如何在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

劉國(guó)軍

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；環(huán)保教育；滲透；意識(shí)；習(xí)慣；思想

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0099—01

環(huán)境是一切自然資源的寶庫(kù)，也是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生日新月異的變化。但我們也應(yīng)注意到在我們努力創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境的同時(shí)，其實(shí)也在不知不覺(jué)中加速破壞著我們賴以生存的環(huán)境，我們所有的進(jìn)步很多都是以犧牲環(huán)境為代價(jià)獲得的。日益惡化的生態(tài)環(huán)境正使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成了全世界普遍關(guān)心的問(wèn)題，也成了全世界的共同行動(dòng)。那么，作為一名教育工作者應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？

一、教育者自己必須具備環(huán)保知識(shí)和意識(shí)

人類社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，而自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生、嚴(yán)重的城市污染、水資源的匱乏等已給我們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了極大的影響，使我們不得不花費(fèi)很大的人力、財(cái)力去防治災(zāi)害、治理環(huán)境。如果我們每個(gè)人都做到不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)一草一木、節(jié)約每一滴水，每個(gè)工廠都不亂排污水、污氣，每個(gè)人都懂得樹(shù)木、青草能增加氧氣、吸收二氧化碳，就不會(huì)輕意有破壞環(huán)境的行為，那么我們的環(huán)境就會(huì)整潔、空氣就會(huì)清新、水就會(huì)清澈。所以，教師不能只把前人總結(jié)的知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)該根據(jù)社會(huì)、時(shí)代的要求把現(xiàn)實(shí)的、實(shí)用的知識(shí)和意識(shí)傳授給學(xué)生。只有這樣，我們才會(huì)在工作和生活中形成良好的環(huán)保意識(shí)，且在無(wú)意識(shí)中影響學(xué)生，使他們從小就養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨意亂丟垃圾的良好習(xí)慣。

二、在日常行為規(guī)范中培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

學(xué)生的《日常行為規(guī)范》本身就蘊(yùn)涵著十分豐富的環(huán)保內(nèi)容，為此，教師可以要求學(xué)生從身邊的小事做起，在日常行為規(guī)范訓(xùn)練中注入環(huán)保教育，如從減少噪音開(kāi)始要求學(xué)生課間安靜，從節(jié)約能源開(kāi)始要求學(xué)生離開(kāi)教室隨手關(guān)燈，從保護(hù)水源開(kāi)始要求學(xué)生節(jié)約用水隨手關(guān)水龍頭，從減少白色污染開(kāi)始要求學(xué)生不用薄膜袋和一次性餐盒，從愛(ài)惜森林開(kāi)始要求學(xué)生保護(hù)好課桌椅，從食物鏈和生態(tài)平衡教育開(kāi)始要求學(xué)生不食用野生動(dòng)物，從保護(hù)大氣層開(kāi)始要求學(xué)生不燃放煙花爆竹、不焚燒垃圾，講究垃圾分類回收和集中處理，等等。在日常行為教育中逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲慢行、儀表整潔、不追逐打鬧、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、講究衛(wèi)生等文明素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在日常行為規(guī)范中不斷養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

三、在各類學(xué)科教學(xué)中注意滲透環(huán)保教育

例如，語(yǔ)文教材《黃河是怎樣變化的》一文中提出，黃河是中華民族的搖籃，但近二千年來(lái)也給人們帶來(lái)深重的苦難，成為一條禍河，這說(shuō)明惡劣的環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存。但是，怎樣向?qū)W生說(shuō)明“人為破壞”是導(dǎo)致“黃河變化”的一個(gè)重要原因呢？由于脫離學(xué)生生活實(shí)際，長(zhǎng)達(dá)二千年的人類活動(dòng)，很難讓學(xué)生理解與接受。為此，可采用多媒體播放黃河遭受破壞的現(xiàn)狀、黃河給我國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)難、人為亂砍濫伐等視頻，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“人為破壞”是“黃河變化”的一個(gè)原因；在此基礎(chǔ)上，教師還可組織學(xué)生抓住“黃河變化的原因”這條主線，反復(fù)朗讀課文，進(jìn)一步明確“人為破壞”是“黃河變化”的主因；最后，教師應(yīng)要求學(xué)生精讀最后一段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：治理黃河的設(shè)計(jì)方案中，關(guān)鍵措施就是提高環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到破壞森林無(wú)疑是自殺行為，而且要數(shù)管齊下，將各種措施付諸實(shí)施，才能治理好黃河。又如，在教授地理課《水在自然界的循環(huán)》一文時(shí)，教師在講解過(guò)程中可以適時(shí)地滲透環(huán)保的知識(shí)，如地球上水的總量、淡水的總量、我國(guó)人均可用淡水的總量、水體污染的狀況、家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護(hù)水資源的重要性。

四、課外延伸樹(shù)立環(huán)保思想

環(huán)保教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立環(huán)保思想，自覺(jué)抵制破壞環(huán)保的不良行為。如，在講授《清清的湖水》一課時(shí)，可通過(guò)多媒體課件顯示湖岸景色：“那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢。湖水像一面鏡子映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！睂W(xué)生們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆：“多美??！”這時(shí)，教師可趁熱打鐵提問(wèn)：“美麗的環(huán)境需要人們來(lái)保護(hù)，大家能在文中找出愛(ài)護(hù)環(huán)境的事例嗎？什么行為值得我們學(xué)習(xí)？談?wù)勛约和獬鲇瓮鏁r(shí)應(yīng)該怎樣做，如果看見(jiàn)有人不講公德亂扔果皮你又會(huì)怎樣做呢？”課后可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的圖片或文字，辦一份“環(huán)境報(bào)”，把自己對(duì)現(xiàn)代人對(duì)生態(tài)環(huán)境無(wú)休止破壞的看法與改進(jìn)的建議寫(xiě)在報(bào)里，全班開(kāi)展一次“愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起”的手抄報(bào)展覽。學(xué)生都十分認(rèn)真地完成了功課：現(xiàn)場(chǎng)觀察了河道、公園、馬路的情況；畫(huà)漫畫(huà)設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)小標(biāo)語(yǔ)；與父母上網(wǎng)收集環(huán)保資料和探討改善環(huán)境的措施，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

編輯：王金梅