工匠精神與企業(yè)員工理想信念教育之耦合

周小玲 童兵

摘要：工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念。工匠精神與理想信念教育的融合是企業(yè)員工堅定理想信念的精神動力，是貫徹社會主義核心價值觀和落實中華民族偉大復興的中國夢的有力保障。

關(guān)鍵詞：工匠；工匠精神；理想信念；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0001-03

受到不良思潮的干擾，時下的理想信念教育遇到非常多的問題，企業(yè)員工的理想信念教育尤其如此。而錯誤的理想信念會阻礙企業(yè)員工才能的發(fā)揮和心理的健康。借助工匠精神特有的內(nèi)容與形式，豐富理想信念教育的內(nèi)涵，能助力企業(yè)員工理想信念的提升，深化對社會主義核心價值觀的認識，保障中華民族偉大復興的中國夢的落實。

一、工匠精神與理想信念教育的融合是企業(yè)員工堅定理想信念的精神動力

工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。它普遍存在于當下社會主義各行各業(yè)的建設(shè)者中，是職業(yè)道德的精髓，也是職業(yè)精神的最高體現(xiàn)，還是個人層面的社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。理想是人們在實踐中形成的、有可能實現(xiàn)的、對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。信念是人們在一定認識的基礎(chǔ)上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)，是認識、情感和意志的融合和統(tǒng)一。（引自《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材）

理想信念是深刻而穩(wěn)定的，但也需要外力的示范和引導。然而，隨著改革開放的深入推進與新興媒體的發(fā)展普及，理想信念受到許多不良思潮的誘惑和侵襲，企業(yè)員工的理想信念也不例外。他們當中的一部分成員不僅不能從歷史和現(xiàn)實的角度理解我黨執(zhí)政的合法性和走中國特色社會主義道路的正確性，甚至個體的理想信念變動大、庸俗化者也不在少數(shù)。在價值取向日漸多元化的今天，企業(yè)員工理想信念教育中的種種問題亟需強大的精神力量來正本清源，工匠精神就是這樣的精神力量。

1.工匠精神是當前理想信念教育的絕好依托。任何個體或族群想要得到長足發(fā)展，樹立科學的理想信念并為之奮斗不息是必要條件。由于企業(yè)員工工作、學習時間因人而異且比較零散，學習能力也各不相同，有組織、有目地且持續(xù)性地開展理想信念的集中教育并不容易。受成長環(huán)境、學識背景的局限，許多企業(yè)員工都沒有體驗過中國革命和社會主義建設(shè)初期的歷史變革，不能理解走中國特色社會主義道路的機遇和挑戰(zhàn)，當然也無法深刻感悟理想信念對人生、對民族、對國家的重大指向作用。理想信念本身又是社會發(fā)展的產(chǎn)物，隨社會發(fā)展而變化。年輕企業(yè)員工又個性突出、承受挫折能力與情緒控制能力較弱。這意味著理想信念本身是教育大而難的主題，必須緊跟時代、緊貼實際才能易于接受并得到認可。從古到今，工匠一直是人們歌頌的對象和學習的楷模。各行各業(yè)的工匠就是最跟時代、最貼實際的生動形象，容易引發(fā)共鳴和捕捉效仿。工匠精神又恰好是融合了個人崇高理想信念的職業(yè)精神，能快速形成強大而持久的輻射效應(yīng)，具有廣泛、深遠的社會意義。無論任何時代，把自己打造成行業(yè)內(nèi)頂尖技術(shù)人才都是企業(yè)員工的內(nèi)在追求，以工匠為榜樣也是他們實現(xiàn)自我的重要渠道。因此，工匠生動、具體的形象為企業(yè)員工就近學習和提升自己提供了最有價值和最豐富的內(nèi)容。以工匠精神為藍本進行理想信念教育，是企業(yè)員工樂于接受的載體。

工匠精神與從業(yè)者自身崇高的理想信念具有內(nèi)在一致性。任何時代的工匠都是具有崇高理想和堅定信念的一線勞動者，所有行業(yè)的工匠都能夠在工作中解放思想、實事求是、全心全意為人民服務(wù)。工匠積極向上，充滿正能量的形象是企業(yè)員工自由全面發(fā)展的內(nèi)在需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的題中之義。工匠精神彰顯了工作過程高于一切的作風，體現(xiàn)了精耕細作、慢工出細活的優(yōu)良傳統(tǒng)和珍貴品質(zhì)，是不同時期、不同行業(yè)優(yōu)秀者、成功者的理想信念的生動而深刻的詮釋。將工匠精神有機融合在企業(yè)員工的理想信念教育之中，為開展理想信念教育提供最接地氣也最容易汲取的素材，能夠避免理想信念教育停滯于抽象的理論和空洞的說教，能夠有效地提升企業(yè)員工的理想信念境界、全面提升我國企業(yè)職工隊伍整體素質(zhì)。

從態(tài)度形成理論層面來說，個體態(tài)度的形成需要經(jīng)過順從、同化和內(nèi)化三個階段才會逐漸穩(wěn)定。這個過程既受到外在環(huán)境的影響也受到自身經(jīng)驗、情感和意志特征的制約。工匠不落俗套、耐心細致等品質(zhì)與碩果累累、技壓全場的業(yè)績很容易讓企業(yè)員工真正折服，并將其精神納入自己的思維體系和價值選擇之中，逐漸上升為行為處世的理論依據(jù)和實踐原則。這一點與態(tài)度形成的規(guī)律非常符合。因此，工匠精神是企業(yè)員工理想信念教育最大程度內(nèi)化的關(guān)鍵文本；將工匠精神與理想信念結(jié)合起來，能夠促進企業(yè)理想信念教育水平的進一步提高。

2.工匠精神是培養(yǎng)行業(yè)未來骨干力量的最佳路徑。理想信念教育既是理論問題，更是實踐問題。工匠精神與從業(yè)人員踐行自己的理想信念緊密相連。立志走大道、做大事的人，必然具有大擔當、大責任、大境界、大追求、大氣度，必然會把自己的事業(yè)追求和職業(yè)夢想建立在國家強盛和社會繁榮的基礎(chǔ)之上?！肮そ匙陨淼募寄堋⒓妓嚭图夹g(shù)是其精神體現(xiàn)的物質(zhì)載體”。[1]工匠將自己微小的愿景融合在看上去并不起眼的工作中，推動自身與工作朝著共同方向前進，最終成就一番事業(yè)。這種成長經(jīng)歷和令人肅然起敬的品質(zhì)使得企業(yè)員工能夠喚醒自己學習、參與理想信念教育的“主體性”，從而根據(jù)崗位需要和個人才能，樹立階段性的職業(yè)發(fā)展目標和持續(xù)不斷地挖掘自身潛能，追求卓越的技藝、品性。工匠平凡而偉大的人生軌跡詮釋著他們對理想信念的獨特理解，這對理想信念有偏差的企業(yè)員工作用非常關(guān)鍵，因為，沒有什么崗位不需要枯燥而繁瑣的工作，也沒有什么職務(wù)不會遇到艱難困苦的工作條件，沒有相當?shù)囊懔湍托模偸菬o法品嘗成功的喜悅。工匠精神表明，雖然職務(wù)、崗位不能自己設(shè)定，但工作的態(tài)度是完全由自己掌握的。對錯誤的零容忍和一次性把事情做好的自我要求使得工匠的人品比其技術(shù)更重要。工匠的事跡能夠使理想信念有偏差的企業(yè)員工遠離好逸惡勞、一步登天、公私不分等錯誤想法，掂量與成功者之間的差距，更好地掌握奮斗方向和調(diào)動自身優(yōu)勢、取長補短；工匠的敬業(yè)實干、艱苦奮斗、淡泊名利，十分有助于企業(yè)員工理解只有把眼前的本職工作做好了，才可能勝任更高職位使命和實現(xiàn)遠大理想信念的道理，也有助于他們逐漸產(chǎn)生對自己所從事職業(yè)的強烈責任感并學會享受挑戰(zhàn)困難工作的快樂，從而激發(fā)他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。由工匠精神引申出來的崇高理想信念，是企業(yè)員工健康成長和取得成功的必要條件。工匠將職業(yè)道德內(nèi)化于心并外顯為各種職業(yè)能力，對企業(yè)員工樹立科學、崇高的理想信念有潛移默化的影響。在企業(yè)員工中提倡工匠精神，為的是讓企業(yè)員工在學習踐行工匠精神的過程中，端正職業(yè)態(tài)度、提升專業(yè)技能和行業(yè)自信，干一行、愛一行、專一行，將自己打造成才華、潛能充分與持續(xù)發(fā)揮的杰出人士，并實現(xiàn)對自我價值的定位與追求。任何時候，以工匠為目標，與工匠為伍，包括獲得“工匠”的稱謂本身，都是某種至高無上的榮耀。企業(yè)員工在科學認識和追隨工匠精神的過程中，會自覺克服把社會理想與個人理想對立起來以及將理想與現(xiàn)實割裂開來的錯誤觀念，會自覺抵制膚淺與浮躁的工作狀態(tài)，會自覺打通個人理想與社會理想關(guān)系的橋梁。

工匠精神是對工業(yè)文明發(fā)展的最高精神成果的集中反映，是將技術(shù)理性和價值理性有機統(tǒng)一的生動轉(zhuǎn)化。工匠技藝絕不等同于借用手藝專長謀生的手段。在工匠的眼中，產(chǎn)品就好像自己孕育的孩子一樣，因此，工匠必然會在自己的產(chǎn)品上投入盡可能多的智與愛。在某種程度上講，這種智與愛又是工匠對自我的要求，是工匠自我性格、才能的投射，是工匠自我生命活動的拓展與釋放，工匠在不斷地創(chuàng)造產(chǎn)品中實現(xiàn)自我的永生。也正是在這個意義上，亞里士多德說“工匠精神體現(xiàn)了對永恒存在與高尚人格的不懈追求”[2]?？梢哉f，工匠精神蘊含了深刻的做人做事道理和濃郁的人文社會關(guān)懷。工匠精神代表了人類追求極致和完美的美學理念，有助于孕育出至情、至性與至美的人文環(huán)境?！肮そ车募妓嚾谟谧非笞髌返耐昝琅c極致”[2]，它讓企業(yè)員工乃至全社會認識到勞動光榮、工作寶貴、創(chuàng)新偉大并營造相應(yīng)的社會氛圍，從而在全社會形成更理想的培育工匠精神的文化根基，讓工匠精神得到更普遍的贊譽、更廣泛地認同和更熱切地效仿。同理，工匠不是流水線上的優(yōu)等品，不是按同一模式打造的“機器人”，而是德藝雙馨的楷模。被譽為工匠的勞動者必定擁有極強的滿足感、歸屬感、幸福感。這對企業(yè)員工用理想信念進行自我定位和自我塑造同樣有指導意義。盡管職務(wù)、崗位有高低之分，但工作本身沒有貴賤之別。工匠的“現(xiàn)身說法”恰好證明了即便是小職務(wù)、小崗位也能出大才干、有大名氣。而這些才干與名氣來自于千錘百煉仍日復一日地堅守。隨著社會發(fā)展和科技進步，新事物會不斷涌現(xiàn)，工匠不忘初心和奮斗不止的品格也會讓企業(yè)員工感受厚積薄發(fā)、鉆堅仰高、終生學習的魅力。

二、工匠精神與理想信念教育的融合，是貫徹社會主義核心價值觀和落實中華民族偉大復興的中國夢的有力保障

雖然成才者自身的成長受各種因素影響，但成才者之所以成才，其共同特征都是優(yōu)秀的綜合素質(zhì)、崇德向善的內(nèi)在修為、嚴于律己的工作作風。工匠這種志存高遠的工作標桿，與黨和國家倡導的優(yōu)良作風、民族傳統(tǒng)、價值取向等具有內(nèi)在一致性：“工匠精神內(nèi)含精益求精的作風、愛崗敬業(yè)的態(tài)度、持續(xù)專注的品質(zhì)、守正創(chuàng)新的信念，其與社會主義核心價值觀公民個人層面的‘愛崗、敬業(yè)、誠信、友善高度契合”[3]。工匠精神與理想信念教育的融合，為企業(yè)員工筑起牢固的思想陣線，使其堅定政治立場，尊重主流價值，增強愛國熱情和民族自尊心，以中國特色社會主義理論為指導方向，以“中國夢”這一現(xiàn)階段的共同理想為奮斗目標。企業(yè)員工在親近和追隨工匠的過程中，必然會加深對社會主義核心價值觀的理解，進而踐行社會主義核心價值觀的各項要求。

工匠精神與理想信念教育的有機結(jié)合，在企業(yè)員工筑夢、追夢、圓夢中共同發(fā)力，相融共生，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供智力支撐。一方面，工匠精神是民族長遠發(fā)展的重要保障。縱觀古今中外，科技的進步與國家的發(fā)展都離不開一絲不茍、追求卓越和精益求精的工匠精神。但凡聲名遠播的工匠，必然激發(fā)族群高度的自豪感和認同感，必然鼓舞族群中的個體從實現(xiàn)自我的角度思考歷史和時代賦予的使命，從而自覺自愿成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，助推中華民族偉大復興的中國夢。當前的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正值攻堅克難時段，最需要工匠。另一方面，理想信念能夠指引人生的奮斗目標、提供人生的前進動力、提高人生的精神境界。理想信念的狀況直接決定著個體的發(fā)展前景并間接影響個體所在的族群、企業(yè)乃至民族國家的興亡盛衰。無論是工匠精神的培育傳承或者理想信念的教育，均事關(guān)社會主義建設(shè)者和接班人是否合格的問題。如此一項偉大而復雜的戰(zhàn)略性工程，是全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族復興大業(yè)的重要舉措，尤其需要調(diào)動企業(yè)員工爭做新時代工匠的理想信念。

換個角度說，工匠改變著人們對生產(chǎn)企業(yè)員工機械式、重復性體力勞動者那刻板、卑微形象。因為，即便是最微小的職務(wù)或崗位，也是一個社會所不可或缺的構(gòu)成部分，即便是最基本、最簡單的產(chǎn)品制作，也需要一個對技藝不斷探索創(chuàng)新完善的過程。工匠作為各行各業(yè)的業(yè)務(wù)精英，他們在某個細節(jié)的突破與創(chuàng)新，既是所在單位的突破與創(chuàng)新，也是民族工業(yè)領(lǐng)域乃至世界同行的突破與創(chuàng)新。同時，工匠自身的實踐也有助于彌合腦力勞動與體力勞動割裂的局面。在競爭之中突出或保持自身的優(yōu)勢，是企業(yè)生存發(fā)展壯大的重要法寶。工匠手藝中保存了大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，是大國智慧和文化的象征，也是企業(yè)文化不可多得的基因。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓世界沒有了秘密的今天，唯有匠心獨運的產(chǎn)品才能讓企業(yè)傲然立世，而工匠精神就是企業(yè)譽滿天下、砥礪浮華、健康長壽的公開秘密。圍繞工匠精神比較容易形成企業(yè)文化的代表性內(nèi)容，這既有助于穩(wěn)定企業(yè)員工隊伍和打造優(yōu)秀企業(yè)團隊，也有助于增強我國企業(yè)產(chǎn)品競爭力和企業(yè)品牌影響力，從而振興我國實體經(jīng)濟。

參考文獻：

[1]李小魯.對工匠精神庸俗化和表淺化理解的批判及正讀[J].當代職業(yè)教育，2016，（05）.

[2]肖群忠，劉永春.工匠精神及其當代價值[J].湖南社會科學，2015，（06）.

[3]凌四立，曾筱霄.論弘揚工匠精神與踐行社會主義核心價值觀[J].湖南工業(yè)大學學報，2017，（02）.