淺談如何深化藝術(shù)教育，提升高職院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

翁娜

【摘要】隨著國(guó)家教育部對(duì)高校公共藝術(shù)教育的大力倡導(dǎo)，我國(guó)高校教育建設(shè)中掀起了公共藝術(shù)教育的浪潮。但是為培養(yǎng)高層次、高技能、操作型和應(yīng)用型人才的高職院校來(lái)說(shuō)，對(duì)公共藝術(shù)教育、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)重視程度還是有所欠缺，本文將從公共藝術(shù)的重要性和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑兩方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職 教育 公共藝術(shù) 藝術(shù)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0214-01

近年來(lái)，隨著文化素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，大學(xué)的公共藝術(shù)教育也逐步加強(qiáng)，高職類(lèi)院校也不例外。因?yàn)?，隨著社會(huì)的發(fā)展，單純的技術(shù)類(lèi)人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需求，而是需要能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

1988年4月，國(guó)家教委印發(fā)《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見(jiàn)》中明確指出藝術(shù)教育在普通高校教育工作中的地位和作用，并提出高校應(yīng)該盡快將藝術(shù)選修課納入高校教學(xué)計(jì)劃的要求。 1996年7月國(guó)家發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育的地位和作用。2006年3月，國(guó)家教育部進(jìn)一步下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，為普通高校藝術(shù)教育工作的開(kāi)展提供了明確方向，指出“公共藝術(shù)課程”是中國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是普通高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，公共藝術(shù)教學(xué)成為普通高等學(xué)校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。本文從以下幾個(gè)方面探討如何提高理工類(lèi)高職院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、公共藝術(shù)教育的重要性

1.培育人文精神、提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用和意義。通過(guò)培養(yǎng)和提高大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可以幫助他們完善品格、豐富感情、開(kāi)拓思路、增長(zhǎng)才能，并且為他們的成才發(fā)展提供廣闊的空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能

藝術(shù)的教育作用，不是其他意識(shí)形態(tài)所能代替的。如音樂(lè)，它具有減緩疲勞，消除緊張情緒的功能；美術(shù)，它能提高人們的審美情趣，提高鑒賞力。其次，藝術(shù)可以拓寬人們的想象力，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思考以及創(chuàng)新型的思維等。

3.陶冶情操，完善大學(xué)生的人格

藝術(shù)是人類(lèi)創(chuàng)造出的對(duì)具體客觀(guān)的感覺(jué)中的對(duì)象，它能引起學(xué)生們精神的快樂(lè)，多元化的藝術(shù)的形式能夠影響學(xué)生們的精神及心靈，所以，藝術(shù)教育對(duì)陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活具有不可替代的作用。

二、高職院校公共藝術(shù)教育的主要途徑

1.快速轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀(guān)念

（1）近年來(lái)公共藝術(shù)教育是當(dāng)前各大院校推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育教研室，逐步把藝術(shù)教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分，從藝術(shù)教育計(jì)劃的制定、實(shí)施、考核、督導(dǎo)到藝術(shù)教育的效果評(píng)估，實(shí)行一體化系統(tǒng)管理。

（2）擴(kuò)充師資。按著國(guó)家教育部《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》的文件精神，招聘一些舞蹈專(zhuān)業(yè)、音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，從而壯大藝術(shù)教育師資力量。還可以積極主動(dòng)外聘社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、文化機(jī)構(gòu)擔(dān)任兼職教師。

2.分層次分類(lèi)別地開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，組織校園藝術(shù)活動(dòng)

（1）根據(jù)教育部所規(guī)定的大學(xué)生公共藝術(shù)教育的規(guī)劃目標(biāo)和要求，構(gòu)建規(guī)范、科學(xué)的藝術(shù)教育課程體系，結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)各種藝術(shù)類(lèi)選修和限定性選修課程，滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)教育的需求，從零起步，從最簡(jiǎn)單、最基本的認(rèn)知目標(biāo)開(kāi)始，普及藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能為導(dǎo)向，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

（2）重點(diǎn)依托學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和文化藝術(shù)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，活躍校園文化藝術(shù)，促進(jìn)文化育人、環(huán)境育人。配備了專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)老師，廣泛吸納社團(tuán)成員，健全管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。由于高職類(lèi)院校的三年制體系導(dǎo)致學(xué)生流動(dòng)較大，在開(kāi)展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中就必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，做到培養(yǎng)一批，使用一批，儲(chǔ)備一批，這樣才能使校園的藝術(shù)氣息氛圍不減。

（3）隨著藝術(shù)教育工作的大力發(fā)展，一定要本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則與理念，只有不斷整合校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體建立良好的合作關(guān)系，定時(shí)聘請(qǐng)校外藝術(shù)家、知名人士、藝術(shù)團(tuán)體來(lái)校講學(xué)、表演并指導(dǎo)，并組織校內(nèi)的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體走出校園，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村，進(jìn)行實(shí)踐表演，積極參加高職院校的文化藝術(shù)大賽，藝術(shù)展演等活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境，才能全面提升學(xué)生的文化內(nèi)涵與藝術(shù)修養(yǎng)。

總之，高職院校學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育要以美育作為突破口。藝術(shù)教育既是素質(zhì)教育的組成內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。通過(guò)轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀(guān)念、加強(qiáng)教育領(lǐng)導(dǎo)、提高師資力量、增強(qiáng)藝術(shù)課程教學(xué)、開(kāi)展豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)、營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，才能發(fā)揮公共藝術(shù)課程的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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