高職學(xué)生父母教養(yǎng)方式匹配對心理健康的二次多項(xiàng)式回歸

石貴瑩 陳煒 閆坤倫

【摘要】目的：探討高職學(xué)生父母教養(yǎng)方式匹配與心理健康的關(guān)系。方法：采用父母教養(yǎng)方式問卷（EMBU）和癥狀自評量表（SCL-90），運(yùn)用二次響應(yīng)面回歸方法對612名甘肅高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果：（1）在父母教養(yǎng)方式匹配變量對心理健康的二次多項(xiàng)式回歸中，情感溫暖理解、拒絕否認(rèn)匹配二次項(xiàng)顯著，存在二次響應(yīng)面；（2）父母情感溫暖理解匹配一致且同高同低時(shí)，子女心理健康水平明顯優(yōu)于匹配不一致的情況；（3）當(dāng)父母拒絕否認(rèn)匹配一致且得分較低時(shí)，子女心理健康水平最高；（4）情感溫暖理解、拒絕否認(rèn)不匹配時(shí)，得分父高母低時(shí)子女心理健康較高。結(jié)論：父母教養(yǎng)方式中情感溫暖理解、拒絕否認(rèn)兩個(gè)因子的匹配對心理健康有顯著影響；父母用明確一致的態(tài)度對待子女，更有利于子女健康成長。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 父母教養(yǎng)方式匹配 心理健康

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目（項(xiàng)目編號：2017A-210），高職學(xué)生父母教養(yǎng)方式、時(shí)間管理傾向與心理健康的關(guān)系研究；甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：GSJD2017RW22），我院學(xué)生心理健康水平調(diào)查研究。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0162-03

1.前言

父母教養(yǎng)方式，有的也稱為父母養(yǎng)育方式、父母教育方式、父母教育方法等，其中以教養(yǎng)方式和養(yǎng)育方式兩個(gè)名稱的使用頻率最多。被研究者引用最廣泛的關(guān)于父母教養(yǎng)方式的定義的是Nancy Darling Lawrence Steinberg的概念，他將父母教養(yǎng)方式定義為父母傳達(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體[1]。

早期岳冬梅的研究表明，“父母的教養(yǎng)方式影響著兒童身心健康發(fā)展的各個(gè)方面，父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式是促發(fā)子女產(chǎn)生神經(jīng)癥的危險(xiǎn)因素之一”。其他研究也表明，父母教養(yǎng)方式是影響青少年心理健康的重要因素之一[2-5]。 而父母與孩子關(guān)系不良可能會(huì)使孩子產(chǎn)生心理健康問題（如抑郁癥）[6]，消極的父母教養(yǎng)方式和態(tài)度可能會(huì)使子女產(chǎn)生較多不良情緒體驗(yàn)，不利于子女的心理健康發(fā)展[7]。

在以往的研究中，心理學(xué)者更多地把父母教養(yǎng)方式作為一個(gè)整體因素來研究其對子女發(fā)展的影響，較少單獨(dú)研究父親教養(yǎng)方式或母親教養(yǎng)方式，另外，父母教養(yǎng)方式的匹配如何對子女心理健康產(chǎn)生影響，相關(guān)的實(shí)證研究也處于空白。但根據(jù)以往對親子關(guān)系的研究和我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，父母教養(yǎng)態(tài)度的一致性對孩子的心理健康有重要的影響作用[8-9]。

二次響應(yīng)面回歸方法是二次多項(xiàng)式回歸與響應(yīng)面分析相結(jié)合的一種研究范式，其在工業(yè)與組織心理學(xué)領(lǐng)域起源于個(gè)體環(huán)境匹配（簡稱 P-E）研究，使用對兩個(gè)變量進(jìn)行間接匹配測量的策略，考察二者之間的最佳匹配以及與結(jié)果變量的復(fù)雜關(guān)系，并在三維空間對其進(jìn)行檢驗(yàn)和解釋，不僅測量匹配關(guān)系，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)不匹配造成的影響，對所構(gòu)成的響應(yīng)面的特征和形狀也可以進(jìn)行很好的解釋和說明，從而使得匹配研究更為有效和充分[10]。實(shí)際上，二次響應(yīng)面回歸方法這種研究框架已不再拘限于P-E匹配的角度，而是應(yīng)用于信息管理、營銷學(xué)等諸多領(lǐng)域，簡之，如果檢驗(yàn)成對的兩個(gè)主客觀構(gòu)念一致性或差異對結(jié)果變量的影響效應(yīng)，均可采用此研究方法框架。

基于二次響應(yīng)面回歸方法的基本思想和前提條件，我們可以運(yùn)用此方法探討父母教養(yǎng)方式匹配，即父親與母親教養(yǎng)方式的一致性程度對子女心理健康的影響分析。

2.方法

2.1 被試

以甘肅省三所高職院校學(xué)生為研究對象，發(fā)放問卷612份，回收有效問卷571份，有效回收率為93.3%。其中女生271人，男生300人；一年級207人，二年級171人，三年級193人。

2.2工具

2.2.1父母教養(yǎng)方式問卷（簡稱EMBU）

由瑞典的C.Perris等人（1980年）編制，岳冬梅等人對其進(jìn)行修訂（1993年）。中文修訂版共包括66條項(xiàng)目，其中父親教養(yǎng)方式包括情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、偏愛被試、過度保護(hù)、過分干涉6個(gè)因子，共有58道題目；母親教養(yǎng)方式共57道題目5個(gè)因子，將過度保護(hù)、過分干涉合為一個(gè)因子，即過分干涉過分保護(hù)。量表得分由四個(gè)等級構(gòu)成，應(yīng)用廣泛，主要適合于中青年被試（15-54歲）。EMBU各因子的Cronbachi？蒺s系數(shù)在0.62-0.83之間。

2.2.2 癥狀自評量表（簡稱SCL-90）

量表采用5分的評分標(biāo)準(zhǔn)，反映不同程度的癥狀。由10個(gè)癥狀因子即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他項(xiàng)目構(gòu)成。量表的Cronbachi？蒺s系數(shù)在0.62-0.96之間。

2.3程序

以班為單位進(jìn)行集體測試，由主試統(tǒng)一指導(dǎo)語，一次性完成兩份問卷，經(jīng)人工剔除廢卷后進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，并用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果

3.1高職學(xué)生父母教養(yǎng)方式與心理健康的基本狀況

3.1.1高職學(xué)生父母教養(yǎng)方式基本狀況

（注：Fl—父親情感溫暖理解；F2—父親懲罰嚴(yán)厲；F3—父親拒絕否認(rèn)；F4—父親偏愛被試；F5—父親過度保護(hù)；F6—父親過分干涉。Ml—母親情感溫暖理解；M2—母親懲罰嚴(yán)厲；M3—母親拒絕否認(rèn)；M4—母親偏愛被試；M5—母親過分干涉過分保護(hù)。下同。）

3.1.2高職學(xué)生心理健康水平基本狀況

表2 高職學(xué)生心理健康各因子得分及總體測量結(jié)果（M±SD）

3.2父母教養(yǎng)方式的匹配對心理健康的二次多項(xiàng)式回歸

將父母教養(yǎng)方式中情感溫暖理解（Fl、Ml）、懲罰嚴(yán)厲（F2、M2）、拒絕否認(rèn)（F3、M3）、偏愛被試（F4、M4）分別作為匹配變量，探討父母教養(yǎng)方式的匹配對心理健康的影響效應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母情感溫暖理解匹配變量、拒絕否認(rèn)匹配變量存在二次響應(yīng)面。

3.2.1父母情感溫暖理解的匹配對心理健康的二次多項(xiàng)式回歸

模型1顯示，父親情感溫暖理解對心理健康有顯著的預(yù)測作用（P<0.01），模型2顯示父母情感溫暖理解的交互項(xiàng)對心理健康有顯著的預(yù)測作用（P<0.01），得到的二次多項(xiàng)式回歸方程為Z=220.213-6.51X+4.864Y+4.022X2-22.942XY+4.884Y2，檢驗(yàn)結(jié)果表明其對心理健康的影響有顯著的增量意義（△R2= 0.084，P<0.001），應(yīng)該進(jìn)一步進(jìn)行響應(yīng)面分析。

二次多項(xiàng)式回歸結(jié)果表明，在一致性匹配條件下（X=Y），斜率不顯著而曲率顯著，即當(dāng)父母情感溫暖理解一致時(shí)，二者的聯(lián)合效應(yīng)與子女心理健康得分呈倒U型曲線關(guān)系，如圖1，即父母情感溫暖理解同高同低時(shí)，子女心理健康水平要高于父母情感溫暖理解匹配中等水平。在不一致匹配條件下（X=-Y），斜率和曲率都顯著，即當(dāng)父母在情感溫暖理解上不一致時(shí)，二者的聯(lián)合效應(yīng)與子女心理健康得分成負(fù)向線性關(guān)系，正向曲線關(guān)系。總體來說，父母情感溫暖理解匹配一致且同高同低時(shí)，子女心理健康水平明顯優(yōu)于匹配不一致的情況。

3.2.2 父母拒絕否認(rèn)的匹配對心理健康的二次多項(xiàng)式回歸

模型1顯示，母親拒絕否認(rèn)對心理健康有顯著的預(yù)測作用（P<0.001），模型2表明母親拒絕否認(rèn)和父親拒絕否認(rèn)平方項(xiàng)對心理健康預(yù)測作用明顯，得到的二次多項(xiàng)式回歸方程為Z=220.213-6.51X+4.864Y+4.022X2-22.942XY+4.884Y2，檢驗(yàn)結(jié)果表明其具有顯著的增量意義（△R2=0.037，P<0.001），可對其進(jìn)一步的進(jìn)行響應(yīng)面分析。

二次多項(xiàng)式回歸結(jié)果表明，在父母拒絕否認(rèn)一致性匹配條件下（X=Y），斜率顯著而曲率不顯著，即當(dāng)父母拒絕否認(rèn)一致時(shí)，二者的聯(lián)合效應(yīng)與子女心理健康得分成正向線性關(guān)系，父母拒絕否認(rèn)得分越高，子女心理健康得分越高，如圖2。在不一致匹配條件下（X=-Y），斜率和曲率都顯著，即當(dāng)父母在拒絕否認(rèn)上態(tài)度不一致時(shí)，二者的聯(lián)合效應(yīng)與子女心理健康得分成負(fù)向線性關(guān)系，正向曲線關(guān)系。從圖中可看出，當(dāng)父母拒絕否認(rèn)匹配一致且得分較低時(shí)，子女心理健康得分最低，心理健康水平最高。

4.討論

父母教養(yǎng)方式中情感溫暖理解、拒絕否認(rèn)兩個(gè)因子的匹配對心理健康有顯著影響。當(dāng)父母的情感溫暖理解匹配一致且同高同低的時(shí)候，子女心理健康水平較高，而當(dāng)父母情感溫暖理解處于中間水平的時(shí)候，子女心理健康水平比較低（a2=-14.04，P<0.001）。當(dāng)父母的情感溫暖理解是不匹配的時(shí)候，父高母低時(shí)子女心理健康水平高于父低母高時(shí)的水平（a3=-11.37，P<0.01），不匹配差異大比不匹配差異小時(shí)子女的心理健康水平要低（a4=31.86，P<0.01）。

當(dāng)父母的拒絕否認(rèn)匹配一致且得分較高時(shí)，子女心理健康水平較低（a1=20.18，P<0.001）。拒絕否認(rèn)匹配且同高同低的時(shí)候，子女心理健康水平較高；當(dāng)拒絕否認(rèn)處于中間水平的時(shí)候，子女癥狀得分比較高，但未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義上的顯著水平（a2=-2.51，P>0.05）；父母拒絕否認(rèn)不匹配時(shí)，父高母低時(shí)子女心理健康水平較高（a3=-19.61，P<0.01），不匹配差異大比不匹配差異小時(shí)子女心理健康水平要低（a4=15.95，P<0.01）。

以往研究表明，理解、情感溫暖能促使子女性格平衡發(fā)展，情緒樂觀而穩(wěn)定，待人熱誠，適應(yīng)力良好[11]。從圖2看出，當(dāng)父母情感溫暖理解匹配一致，并且得分較低時(shí)，子女心理健康水平最高，這與以往研究和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相反，應(yīng)該和匹配樣本量相對較少有一定的關(guān)系。父母拒絕否認(rèn)匹配一致且得分較高時(shí)，子女心理健康水平較低，這與苑光宗等人[12]的研究有相似之處。當(dāng)父母情感溫暖理解和拒絕否認(rèn)匹配一致且得分處于中等水平時(shí)，子女的心理健康水平較低，這可能因?yàn)檫@種情況下子女不能很明確地感受到父母對自己的態(tài)度，會(huì)處于一種不確定狀態(tài)，引發(fā)猜疑、刻意尋求關(guān)注、不安全等不良心理，不利于孩子成長。一般認(rèn)為，嚴(yán)父代表“規(guī)矩”，慈母代表的是“感情”，父親在孩子心中有種權(quán)威感，如果能多一些情感溫暖、支持與理解，同時(shí)母親如果能將情感溫暖、包容理解和合理提出要求、制訂規(guī)則結(jié)合起來，則會(huì)起到更好的教育效果。嚴(yán)父慈母的教養(yǎng)方式在我國傳統(tǒng)文化背景下比較常見，這種家庭氛圍中子女的心理沖突較少。另外在相對傳統(tǒng)的家族，父親的拒絕否認(rèn)可能會(huì)讓孩子不斷努力、前進(jìn)，證明自己的實(shí)力，在這一過程中各方面能力得到提升，加之母親的鼓勵(lì)支持，反倒會(huì)促進(jìn)子女心理健康水平，而父親過度的保護(hù)反會(huì)使他們不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀。這可以解釋為什么在父母教養(yǎng)方式不一致的情況下，情感溫暖理解和拒絕否認(rèn)兩個(gè)匹配變量得分都是在父高母低的情況下，子女心理健康水平較好。父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度越是不一致，無形中越會(huì)削弱父母的威信，也會(huì)讓孩子無所適從，為孩子不良行為的發(fā)生制造溫床。在這種教養(yǎng)方式之下，家庭內(nèi)部穩(wěn)定感不足，孩子情緒容易波動(dòng)，更易體驗(yàn)恐懼、焦慮、急躁、多疑等不良情緒，容易引發(fā)不良行為和心理疾病[13]?？傊?，父母用明確一致的態(tài)度對待子女，更有利于子女健康成長，這與以往研究和經(jīng)驗(yàn)一致[14]。

此外，高職學(xué)生癥狀自評量表與全國青年常模相比較，各因子得分都明顯高于全國青年水平，并且顯著性水平在.001上。這說明高職學(xué)生心理健康水平與全國青年水平相比，普遍較低，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)高職學(xué)生的心理健康教育工作，提高高職學(xué)生心理健康水平。

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作者簡介：

石貴瑩（1984-），女，甘肅景泰人，漢族，講師，碩士，研究方向：青少年心理健康教育。

閆坤倫（1982-），男，甘肅金昌人，漢族，講師，碩士，研究方向：公共管理。

陳煒（1982-），男，甘肅慶陽人，漢族，教師，大學(xué)本科，研究方向：漢語言文學(xué)。