讓每一個(gè)后進(jìn)生綻放出光彩

張莉

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；情感缺失；自信；鼓勵(lì)；友善

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0046—01

所謂的后進(jìn)生，是指那些因?yàn)槟撤N原因造成自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣不良，自我期望值低，缺點(diǎn)問(wèn)題較多的學(xué)生群體。這些學(xué)生普遍存在于每個(gè)班級(jí)，他們給班級(jí)管理帶來(lái)很多問(wèn)題，對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響也很大，這些學(xué)生少數(shù)是由于智力和生理有缺陷，大多數(shù)問(wèn)題生的形成是由于家庭教育環(huán)境與各種失誤造成的，只要老師不放棄，積極想辦法轉(zhuǎn)化，會(huì)有意想不到的結(jié)果。作為一名教師，特別是班主任，有責(zé)任、有義務(wù)幫助教育好這些學(xué)生，使他們也能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此改變班主任的管理方法和管理思想，有效面對(duì)后進(jìn)學(xué)生，提高班級(jí)管理效率，是擺在班主任面前的一項(xiàng)重要課題。

一、讓情感缺失的孩子得到關(guān)心感化

作為班主任老師，我們不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、習(xí)慣和態(tài)度，對(duì)于因情感缺失而造成學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較差，情緒不穩(wěn)定的學(xué)生要真正用心去感化他們。班主任要想辦法讓自己的關(guān)心走入學(xué)生心里，讓學(xué)生樂(lè)意接受這種關(guān)心，這有助于班主任走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的情緒，讓孩子的情緒得以轉(zhuǎn)移釋放。班上有一個(gè)男生，因?yàn)楦赣H去世失去父愛(ài)，讓孩子情緒變得很不穩(wěn)定，母親要上班供養(yǎng)孩子上學(xué)，經(jīng)常早出晚歸，孩子回到家總是一個(gè)人，為了引起母親的注意，開(kāi)始上網(wǎng)包夜不回家，成績(jī)自然不理想。他母親曾發(fā)來(lái)短信向我求助，說(shuō)她實(shí)在沒(méi)有辦法了?？吹侥赣H的無(wú)耐，作為老師的我曾多次與他談心，去時(shí)還帶些小零食和一些勵(lì)志的人物傳記，與他談?wù)搨饔浿械娜宋锕适虏⒎窒硇牡?，時(shí)不時(shí)地給他做思想工作。他母親住院手術(shù)，他晚上到醫(yī)院陪護(hù)，我邀請(qǐng)班委會(huì)的家長(zhǎng)共同探視，他母親出院后，我還會(huì)教他如何術(shù)后照料，在他送我出門(mén)時(shí)，我也交代孩子要早點(diǎn)完成作業(yè)，早點(diǎn)休息。我相信只有真心誠(chéng)意，才能感化學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的關(guān)心和鼓勵(lì)，他終于完成了學(xué)業(yè)，考入自己理想的高中，看到這樣的結(jié)果，我打心里替孩子高興，也祝福孩子有更好的未來(lái)。

二、讓缺乏自信的學(xué)生得到鼓勵(lì)欣賞

作為班主任，我們都遇到過(guò)這樣的學(xué)生，孩子學(xué)習(xí)刻苦踏實(shí)，對(duì)老師的交代的任務(wù)總是盡心盡力，從不馬虎，是老師眼里的乖學(xué)生，可是這些學(xué)生中有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，有時(shí)失敗的讓你不忍心去批評(píng)，這些孩子也是老師眼里的問(wèn)題生，他們由于失敗次數(shù)的增多，失去了自信，對(duì)待這些缺乏自信的學(xué)生，我們要多鼓勵(lì)，幫他們找優(yōu)點(diǎn)，并欣賞他們的閃光點(diǎn)。自信心是挖掘這些孩子自身潛力的基礎(chǔ)，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，班主任就要善于發(fā)現(xiàn)孩子成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

班里有個(gè)女生，文靜乖巧，聽(tīng)話懂事，學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 認(rèn)真刻苦，但成績(jī)一直不理想，與家長(zhǎng)談及此事，父母總說(shuō)孩子學(xué)習(xí)很辛苦，晚上睡得很晚，擔(dān)心孩子身體吃不消，還讓我勸勸孩子 ，和孩子接觸中，我發(fā)現(xiàn)孩子很要強(qiáng)，不愿意落后別人，但越著急越不出成績(jī)，自信一落千丈，我也一直在嘗試各種辦法幫她。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。在這期間，班里藝術(shù)節(jié)，這孩子畫(huà)了幅國(guó)畫(huà)，喜獲一等獎(jiǎng)，看著孩子開(kāi)心的樣子，我突然覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)不能帶給她成功，為什么不從特長(zhǎng)入手，建立自信呢，條條通羅馬，成功的途徑千百種，發(fā)揮特長(zhǎng)，贏得人生，也是美好的，于是我與美術(shù)老師溝通后，孩子得到指點(diǎn)，順利考入自己喜歡的學(xué)校，選擇自己喜愛(ài)的專業(yè)，讓信心回歸，創(chuàng)造奇跡。

三、讓學(xué)生遠(yuǎn)離偏見(jiàn)得到“友善”

班級(jí)管理中還有些學(xué)生在認(rèn)知上過(guò)于苛刻，在行動(dòng)上表現(xiàn)出冷漠、反對(duì)、對(duì)抗等行為。中學(xué)時(shí)代，特別是初中時(shí)期，是形成人際關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)時(shí)期，不良的人際關(guān)系會(huì)使他們對(duì)他與人交往產(chǎn)生消極情緒，并導(dǎo)致在認(rèn)知上形成消極性“偏見(jiàn)”，傾向于從消極方面認(rèn)識(shí)對(duì)方，并對(duì)對(duì)方伴有敵對(duì)態(tài)度，經(jīng)常制造緊張、令人不快的氣氛，同時(shí)會(huì)對(duì)這類學(xué)生自身的前途和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此班主任應(yīng)主動(dòng)接觸學(xué)生，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，和藹可親、平易近人、一視同仁，盡力和學(xué)生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關(guān)系，并注意組織他們多參加集體活動(dòng)，改善同學(xué)關(guān)系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系，令他們感到老師、同學(xué)在乎他，關(guān)心他，誠(chéng)心幫助他，最終促使他們思想不斷轉(zhuǎn)變，真正遠(yuǎn)離問(wèn)題，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，讓生活步入正軌，讓結(jié)果“柳暗花明” 。

總之，對(duì)待后進(jìn)生要處處真誠(chéng)，時(shí)時(shí)耐心，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，只有用博大胸懷教育學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康全面地發(fā)展。編輯：蔡揚(yáng)宗