關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

柴春玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；主體性；整合

【中圖分類號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0035—01

一、充分體現(xiàn)幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”

充分發(fā)揮幼兒的主體性，才能夠更好地促進(jìn)幼兒本身發(fā)展。這種建立在幼兒自主思想和意識(shí)基礎(chǔ)上的幼兒園環(huán)境，更加有利于培養(yǎng)幼兒的探索能力，促使幼兒與周圍環(huán)境材料的互動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手興趣與堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)。

比如，幼兒在不同的年齡階段所體現(xiàn)的特點(diǎn)是不同的。三歲幼兒的優(yōu)勢是模仿，他們的模仿能力非常強(qiáng)，這個(gè)年齡段的幼兒剛剛步入幼兒園，會(huì)表現(xiàn)出焦慮和不安，而此時(shí)如果有一位小朋友有這樣的表現(xiàn)，則很容易形成連鎖反應(yīng)；四歲的幼兒明顯比三歲的幼兒活潑、好動(dòng)，很多時(shí)候不需要家長的陪伴，他們也會(huì)玩得很開心，在做游戲的時(shí)候，能夠尊重游戲規(guī)則；五歲的幼兒樂于觀察，喜歡問問題，樂于動(dòng)手嘗試和探索。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師必須要考慮到這些特點(diǎn)。如在小班區(qū)域中可以放置一些幼兒喜歡的玩具，通過這些玩具吸引幼兒的注意，利用他們對(duì)玩具的依賴，使其獲得一種安全感，進(jìn)而減少他們對(duì)陌生環(huán)境的恐懼和抵觸。而中班幼兒對(duì)游戲規(guī)則已經(jīng)可以掌握得很好，此時(shí)就應(yīng)該讓幼兒掌握游戲規(guī)則，組織幼兒開展游戲。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法

在日常工作中，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)、有目的地制定區(qū)角活動(dòng)并及時(shí)投放與主題相關(guān)的材料。還要全面熟悉幼兒教育指導(dǎo)綱要精神，并對(duì)幼兒園教育五大領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合。

另外，還要激發(fā)自己的興趣，自己首先要喜歡進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，喜歡與幼兒一同研究和探討，要對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行思考。只要教師有心， 就能夠發(fā)現(xiàn)幼兒與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系，并帶領(lǐng)幼兒一同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

比如：以大班幼兒為例，教師可根據(jù)其年齡特點(diǎn)與興趣、愛好，為他們創(chuàng)設(shè)“陽光飯店”區(qū)角，在創(chuàng)設(shè)過程匯總中，教師可帶領(lǐng)幼兒一同制定并研究區(qū)域玩法，或利用各種瑣碎的紙條制作各種菜，每一樣菜品的名稱由幼兒自己命名，并配上價(jià)格。這些前期工作需要教師和幼兒一起完成，在創(chuàng)設(shè)完成后，則需要幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境互動(dòng)，并讓幼兒能夠在互動(dòng)中獲得發(fā)展。又如：對(duì)于“創(chuàng)意坊”的設(shè)計(jì)，也是大班幼兒非常喜歡的，因此教師要將材料放置在位置低矮的地方，這樣便于幼兒隨時(shí)操作。而幼兒完成的創(chuàng)意作品要能夠在顯眼的地方擺放，供大家欣賞。

三、充分利用班級(jí)環(huán)境，加強(qiáng)表征性內(nèi)容的展示

表征就是指接觸信息或者接納的知識(shí)在幼兒心理活動(dòng)中的表現(xiàn)以及記錄方式，這是一種個(gè)體對(duì)客觀事物刺激反映后所形成的一種心理活動(dòng)外顯方式。

教師要認(rèn)識(shí)到幼兒園班級(jí)環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，更重要的是蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程之中。因此，教師應(yīng)重視班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，注重幼兒的體驗(yàn)過程，讓幼兒感受到自己有能力進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并在此過程中與環(huán)境進(jìn)行積極互動(dòng)，獲得發(fā)展。同時(shí)幼兒在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒說說心里話，例如你想怎樣設(shè)計(jì)？想做什么？等等。多聽聽幼兒的心聲，最重要的是要了解他們的所思所想并及時(shí)做好記錄，然后形成一種表征性內(nèi)容的展示，并將此內(nèi)容可以作為一種資料給家長展示，讓家長更直接地了解幼兒園活動(dòng)的目的、過程以及活動(dòng)效果等，便于更好地進(jìn)行家園溝通。

例如：在開展主題活動(dòng)“中秋魚兒圓”的過程中，會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒一同制作月餅，讓幼兒親身體驗(yàn)制作月餅的快樂，在這個(gè)過程中，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，而且也感染了幼兒，讓他們能夠充分體驗(yàn)其中的快樂。在進(jìn)行環(huán)境展現(xiàn)的時(shí)候，教師將這個(gè)過程錄制下來并將視頻發(fā)給家長，這樣家長對(duì)幼兒的表現(xiàn)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況也會(huì)有全面的了解，并愿意積極配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

四、積極進(jìn)行資源整合，帶動(dòng)家長一起參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師應(yīng)該帶領(lǐng)家長積極參與到幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。例如，可請(qǐng)家長配合保留一些廢舊材料，比如舊報(bào)紙、紙盒以及塑料瓶等。在低碳環(huán)保的背景下，利用這些材料不僅能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)約精神，而且還能夠有效利用資源，提高幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性?？傊议L的配合非常重要，教師必須要積極爭取家長的配合，共同為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務(wù)。編輯：王金梅