xué)早，智慧盡收。人生無憂。成功曙光照前頭。

沒想到，這個學(xué)生第二天一大早就來到學(xué)校，把自己晚上填的一首詞回送給董彥旭。《醉花陰詞（和董彥旭“羅敷歌”詞）》：闌珊燈火破春曉，勤奮知多少。恩師教誨深，愿景萌生，考場寫文韜。人生路雄關(guān)漫道，學(xué)習(xí)自逍遙。課堂更耕耘，如此多嬌，直把成功報。

董彥旭激動地告訴他：“這不僅僅是詩，更是你的心聲，你的愿景。”這位學(xué)生臉上露出了笑意。董彥旭接著說：“詩貴言志，從這首詞可以看出，你是非常有理想有追求的！”后來，這個學(xué)生不甘落后，奮發(fā)進(jìn)取，順利地進(jìn)入了理想的大學(xué)。

多年來，在工作中，董彥旭因為有詩相伴，可謂“一路風(fēng)雨，一路心酸；一路陽光，一路纏綿；一路追求，一路夢想”。他與詩歌，一起走在教育路上。

“一個人，選擇了一種職業(yè)，也就是選擇了一種生活狀態(tài)，說到底也就是選擇了一種境界?！倍瓘┬袢缡钦f。