幼兒足球游戲活動(dòng)滲透幼兒園一日活動(dòng)中的實(shí)踐研究

摘要：足球運(yùn)動(dòng)是一種促進(jìn)全身發(fā)展的體育活動(dòng)，幼兒經(jīng)常參加一些不僅能鍛煉身體，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志，更能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中更深刻體會(huì)體育的拼搏精神，還能促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒園應(yīng)重視以游戲?yàn)橹鞯淖闱蜻\(yùn)動(dòng)，并將其作為幼兒一日生活的常規(guī)活動(dòng)來開展。教師可通過環(huán)境浸潤(rùn)、游戲組織、領(lǐng)域課程實(shí)施等一系列方式，遵循幼兒的年齡特點(diǎn)開展足球游戲活動(dòng)，感受足球活動(dòng)的魅力，讓足球游戲真正融入幼兒的生活。

關(guān)鍵詞：足球游戲;幼兒園;一日活動(dòng)

教育部發(fā)布的《全國青少年校園足球工作報(bào)告》提出“培養(yǎng)足球人才，要緊緊抓住3-6歲幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣、認(rèn)知和技能產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期，尊重規(guī)律，以游戲、興趣為主，引導(dǎo)各類幼兒園廣泛開展幼兒足球活動(dòng)?！庇螒蚴怯變簣@教育的基本活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育形式，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的幼兒園教育理念為兒童足球游戲發(fā)展提供了可行性的課程游戲化新思路。基于此理念，幼兒園應(yīng)重視以游戲?yàn)橹鞯淖闱蜻\(yùn)動(dòng)，并將其作為幼兒一日生活的常規(guī)活動(dòng)來開展。我們應(yīng)充分合理利用一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒享受足球游戲活動(dòng)帶來的樂趣，感受足球活動(dòng)的魅力。

一、把足球融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)幼兒喜愛足球的情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的重要組成部分，在我園開展的足球游戲活動(dòng)實(shí)踐與探索中，我們發(fā)現(xiàn)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒的足球活動(dòng)中起著非常重要的教育作用，所以教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)特色鮮明的足球主題的園所環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)，讓環(huán)境成為幼兒足球活動(dòng)的“隱性課程”。只有讓足球浸潤(rùn)孩子的心靈，他們才會(huì)喜歡足球運(yùn)動(dòng)。

我們注意突出幼兒園大小環(huán)境足的球主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在幼兒園走廊掛上各種型號(hào)的足球并配上數(shù)字圖片標(biāo)識(shí);幼兒園文化墻有介紹世界優(yōu)秀球員的宣傳畫、幼兒園足球嘉年華活動(dòng)中足球?qū)褂螒蚧顒?dòng)精彩瞬間照片，本園2020年被評(píng)為全國足球特色幼兒園，有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三人制足球場(chǎng)和一個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，場(chǎng)地旁邊有足球、球門、球衣、體能條、標(biāo)志貼等體育器械道具擺放區(qū)，孩子們出來操場(chǎng)就能看到一筐筐一籃籃的足球，既裝飾環(huán)境又方便孩子們拿取。在班級(jí)環(huán)創(chuàng)中有師生共同設(shè)計(jì)的班級(jí)主題墻，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以圖畫為主要表現(xiàn)手段反映足球的起源、發(fā)展過程等，每班設(shè)置了足球小運(yùn)動(dòng)區(qū)，區(qū)域里也擺放著孩子們自帶的足球，運(yùn)動(dòng)區(qū)周圍，貼著孩子們上場(chǎng)玩球、踢球的各種場(chǎng)面以及手工制作的足球主題作品，進(jìn)入?yún)^(qū)域孩子們的主人翁精神油然而生，相互交流足球趣事，在聽、看、說、問的過程中，孩子們的認(rèn)知能力和語言能力得到提高，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

把足球融入環(huán)創(chuàng)中，讓孩子們置身于在足球的世界里，不僅有親近感，還很好的激發(fā)孩子們熱愛足球、喜歡足球的情感。

二、足球游戲融入戶外游戲活動(dòng)中

足球游戲是幼兒園開展足球活動(dòng)的主要形式，幼兒在每天的晨間戶外鍛煉、體育活動(dòng)和區(qū)域游戲中融入足球游戲活動(dòng)，如“小馬運(yùn)球”游戲：幼兒分成兩組，每組分成三隊(duì)，呈三路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始，每隊(duì)的第一名幼兒出發(fā)，三人行進(jìn)間循環(huán)傳球，由最后接球的幼兒在終點(diǎn)進(jìn)行射門。射門后三名幼兒從場(chǎng)地外側(cè)返回至起點(diǎn)，后面的幼兒依次進(jìn)行游戲;如“趕小豬”游戲：幼兒在起點(diǎn)線出發(fā)，用腳把“豬”（球）趕到指定位置;如“小兔運(yùn)西瓜”“勇闖開心島”等足球游戲，通過游戲的方式，充分鍛煉走、跑、踢、頂、守等動(dòng)作，提高幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性、反應(yīng)能力等其他身體素質(zhì)。

在掌握了一定的技能后，大班幼兒開展了形式多樣的對(duì)抗游戲，如“點(diǎn)球游戲”“運(yùn)球游戲”“足球班級(jí)對(duì)抗游戲”等，讓每一位幼兒都能參與到足球游戲中，使足球游戲成為孩子們的日常生活活動(dòng)。還可以開展混齡足球游戲活動(dòng)，以大帶小進(jìn)行組織活動(dòng)，幼兒在團(tuán)體對(duì)抗游戲活動(dòng)中可以培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志和品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和規(guī)則意識(shí)。不僅提高幼兒的足球運(yùn)動(dòng)技能，更有利于促進(jìn)混齡幼兒之間足球經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，共同體驗(yàn)足球游戲帶來的成長(zhǎng)與快樂。

在足球游戲融入幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)踐與探索中，我們注重幼兒運(yùn)動(dòng)潛能和興趣的激發(fā)，讓幼兒在濃郁的游戲氛圍中，感受足球活動(dòng)的魅力，讓足球游戲融入幼兒的生活，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、足球游戲融各個(gè)領(lǐng)域課程中

著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴認(rèn)為，幼兒園的課程好比人的五個(gè)手指，同生于一掌，血脈相連，形成的是一個(gè)不可分割的、有機(jī)聯(lián)系的整體。所以幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，將足球游戲課程與其他領(lǐng)域科學(xué)融合，在多樣化的足球活動(dòng)中不斷提高幼兒的足球素養(yǎng)。生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他指出：“生活教育與生俱來，與生同去?！鄙罱逃褪且陨顬橹行牡慕逃?，我們足球游戲教學(xué)課程也要源于生活，取材與生活。基于以上理論，在各個(gè)年齡段設(shè)計(jì)不同的足球主題課程，把足球文化跟五大領(lǐng)域科學(xué)有機(jī)結(jié)合。如大班主題活動(dòng)“北京冬奧女足賽”就是取材于剛剛結(jié)束的2022年的北京冬奧會(huì)，我們根據(jù)主題開展了：“小兔傳球”“定點(diǎn)射門”“你追我趕”等戶外足球游戲活動(dòng);“觀運(yùn)動(dòng)員奪冠錄像”的社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)奧運(yùn)健兒為國爭(zhēng)光的榮耀和喜悅;“畫足球、球鞋”、“制作足球或球衣”“制作桂冠、佩戴桂冠”等美術(shù)活動(dòng);“足球游戲中怎樣避免受傷”的自我保護(hù)的健康活動(dòng);認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)用語“前鋒”、“中鋒”、“后衛(wèi)”、“紅黃牌”等識(shí)字游戲的語言活動(dòng);“認(rèn)識(shí)球衣號(hào)碼數(shù)字”“根據(jù)球衣顏色分類”等的數(shù)學(xué)活動(dòng);“學(xué)習(xí)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)唱國歌”的音樂活動(dòng)等。

通過各個(gè)領(lǐng)域的游戲活動(dòng)開展讓孩子遨游在足球的世界里發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力：在繪畫制作中提高孩子的動(dòng)手能力，在說、唱中提高孩子的語言能力，在模仿頒獎(jiǎng)中激發(fā)我是中國人的愛國情懷，在數(shù)學(xué)分類中發(fā)展幼兒的思維能力……不僅激發(fā)孩子愛足球的愿望，還開拓幼兒的視野。幼兒教育是一個(gè)不可分割的整體，把足球游戲和各領(lǐng)域相互聯(lián)系和滲透，更好的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心、廣東省學(xué)前教育師資培訓(xùn)中心2020年度中小學(xué)幼兒園教育科研課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：20GDZZ035）成果

*作者簡(jiǎn)介：溫利娟（1974年6月），女，漢族，廣東興寧，主要從事幼兒教育教學(xué)。