小學數(shù)學小組合作學習中存在的問題及對策

蘇小榮

【關鍵詞】 小組合作；問題；主動性；目標；能力

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0080—01

將學生分成學習小組是一種開展教學的有效方式，經(jīng)實踐證明，小組合作學習的教學策略是非常有效的。但是在進行教學設計時，老師必須要有目的、有計劃地引導學生進行小組學習。本文結合實踐分析探討小組合作學習的一些問題和策略。

一、目前小學數(shù)學小組教學中存在的問題及其原因

1.小組合作學習呈現(xiàn)表面化

小組合作學習便于通過小組中的成員進行分工、合作，進而共同完成學習任務。它要求小組內(nèi)的成員不但要認真做好自己的事，還要團結合作，共同完成學習任務。而完成好自己的任務的目的便是合作，也是合作的前提條件。但是在目前的合作學習中，有些學生沒有認識到這些，只是完成自己的任務，沒有合作的意識，甚至根本不愿合作，這樣便會出現(xiàn)各行其是，無法完成既定的學習任務的現(xiàn)象。因此，這樣過于表面化的小組合作學習，只是徒有其表，未有其實。

2.學生的參與度不均衡

在小組合作之中，必然會出現(xiàn)成員水平不均衡的現(xiàn)象，也必然會存在各種層次的學生。對于同樣的問題，有的學生便會積極思考，發(fā)表自己的意見，而有的學生便不會思考或者思考困難，別人說怎樣便怎樣，導致學困生在小學合作學習中的收益比老師講解的收益還少。究其原因，主要有兩方面，其一，老師沒有認真了解小組中每個成員的學習實際情況，單純認為部分學生便是代表整個小學的水平；其二，老師沒有恰當?shù)貙π〗M進行指導和督促，致使小組間的分工不合理、不明確。

3.小組合作中學生的主動性不足

小組合作學習中每個成員都是重要的組成部分，必須讓學生主動參與。但是目前的小組合作學習中，部分學生參與意識薄弱，總是聽別人說，看別人做。這樣便會出現(xiàn)學生在合作學習中參與不積極，聽、說、思考能力都無法提升，使整個小組的合作學習效率低下。

4.評價和獎勵過于重小組、輕個體

評價和獎勵過于重小組，輕個體，這樣會將老師引入一個教學的誤區(qū)，老師總是將評價和獎勵過多地部分放于小組整體之上，使小組成員中的個體無法充分發(fā)展。

二、提高小學數(shù)學小組教學效率的對策

1.老師要正確處理形式與目標的關系

無論實施怎樣的教學形式最終目的都是為了實現(xiàn)教學目標，學生的綜合發(fā)展需要通過多元化的教學形式來實現(xiàn)。老師所有的教學活動的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的個性發(fā)展為中心。小組合作學習不單要讓學生掌握充足的知識技能，還要重視培養(yǎng)學生的合作意識和能力，同時還要培養(yǎng)學生自主探究的能力，健康的心理、良好的情感態(tài)度以及正確的價值觀，培養(yǎng)小組的成員構建起一種團結互助的關系，讓學生對小組中的學習任務有一種強烈的責任感，以確保小組合作學習不再呈現(xiàn)形式化。

2.老師要正確處理好小組成員的學習差異

小組合作學習的目的便是為了讓每個學生都參與到學習之中，進而感受成功的樂趣，如果老師處理不好小組成員的學習差異，不但無法達到教學目標，反而會導致學生間的差異拉大。老師可以從四方面出發(fā)，第一，要和學生們多交流，做心靈上的朋友，進而鼓勵學困生積極參與學習，敢于說出自己的看法，即使不正確也沒有關系；第二，可以在組內(nèi)實施優(yōu)先回答的策略，引導學困生主動說出自己的思路，讓他們感受到成功的喜悅；第三，引導學生養(yǎng)成認真聽取別人意見的習慣，之后詳細分析一下過程；第四，老師要重視對學困生的學習指導，多了解他們的學習狀態(tài)，以便于更好幫助他們發(fā)展。這樣可以逐漸使小組成員間的差異縮小，提高小組合作學習的效率。

3.老師要善于設計問題

老師設計問題時要以學生主動探究為中心，要有利于學生思考，吸引他們的注意力，促使合作學習更好發(fā)展。因此，問題不可過于簡單，如果太簡單無法發(fā)展學生的思維能力，更無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識和能力

首先，老師在教學中要潛移默化地引導學生認識到合作學習的重要性，使他們體驗到合作學習的益處，愿意進行合作學習；其次，要引導學生學會表達自己的觀點、學會討論問題，這樣學生們便可以感受到學習的樂趣。最后要引導學生建立互信和互助的關系，同時要引導學生以友好的方式對待爭議，這樣便可以使學生們形成良好的思想品質(zhì)。

綜上所述，小學數(shù)學小組教學對于學生的身心發(fā)展都有好處，還可以給其他科目的學習奠定基礎。因此，老師要善于探索小組教學中存在的不足，進而找到原因，及時進行改正，還要從學生的角度多思考問題，創(chuàng)新出新的小組合作教學模式，使學生在快樂中學到數(shù)學知識。

編輯：蔡揚宗