賞識(shí)教育在高中生物課堂中的應(yīng)用

【摘 要】本文分析賞識(shí)教育的必要性，論述賞識(shí)教育在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，提出營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍、在教學(xué)中及時(shí)地適度地獎(jiǎng)賞、注意變換賞識(shí)技巧等實(shí)施辦法，將賞識(shí)教育貫穿于生物教學(xué)中，以期促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物學(xué)，樂于學(xué)習(xí)生物學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 賞識(shí)教育? 及時(shí)? 適度

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0158-02

新課改強(qiáng)調(diào)教師尊重學(xué)生的個(gè)性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)教育對(duì)于教師開展素質(zhì)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率來說起關(guān)鍵作用。賞識(shí)是指了解到別人的優(yōu)點(diǎn)或看到其作品的價(jià)值而給予贊揚(yáng)、重視。賞識(shí)教育即是以尊重、信任以及理解的態(tài)度對(duì)受教育者的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定并且贊揚(yáng)的一種教育方式。無論家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育都離不開賞識(shí)教育，這與受教育者的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。生物知識(shí)點(diǎn)繁多，記憶量大，如果學(xué)生不能很好地把握學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，很難取得好的學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)覺得相對(duì)簡(jiǎn)單，不給予足夠的重視，往往在做題時(shí)一籌莫展。因此老師應(yīng)在生物課堂教學(xué)中多運(yùn)用賞識(shí)教育，喚起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情?；诖?，筆者就賞識(shí)教育在高中課堂中應(yīng)用的必要性以及實(shí)踐做詳細(xì)闡述，以期使廣大生物教師能采用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

一、賞識(shí)教育的提出

卓越的教育家、教師蘇霍姆林斯基一生始終堅(jiān)信這樣一個(gè)教育理念：教師要關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育過程中，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花，相信孩子都能夠向好的方面轉(zhuǎn)變。顧名思義，賞識(shí)教育是用慧眼來識(shí)珠，在教育過程中對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)教育的一個(gè)成功案例是周弘老師運(yùn)用賞識(shí)教育把雙耳失聰?shù)呐畠号囵B(yǎng)成為中國(guó)第一位聾人博士，這一教育理念如今也逐漸深入人心。

幼兒從牙牙學(xué)語到蹣跚走路都離不開家長(zhǎng)的耐心呵護(hù)、引導(dǎo)。在生活中每個(gè)人得到別人的稱贊時(shí)都會(huì)很開心，心理上得到滿足感。同樣地，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，也需要教師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。生物是一門理論與實(shí)踐密切聯(lián)系的學(xué)科，與人們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)，以教授生物學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，樹立熱愛生命的情感體驗(yàn)為主要內(nèi)容和目的。這要求生物教師要充分發(fā)揮自己的潛能，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賞識(shí)教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到不可替代的作用。

二、賞識(shí)教育在高中生物課堂中應(yīng)用的必要性

（一）賞識(shí)教育是落實(shí)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

新課標(biāo)改革背景下的核心理念是以人為本，提倡素質(zhì)教育。在教育教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生。在初中階段，一般在會(huì)考結(jié)束后初三就不再學(xué)習(xí)生物了，經(jīng)過一年的間斷之后步入高中階段;高一才又開始學(xué)習(xí)生物，并且高中生物相對(duì)于初中生物來說難度明顯上升，學(xué)生一時(shí)難以很好地接受并把它內(nèi)化為自己的知識(shí)。從知識(shí)與技能方面來說，初中生物多為宏觀，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的動(dòng)植物以及生命系統(tǒng)，因此會(huì)考也多要求學(xué)生識(shí)記。高中生物偏向微觀，無論是分子與細(xì)胞還是遺傳與進(jìn)化，穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的知識(shí)都不僅僅停留在知識(shí)層次上，而是對(duì)初中知識(shí)做進(jìn)一步深化和拓展。從過程與方法來說，初中階段主要是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地感受生物學(xué)的奧秘，要求學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)生物有一個(gè)大體的了解，而高中階段生物學(xué)中不僅有許多概念需要掌握，而且還增加了大量的計(jì)算，比如，蛋白質(zhì)分子質(zhì)量的計(jì)算，遺傳學(xué)上的計(jì)算，這需要學(xué)生具備思考問題的能力，分析和解決問題的能力。從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面來說，學(xué)生在初中階段主要是拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的熱愛生物學(xué)的興趣，高中階段主要強(qiáng)調(diào)對(duì)人文科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而由于存在高考的壓力，很多學(xué)生通常在高壓環(huán)境中接受學(xué)習(xí)，因此在高中階段，教師應(yīng)該適時(shí)把賞識(shí)教育滲入生物課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）賞識(shí)教育是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潤(rùn)滑劑

處于青春期的學(xué)生心理還不成熟，稍不注意就容易產(chǎn)生逆反心理，這需要教師和家長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)。從筆者的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性沒有得到教師適度引導(dǎo)的情況下，容易產(chǎn)生自暴自棄，不思進(jìn)取的現(xiàn)象;而遇到善于引導(dǎo)會(huì)給予適度鼓勵(lì)的老師時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯提高。無論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是暫時(shí)落后的學(xué)生，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，需要教師公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，慧眼識(shí)珠。一旦學(xué)生的潛能被成功激發(fā)，那將是一筆寶貴的精神財(cái)富。學(xué)生在教師的激勵(lì)下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)，積極地獲取知識(shí)。因此生物教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

（三）賞識(shí)教育能為學(xué)生將來更好地?fù)駱I(yè)打下很好的基礎(chǔ)

人教版高中生物課本與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，除了設(shè)置有科學(xué)前沿以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，還設(shè)置與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)介紹，使感興趣的學(xué)生通過了解相關(guān)職業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，為大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)選擇和以后擇業(yè)打下基礎(chǔ)。因此教師要注意引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生找到明確的方向。很多職業(yè)都與生物息息相關(guān)，如醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、藥學(xué)等，將來要想從事這方面工作的人，就要學(xué)好生物。這要求教師在上課的過程中適當(dāng)介紹與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的職業(yè)，如在學(xué)習(xí)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”的內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹知名的神經(jīng)外科醫(yī)生、專家，喚起學(xué)生對(duì)神經(jīng)外科研究的興趣，產(chǎn)生對(duì)未來職業(yè)的期待，從而更加樂于學(xué)習(xí)生物學(xué)。

三、賞識(shí)教育在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

課堂是具體實(shí)施賞識(shí)教育的環(huán)節(jié)。生物教師在課堂上可以從學(xué)習(xí)氛圍等幾個(gè)維度來開展賞識(shí)教育。

（一）營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，越來越多的生物技術(shù)被應(yīng)用到日常生活中，如釀造果酒、果醋等技術(shù)。為了營(yíng)造好學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以在教室里營(yíng)造一個(gè)好的生物教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生收集、制作有關(guān)生物科學(xué)史、生物知識(shí)的圖片和牌子懸掛在墻上，或者在教室里設(shè)置讀書角讓學(xué)生把感興趣的生物書籍進(jìn)行共享，以便豐富學(xué)生的生物知識(shí)。教師適當(dāng)組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享各自積累到的生物知識(shí)。比如，在一次活動(dòng)課上，筆者讓同學(xué)們分享自己了解到的生物應(yīng)用技術(shù)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)新的生物應(yīng)用技術(shù)很感興趣，并展開討論。在討論中，筆者注意到一個(gè)平時(shí)比較文靜的女生欲言又止，筆者鼓勵(lì)她發(fā)言，消除她害羞的心理，幫助她學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。這個(gè)女生剛站起來時(shí)還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，在筆者的引導(dǎo)下，她大膽說出內(nèi)心的想法。筆者因此表?yè)P(yáng)她善于觀察和能夠靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，希望其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。從此這個(gè)女生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，在課堂上比以前更積極主動(dòng)。無論在課上還是課下，教師如果能夠營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，那么就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。要想營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要保持一種好的心情，控制好自己的情緒，這是基本條件。教師如果一旦控制不好自己的情緒，那么就極有可能影響到學(xué)生的身心健康，因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，讓自己在學(xué)生心中永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

（二）在教學(xué)中及時(shí)地適度地獎(jiǎng)賞

崔學(xué)鴻說過“賞識(shí)并不是一味地表?yè)P(yáng)，也不排除批評(píng)”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，應(yīng)該注意適度性。如果長(zhǎng)期采用賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，那么久而久之學(xué)生就會(huì)覺得枯燥無味，極有可能適得其反。教師應(yīng)該遵循嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則，運(yùn)用語言激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。例如，一次用顯微鏡觀察線粒體生物實(shí)驗(yàn)課，有個(gè)小組的同學(xué)很快就做好了，檢查過后筆者很高興，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他們，還把自己的棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)給他們，讓他們?nèi)椭渌瑢W(xué)。他們由于得到獎(jiǎng)賞，有些得意忘形，在幫助其他同學(xué)的時(shí)候沒有很好地指導(dǎo)，而是嘲諷不會(huì)的同學(xué)。筆者看到這種情況，立即對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，以此引起其他同學(xué)的重視，讓他們明白互相尊重，和睦相處的道理。又如，筆者曾在課堂上講述光合作用的場(chǎng)所時(shí)，故意誤將葉綠體講成葉綠素，可是許多同學(xué)都沒有注意到這個(gè)問題，而一位平時(shí)“不學(xué)無術(shù)”的學(xué)生突然向筆者指出了這個(gè)問題。筆者靈光一動(dòng)，認(rèn)為這是教育他的好時(shí)機(jī)，肯定了這位同學(xué)指出的錯(cuò)誤是對(duì)的，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他在之前學(xué)習(xí)葉綠體這一細(xì)胞器時(shí)認(rèn)真聽講，希望全班同學(xué)像他在上節(jié)課一樣認(rèn)真聽講，以此激勵(lì)他和全班同學(xué)上課認(rèn)真聽講。之后，他極少像之前一樣會(huì)不時(shí)地干擾課堂秩序，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。通過這樣簡(jiǎn)單的激勵(lì)，引導(dǎo)他像其他同學(xué)一樣將心思多花在學(xué)習(xí)上。后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步。由此可見，在教學(xué)中及時(shí)適度的獎(jiǎng)賞能夠起到比較大的激勵(lì)作用。

（三）注意變換賞識(shí)技巧

對(duì)學(xué)生除了進(jìn)行語言激勵(lì)，還可適當(dāng)?shù)亟o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如前面筆者在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)給了棒棒糖，這種小小的物質(zhì)上的激勵(lì)會(huì)使學(xué)生感到興奮，在心理上更容易滿足。當(dāng)然除了精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，教師要善于運(yùn)用肢體語言如微笑、點(diǎn)頭、眼光接觸等，這些都能給學(xué)生得到心靈上的慰藉。一次月考結(jié)束后，筆者在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生眼眶泛紅，課后和她交談了解到是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想。她說感覺自己已經(jīng)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)生物了，但是考試還是很差，心里感到難過。筆者為此跟她一起分析她的考試卷，讓她自己找出不該錯(cuò)的基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，然后跟她一起把這些知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納好。當(dāng)時(shí)正值中秋，筆者順時(shí)把桌上的月餅送給她，并且鼓勵(lì)她繼續(xù)加油。上課時(shí)候我觀察她，在她表現(xiàn)出好奇或理解或不解的時(shí)候?qū)σ曇幌?，暗示她，使她學(xué)習(xí)更有信心，并學(xué)會(huì)及時(shí)找出自己的不足，然后彌補(bǔ)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯得到提高。

總之，每一位生物老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)、掌握賞識(shí)教育的理念，將賞識(shí)教育滲入生物課堂教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，保持積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

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【作者簡(jiǎn)介】李建嬌，廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)科教學(xué)（生物）專業(yè)在讀研究生。

（責(zé)編 盧建龍）