提高針灸推拿學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐與體會

盧巖

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提高針灸推拿學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐與體會

盧巖

(山東中醫(yī)藥大學針灸推拿學院,濟南 250355)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實際教學過程,依托學校的綜合性環(huán)境,在針灸推拿專業(yè)教學中繼續(xù)加強學生傳承能力、臨床實踐的基礎上,通過優(yōu)化培養(yǎng)方案、深化教學改革、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺以及增加投入保障等途徑,多舉措培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,全面提升學生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)高素質(zhì)的應用型人才培養(yǎng)目標。

教育,針灸;針灸推拿學專業(yè);創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

我國正值大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展新機遇,創(chuàng)新是教育的靈魂,也是引領社會發(fā)展的第一動力。高校尤其要做推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍,擔負著為社會發(fā)展輸送創(chuàng)新型人才的重任。中醫(yī)藥的發(fā)展離不開傳承與創(chuàng)新,創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是中醫(yī)藥大學培養(yǎng)學生的重點[1-2]。2013年,教育部在《本科醫(yī)學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)(暫行)》中明確規(guī)定,“中醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應具備良好的人文、科學與職業(yè)素養(yǎng),較為深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊,較為系統(tǒng)的中醫(yī)基礎理論與基本知識,較強的中醫(yī)思維與臨床實踐能力,較強的傳承能力與創(chuàng)新精神;掌握相應的科學方法,具有自主學習和終身學習的能力,最終達到知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

山東中醫(yī)藥大學針灸推拿學院依據(jù)學?！渡綎|中醫(yī)藥大學深化綜合改革方案》《加強本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)若干意見》《加強本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的十條措施》《山東中醫(yī)藥大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》,結(jié)合中醫(yī)藥高等教育特點和人才成長規(guī)律,依托學校的綜合性環(huán)境,在針灸推拿專業(yè)教學中繼續(xù)加強學生傳承能力、臨床實踐的培養(yǎng)基礎上,多舉措增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程[3-5]。

1 優(yōu)化培養(yǎng)方案,構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)為核心的課程體系

1.1 修訂培養(yǎng)方案,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識培養(yǎng)滲透到課程體系中

山東中醫(yī)藥大學針灸推拿學院多次組織專家修訂培養(yǎng)方案,對人才培養(yǎng)目標明確提出要“具備較強的中醫(yī)臨床思維和實踐能力,具備一定的創(chuàng)新能力”,以提高學生創(chuàng)新思維和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)為主線建設一系列課程,針對不同層次和類別學生,分層分類施教。包括新生研討課、高水平通識教育課和高年級高素質(zhì)研討課。

開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)基礎》《大學生就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課,《科研思路與方法》《營銷基礎》《法律基礎》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。通過系統(tǒng)的課堂教學,從不同角度對學生有針對性的訓練,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

同時開設《實驗針灸學》《針灸實驗技術》《醫(yī)學統(tǒng)計學》等結(jié)合專業(yè)特點的“雙創(chuàng)”專業(yè)核心教育課程,加深“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育的連接,同時更注重課程內(nèi)容與形式的創(chuàng)新,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入日常教學點滴之中,拓寬學生的專業(yè)綜合能力,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、塑造大學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

1.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入實踐教學體系

我們構(gòu)建由實驗教學、見習實習、臨床技能培訓、科研創(chuàng)新、社會實踐、軍事訓練、創(chuàng)業(yè)活動等組成的實踐教學體系,培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實施大學生科研實踐計劃,制定學生參與科研項目的管理辦法以提供制度保障。建立教學與科研互動的創(chuàng)新教育體制,側(cè)重培養(yǎng)其科研創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。實行科研實驗室對本科生開放,建立大學生創(chuàng)新團隊學習制度,依托大學生科技創(chuàng)新能力訓練計劃,倡導以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革,鼓勵本科生申報省級、國家級研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目,培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

1.3 設置創(chuàng)新學分

通過建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定與轉(zhuǎn)換制度,將學生創(chuàng)新實驗、技術研發(fā)、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)等情況納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定范圍,最高可授予實踐創(chuàng)新學分8學分。其中《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》1個學分,《創(chuàng)業(yè)基礎》1個學分,《大學生就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育》1個學分。

2 深化教學改革,把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力貫穿于教學全過程

教育教學質(zhì)量的高低,很大程度上取決于教師的影響力。教師的言行對學生具有極強的教育示范性,教師通過自身優(yōu)秀的品格去教育學生、影響學生和感染學生。有了教師的啟迪和智慧,才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì),鼓勵他們勇于開拓,不斷追求夢想[6]。因此我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程,融入教師的教育教學中,實現(xiàn)全員育人、全程育人。

2.1 科研成果進課堂、進教材

鼓勵和資助教師將科研成果和臨床醫(yī)療典型案例融入教材,帶進實驗室,及時更新教學內(nèi)容,提高學生分析問題和解決問題的科研能力。鼓勵教師編寫使用創(chuàng)新教材,編寫了實踐特色《實驗針灸學實驗指導》和《針灸學PBL教程》自編教材。

2.2 積極改革教學方法與手段

在教學中推行了啟發(fā)式、討論式、案例教學、PBL教學等多種形式的教學方法,以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維[7-11],提高教學質(zhì)量。

2.3 實行本科生導師制

制定政策鼓勵有科研課題的教師擔任本科生科研導師[12],充分發(fā)揮教師在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的指導作用,循序漸進、有針對性地進行指導訓練,在教學中滲透對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。探索與建立優(yōu)秀本科生進科研團隊、進科研項目、進科研實驗室的“助研”機制。

3 搭建多元平臺,積極支持學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

3.1 搭建學術研究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺

第一,強化創(chuàng)新實驗平臺,構(gòu)建創(chuàng)新培養(yǎng)的實驗教學培養(yǎng)體系,增加自選性、設計性實驗的比例,拓展學生個性發(fā)展[13-14]。開放實驗室,遴選優(yōu)秀本科生,參與教師研究工作,依托大學生科技創(chuàng)新能力訓練計劃(SRT),鼓勵本科生申報省級、國家級研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目。近3年我院大學生平均每年申報SRT項目60余項,近3年共有18項SRT項目成果獲國家資助學生課題,內(nèi)容涉及基礎研究、臨床研究、針推器材研制、社會調(diào)研等內(nèi)容。

第二,學生自辦學術刊物平臺,開辦了學生學術期刊《針推論壇》《青囊講壇》《杏花雨》,擇優(yōu)錄用發(fā)表,為學生撰寫論文提供良好的校內(nèi)平臺,提升學生的研究和寫作水平,本科生在正式期刊發(fā)表論文20余篇。

第三,學術會議平臺,借助扁鵲中醫(yī)文化節(jié)、扁鵲學術論壇及2016年承辦的世界中聯(lián)外治方法學術大會等大型國際學術會議,支持邀請國外知名學者前來講學,積極組織學生參加學術會議,使其充分了解科學前沿知識和科技發(fā)展動態(tài)。

3.2 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練平臺[15-17]

第一,依托學校多元平臺。充分依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學生活動中心,大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練基地等多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,結(jié)合本專業(yè)特點指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。目前本科生開辦了明日之星針灸推拿保健模擬創(chuàng)業(yè)公司,濟南灸德堂養(yǎng)生保健有限公司等10余個本專業(yè)相關創(chuàng)業(yè)公司,入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地公司。

第二,舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓。通過“鵲華講堂”“靈巖論壇”以及校內(nèi)外知名專家學者、企業(yè)家等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座,充分調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

第三,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與學生活動的對接。注重結(jié)合專業(yè)特點開展學生活動,組織學生參加“全國大學生針灸操作技能大賽”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“調(diào)研山東”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,每年開展學院科技文化節(jié)和“針推之星”暨星級醫(yī)生技能大賽等,激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣;對有活力有潛力的學生創(chuàng)業(yè)項目加以專業(yè)技術扶植,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

近5年我院大學生榮獲省級以上“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)計劃競賽作品10項,2012年在“全國大學生針灸操作技能大賽”中獲學生組冠軍,2014年、2016年分別獲團體一等獎和二等獎。

3.3 強化創(chuàng)業(yè)投入保障平臺

在學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組的領導下,成立了以院長為組長,學院相關領導、教學秘書、專業(yè)老師、輔導員等組成的學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組,負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展。結(jié)合學校“十三五”規(guī)劃,全面更新教育理念,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到一流中醫(yī)藥院校的建設中。建立了“學校為主導、學院為主體,學生為主角”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作運行機制,立足于學生當前發(fā)展與未來成長,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制。著力增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。形成了部門學院聯(lián)動,教師學生互動,校友社會推動,共同支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的良好局面[18-20]。

3.4 完善激勵機制平臺

一是在學校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設的同時,加強對本專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓,鼓勵教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),鼓勵教師參與學生創(chuàng)業(yè)孵化基地公司,設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室,建立創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導專職教師專業(yè)技術職務晉升機制;完善教師參與創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵機制,允許創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。二是同時加大經(jīng)費投入力度,設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金和創(chuàng)業(yè)基金,以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持。三是改革學籍管理制度。支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生跨專業(yè)修讀課程,放寬學生修業(yè)年限至8年。

綜上,在近20年的針灸推拿學專業(yè)建設中,按照人才培養(yǎng)服務社會需求的使命,始終遵循針灸推拿學人才培養(yǎng)和成才的規(guī)律,堅持圍繞社會需求和專業(yè)特色搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,培養(yǎng)合格的針灸推拿學專業(yè)人才。學校重視對教育教學的改革,將自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容融入教學實踐過程,得到了教師和學生的一致好評;科研成果進入課堂,使大學生能直觀地接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,為自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎;大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等建設為“雙創(chuàng)”背景下的大學生提供了更好的自由發(fā)展空間和平臺。“雙創(chuàng)”模式下的教育教學,在鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時,也在不斷完善專業(yè)教師團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓,鼓勵教師知道并參與其中,這樣能為學生提供更為專業(yè)的指導意見和建議,在保證學生完成學業(yè)的同時,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,使學生在完成學業(yè)走向社會時,能為社會注入一股自主創(chuàng)新的新鮮血液。在支持學生自主創(chuàng)業(yè)的同時,也要兼顧學生專業(yè)課的學習,“雙創(chuàng)”模式教學是為了使學生更好地適應日益創(chuàng)新的社會;如果學生只重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的學習,而忽略本身專業(yè)課的學習,就得不償失了。因此,如何兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課程的學習是我們應該重視和需要解決的問題。總之,“雙創(chuàng)”教學模式為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建,為培養(yǎng)創(chuàng)新型針灸推拿人才提供了場所,為社會輸入更多的創(chuàng)新型人才,從而更好地為社會服務。

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Practice and Experience of Improving the Innovative and Entrepreneurial Ability of University Students Majoring in Acupuncture and Tuina Science

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,’250355,

Innovation and entrepreneurship education was included in the practical teaching process. Based on the university’s comprehensive environment, students’ inheriting ability continued to be improved in acupuncture and Tuina teaching. On the basis of clinical practice, students’ innovative spirit, entrepreneurial consciousness and innovative and entrepreneurial ability were cultivated adopting multiple measures by optimizing training plan, deepening teaching reform, building a platform for innovation and entrepreneurship practice and increasing investment guarantee. Innovation and entrepreneurship education was incorporated in the whole process of talent training to improve students’ comprehensive quality in an all round way and accomplish the purpose of training high-quality applied talents.

Eduaction, acupuncture and moxibustion; Acupuncture and Tuina specialty; Innovation; Entrepreneurship

1005-0957(2018)10-1225-04

R245.0

A

10.13460/j.issn.1005-0957.2018.10.1225

2018-03-20

山東省高等醫(yī)學教育研究中心教育科研規(guī)劃課題(YJKT201304);山東中醫(yī)藥大學校級課題(ZYY2017061,201720)

盧巖(1977—),女,教授,碩士生導師,Email:luyanchinapenglai@126.com