淺談醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗課教學(xué)中德育素質(zhì)的養(yǎng)成

吳華英

【摘 要】德育素質(zhì)教育是教育的首要任務(wù)，衛(wèi)生高職學(xué)校以培養(yǎng)為廣大人民服務(wù)的高素質(zhì)衛(wèi)生技術(shù)人才為目標(biāo)，更離不開德育教育的深入開展與落實，德育教育應(yīng)貫穿在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的各個環(huán)節(jié)。教師要提高自身德育素質(zhì)，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中重視并積極實施德育為先的理念，引導(dǎo)與督促高職醫(yī)學(xué)生良好德育素質(zhì)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】德育素質(zhì)；實驗教學(xué)；養(yǎng)成

中圖分類號： R322-4；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0155-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.066

A Preliminary Analysis of moral character buildup in basic experimental medical courses

WU Hua-ying

（Wuxi Higher Health Vocational Technology School， Wuxi Jiangsu 214028， China）

【Abstract】Character development with high moral value is primary task in school education， as senior health vocational technology school， we aim to develop and foster each student to be professionals with expertise skills as well as high moral value and willing to put all their heart and soul into serving the society. For sure this needs intensive moral studies， personal involvements in line with moral principles in daily activities by all means. The teachers should be aware of the importance of moral education and keep high moral quality on personal behavior， also they need put moral education on top priority， encourage and push students to foster good moral character and proper behavior.

【Key words】Moral education character； Experimental course； Buildup

2018年9月10日全國教育大會在北京隆重召開，國家主席習(xí)近平發(fā)表重要講話[1]，在闡述9個“堅持”中特別提出要堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是衛(wèi)生高職學(xué)校學(xué)生入校后最先接觸到的與專業(yè)培養(yǎng)方向密切相關(guān)的基礎(chǔ)橋梁課程。它通過理論課與實驗課兩者并舉的展開，為日后進(jìn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的德育、文化、專業(yè)等基礎(chǔ)。在實驗課教學(xué)中，教師必須做到德育教育不放松，切實占領(lǐng)這個教學(xué)環(huán)節(jié)里不可忽略的戰(zhàn)場，積極地將德育教育融入醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗課堂，為學(xué)生良好德育素質(zhì)的養(yǎng)成做出積極的作用。

1 實施德育教育，教師必須做到德高

習(xí)近平說：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”[1]。只有首先提高教師自身的道德素質(zhì)，方能為人師表。只有提高教師自身在教學(xué)中灌輸優(yōu)良道德素養(yǎng)的意識，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中重視并積極實施德育為先的理念，方能引導(dǎo)與督促高職醫(yī)學(xué)生良好德育素質(zhì)的養(yǎng)成。

2 在實驗教學(xué)中，強化德育教育的重要性

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的開展，既能對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程理論知識的進(jìn)一步加深、強化，也能鍛煉提高學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實踐操作、動手能力，更具有德育素質(zhì)養(yǎng)成的功能。衛(wèi)生高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛所學(xué)高職專業(yè)，具有良好的職業(yè)道德、人文精神和職業(yè)素養(yǎng)；具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，必備的職業(yè)技能，較強的人際溝通和社會工作能力，德智體美全面發(fā)展的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。教給學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，思想上必須同步養(yǎng)成與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的德育素質(zhì)。

3 在實驗教學(xué)中，以技能學(xué)習(xí)為抓手，把握關(guān)鍵點融入德育教育

作為高職醫(yī)學(xué)生入校最早接觸到的課程，學(xué)生心懷好奇，抱有探究心理，在實驗中，容易出現(xiàn)以過往學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗為指導(dǎo)的一些不規(guī)范的行為習(xí)慣，自我彰顯特點突出。因此，在實際教學(xué)實施中，在實驗課課前、課中、課后等環(huán)節(jié)都要進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)。

（1）實驗課前，教師要求全體學(xué)生重視課前準(zhǔn)備。布置實驗內(nèi)容、要求預(yù)習(xí)、分組、進(jìn)入實驗室的著裝與用具準(zhǔn)備等，為學(xué)生營造一種實驗課與理論課有所區(qū)別的氛圍。學(xué)生從穿上工作服，走進(jìn)實驗室開始，就要意識到實驗室有實驗室的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生重視，提升學(xué)生專注力的養(yǎng)成，而“分組”使得學(xué)生初步樹立團(tuán)隊意識。

（2）實驗課中，教師有意識地將德育素養(yǎng)融入各個環(huán)節(jié)。教師在實驗教學(xué)的演示、巡視、督導(dǎo)、糾錯小結(jié)等環(huán)節(jié)，以身作則，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮菔?，做到言傳身教。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗，比如《正常人體結(jié)構(gòu)》中，需要運用人的尸體、人體各部位的模型進(jìn)行教學(xué)，初次進(jìn)入實驗室，學(xué)生們總是充滿了好奇，帶著些許忐忑，教師此時對學(xué)生進(jìn)行敬畏生命、愛護(hù)教學(xué)模具教育就十分的必要和恰當(dāng)。又如《正常人體功能》中，需要檢測人體的許多生理指標(biāo)，每個學(xué)生都必須測量血壓、確定血型，既有獨立完成的內(nèi)容，又有必須與同學(xué)相互協(xié)作的內(nèi)容。采集血液時，學(xué)生還必須克服怕痛、怕血等恐懼心理，教師對學(xué)生實時的鼓勵、贊揚，同學(xué)間的互相加油，都可以使學(xué)生們對實驗操作的信心極大提升。再如《病原生物與免疫》中，細(xì)菌的接種實驗，有賴于學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致，接種的每一個環(huán)節(jié)都不得馬虎；細(xì)菌的分布檢查實驗，使得學(xué)生進(jìn)一步了解了細(xì)菌在自然界、在正常人體都有存在，教師實時引導(dǎo)學(xué)生注意無菌操作，樹立無菌觀念。實驗中出現(xiàn)失敗或意外情況時，勇于及時報告給教師，勇于承認(rèn)錯誤，改正不足，善于反省，不輕易放棄。通過實驗鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生尊重和相信科學(xué)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜正直的學(xué)習(xí)工作作風(fēng)，增強溝通交流能力，培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神。

（3）實驗課后，教師不忘德育教育的延續(xù)。實驗結(jié)束，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生清理實驗場地、歸還實驗物品、打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞，樂于奉獻(xiàn)，互幫互助的好風(fēng)尚。后續(xù)實驗報告的書寫、完成過程中，要求學(xué)生獨立作業(yè)、獨立思考，培養(yǎng)誠實守信的良好品德。在實驗報告的批改、糾錯中，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時予以鼓勵和表揚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗課的全程都可以成為很好的德育素養(yǎng)教育課堂，德育教育無處不在。如習(xí)近平所說“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫”[1]，只要教師重視，努力探索德育教育的方式方法，并在實際教學(xué)中實踐、總結(jié)、提升，就能在培養(yǎng)學(xué)生良好德育素養(yǎng)中取得收獲。

在2016年8月的全國衛(wèi)生與健康大會上，習(xí)近平主席指出：“我國廣大衛(wèi)生與健康工作者弘揚“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的精神，全心全意為人民服務(wù)，贏得了全社會贊譽[2]?！倍鴽]有強大正確的德育素養(yǎng)，沒有堅定的為人民服務(wù)的信念，是不可能做到的。作為培養(yǎng)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才搖籃的高職學(xué)校，我們教育工作者必須把握住所有可能的時機，進(jìn)行思想德育教育的培養(yǎng)，使學(xué)生從步入高職學(xué)校開始、從學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程開始、在包含實驗課等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中注重德育素質(zhì)養(yǎng)成，才能全方位保障人民健康，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅實健康基礎(chǔ)。

【參考資料】

[1]習(xí)近平.在全國教育大會上發(fā)表重要講話.2018.9.10.

[2]習(xí)近平.在全國衛(wèi)生與健康大會上發(fā)表重要講話.2016.8.19.