小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)策略實(shí)施探討

【摘要】在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)占有重要地位，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中依舊存在一些問題，阻礙了教學(xué)實(shí)施與學(xué)生發(fā)展，作為新型教學(xué)模式的主題教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以較好地解決這些問題，所以如何有效實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師需要研究解決的一個(gè)非常緊迫的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 主題教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0050-02

引言

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在的對(duì)語(yǔ)文感性層面上的認(rèn)知不足、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的局限，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)，全面發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，有必要深入探討小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)策略實(shí)施。

一、小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)教學(xué)主題核心價(jià)值觀有所忽視

隨著教育教學(xué)改革的不斷推行，小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的作用越來越明顯，然而在具體實(shí)施過程中，教師對(duì)教學(xué)主題核心價(jià)值觀有所忽視，比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)存在重名著賞析輕名著閱讀意義的現(xiàn)象，這種教學(xué)方法存在一定的局限，難以充分發(fā)揮主題教學(xué)作用。其實(shí)，對(duì)于名著賞析題材課文的學(xué)習(xí)，除了要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)，還要提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

2.教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單隨意

主題教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言具有一定的特殊性，其精髓在于將知識(shí)點(diǎn)貫穿于教學(xué)全過程，在多樣化的教學(xué)內(nèi)容中探尋相關(guān)性，促進(jìn)連貫性教學(xué)的形成，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)。但實(shí)際上，不少語(yǔ)文教師對(duì)主題教學(xué)精髓缺乏正確的認(rèn)識(shí)，僅將題材相同的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行連接，使教學(xué)內(nèi)容順序發(fā)生了變化，并未貫穿主題教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面與內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，且不同知識(shí)點(diǎn)的要求不同，在教學(xué)過程中有些教師存在顧此失彼的現(xiàn)象，并未將各教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)生難以對(duì)具體的教學(xué)主題有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，究其緣由，單元教學(xué)主題的不統(tǒng)一與教學(xué)目標(biāo)的不明確導(dǎo)致教學(xué)方法單一、學(xué)生思維錯(cuò)亂。

二、如何有效實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)

1.有效整合知識(shí)點(diǎn)，突出教學(xué)主題核心價(jià)值觀

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上還要有效整合知識(shí)點(diǎn)，突出教學(xué)主體核心價(jià)值觀，在具體學(xué)習(xí)過程中除了要講授課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還要利用課文知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.將主題教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面與內(nèi)容很多，與我們的現(xiàn)實(shí)生活也有著密切相連的關(guān)系，基于此，教師應(yīng)將主體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步明確教學(xué)意義，使小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)需要在充分了解與掌握主題教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容連接，形成連貫性教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)精讀與略讀，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生閱讀狀況，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主體，進(jìn)而掌握文章中所蘊(yùn)含的哲理與意義；對(duì)于需要略讀的文章，學(xué)生應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，掌握所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如生詞、生字等，從而不斷積累知識(shí)，促進(jìn)閱讀能力的有效提高。

3.遵循教學(xué)大綱要求，明確主題教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)主題教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)遵循教學(xué)大綱要求，在了解各知識(shí)點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上將相關(guān)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效聯(lián)系，結(jié)合主題教學(xué)實(shí)際與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，由此選擇與學(xué)生興趣愛好和個(gè)性特征相符合的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，并提供獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)主題有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

4.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，全面落實(shí)主題教學(xué)

評(píng)價(jià)是教師了解主題教學(xué)實(shí)施與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式，所以教師應(yīng)加大對(duì)主題教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度，主動(dòng)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，從興趣值、方法值、容量值與意義值四個(gè)維度實(shí)施評(píng)價(jià)，其中興趣值指的是主題能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望；方法值指的是主題能否啟迪學(xué)生思想與心靈；容量值指的是主題能否豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；意義值指的是主題能否提高學(xué)生語(yǔ)文水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，教師才能更加全面的了解主題教學(xué)實(shí)施的優(yōu)勢(shì)與不足，從而針對(duì)性進(jìn)行完善。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)施目的主要有三：一是豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力；二是創(chuàng)新教學(xué)模式，使小學(xué)語(yǔ)文滿足時(shí)代發(fā)展需要；三是提高教學(xué)質(zhì)量，在保證學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，作為一名的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)策略，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張悅.小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)踐的方法與策略研究[J].中國(guó)校外教育.2016（06）

作者簡(jiǎn)介：

馬義西（1972年2月-）；男；甘肅天祝人；大專學(xué)歷；一級(jí)教師；研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。