從道德與法治入手構(gòu)建和諧主題班會

殷志洲

【關(guān)鍵詞】 主題班會；道德與法治；生活；教學(xué)手段；合作；心理

健康

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0036—01

在依法治國觀念不斷深入的過程中，道德與法治教學(xué)地位不斷彰顯，通過道德與法治的學(xué)習(xí)，不但可以幫助學(xué)生樹立道德法治意識，同時也有利于學(xué)生健康人格的塑造。下面，筆者從道德與法治入手，以主題班會形式，闡述如何通過構(gòu)建和諧主題班會教育新常態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。

一、與生活結(jié)合，內(nèi)化實踐感悟

在法治社會中，無論是工作學(xué)習(xí)還是社會交往，都需要建立在道德與法治的基礎(chǔ)之上，道德與法治是生活之中密不可分的一部分，同時對生活形成了一定的指導(dǎo)作用。因此，教師在開展道德與法治主題班會時，必須立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，做到從生活中來到生活中去，從而把所學(xué)的基本觀點、基本原理運用到實際生活中，在實踐中感悟，只有這樣，才能促使學(xué)生的道德法治意識不斷提升。如，在對學(xué)生進(jìn)行“消費者權(quán)益”方面的知識教育時，教師就可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生闡述生活中有哪些侵害消費者權(quán)益的事，從而讓學(xué)生感知道德與法治教育的現(xiàn)實意義，學(xué)會用道德與法治知識保護(hù)自己。

二、多樣教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生參與

以往教師在對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育時，采用的都是知識宣教的方式，將不同的概念羅列闡述給學(xué)生，這種教育方式學(xué)生不但會感到不知所云，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，實際教育效果并不理想。以主題班會教育新常態(tài)開展道德與法治教育時，教師可以通過多種形式展開，如視頻教育、情景劇表演、續(xù)寫結(jié)尾、討論等，從而更好地調(diào)動學(xué)生主動參與，使學(xué)生可以將自己對道德與法治的觀點、認(rèn)識自由地表達(dá)出來，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。如，在向?qū)W生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)社交”方面的教育時，教師可以組織學(xué)生編排一場情景劇，模擬網(wǎng)絡(luò)交往中可能發(fā)生的一些事件，從而幫助學(xué)生樹立健康的網(wǎng)絡(luò)交友意識。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)集體意識

在教育觀念不斷轉(zhuǎn)變的過程中，倡導(dǎo)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在開展道德與法治的主題班會教育時，教師應(yīng)該盡量地將班會時間還給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)置具有價值性的問題，從而發(fā)揮團(tuán)隊力量，集結(jié)集體智慧。這不但有利于提升學(xué)生道德法治觀念認(rèn)識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。如，在開展“珍惜受教育權(quán)”這方面的知識教育時，教育的目的主要是讓學(xué)生了解教育權(quán)是憲法賦予每一位公民的權(quán)利，每個人都有享受平等接受教育的機(jī)會。為了能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)識這一知識，教師可以在班會中向?qū)W生提出這樣一個問題：若是你們身邊有輟學(xué)兒童，你們應(yīng)該如何去幫助他們？從而讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考討論，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地珍惜受教育權(quán)，同時也可以喚醒學(xué)生的愛心，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。

四、強(qiáng)化心理健康教育，塑造健康人格

如，在開展“走進(jìn)父母”方面的知識教育時，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，利用多媒體為學(xué)生播放《游子吟》的詩歌，同時還可以為學(xué)生講述“孟母三遷”的故事，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)、教育的意境之中，這時教師再對學(xué)生展開教育，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白父母對自己責(zé)罰也好、嘮叨也罷，其實都是父母對自己愛的一種體現(xiàn)，從而幫助學(xué)生形成正確的道德意識，塑造健康人格。

五、結(jié)合主題班會，達(dá)到教育的目的

開展以主題班會為教育新常態(tài)的道德與法治教育模式時，教師必須要明確班會主題，確保開始的班會活動和教育主題相契合，這樣才能促使教育方向軌跡不會偏離，從而保證道德與法治教育的有效性。如，在開展“交通規(guī)則遵守方面”的主題教育時，教師可以采用影視播放的方式，讓學(xué)生對正確的道路交通規(guī)則進(jìn)行判斷，進(jìn)而明確遵守交通規(guī)則的重要性。而在進(jìn)行“消費者權(quán)益”方面的主題教育時，則可以采用演講的活動開展方式，幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。

總之，以主題班會為教育新常態(tài)，應(yīng)該具有形式多樣、授課靈活的特點，從而在明確的教育主題下滿足學(xué)生求知，最終實現(xiàn)道德與法治的教育目的。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《道德與法治課和主題班會整合策略探究》系列研究成果，課題編號：GS[2017]GHB0604）

編輯：馬德佳