衛(wèi)生職業(yè)院校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的幾點思考

周丹

【摘 要】教育大計，教師為本；教師大計，師德為先。只有強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，才能打造一流的教師隊伍。目前，隨著全國衛(wèi)生職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)對院校的發(fā)展顯得尤為重要。本文通過分析衛(wèi)生職業(yè)院校青年教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題并針對這些問題提出相應(yīng)的對策，從而加強(qiáng)職業(yè)院校的師資培養(yǎng)，推動師德師風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)院校；青年教師；師德師風(fēng)

中圖分類號： G717.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0151-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.064

Some thoughts on the construction of morality of young teachers in health vocational colleges

ZHOU Dan

（Pingxiang Health Vocational College， Pingxiang Jiangxi 337000， China）

【Abstract】Only by strengthening the construction of teacher ethics and morality can we build a first-class teaching team. At present， with the continuous expansion of the scale of health vocational colleges and universities in China， the number of teachers is getting younger， and the construction of the morality and style of young teachers is particularly important for the development of colleges and universities. This paper analyzes the current situation of the ethics of young teachers in health vocational colleges， finds out the existing problems and puts forward corresponding countermeasures against these problems， so as to strengthen the training of teachers in vocational colleges and promote the construction of the ethics of teachers.

【Key words】Health vocational college； Young teachers； Moral quality of teachers

0 引言

近年來，隨著全國職業(yè)教育的飛速發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的人才需求，衛(wèi)生職業(yè)院校也緊跟形勢，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，大批青年教師加入到教師隊伍中，青年教師在高職院校教師隊伍中的比重越來越大，已成為職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的中堅力量?！敖逃笥?，教師為本”，衛(wèi)生職業(yè)院校旨在培養(yǎng)一大批具有扎實理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實踐能力的醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才，而青年教師則肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才的歷史使命?！敖處煷笥?，師德為先”，他們不僅在學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練中起著言傳身教的作用，更是在學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、身心健康素質(zhì)培養(yǎng)中起著為人師表的作用。因此，造就一支擁有良好師德師風(fēng)建設(shè)的青年教師隊伍成為了高職院校師資培養(yǎng)的必不可少的一項內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才，推動衛(wèi)生職業(yè)院?？沙掷m(xù)、健康發(fā)展的有力保障。

1 衛(wèi)生職業(yè)院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀

1.1 思想認(rèn)識不足

在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形勢下，大部分青年教師都能堅守正確的人生觀和價值觀，熱愛國家、熱愛工作、關(guān)注時事、信仰正確，對教學(xué)工作充滿了敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。然而隨著歷史的變革、社會的轉(zhuǎn)型，各種思潮觀念相繼出現(xiàn)，使得個人主義、自由主義、功利主義、實用主義等西方主流價值觀盛行。青年教師，由于缺乏社會經(jīng)驗和閱歷，思想不夠成熟，做事不夠穩(wěn)重，他們通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到這些價值觀，使得原有正確的價值觀發(fā)生了動搖[1]。同時，目前衛(wèi)生職業(yè)院校普遍缺乏對教師進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的體系，導(dǎo)致一些教師對共產(chǎn)主義信仰的認(rèn)識不夠深入，對政治理論學(xué)習(xí)沒有興趣，政治意識淡薄，個別甚至在課堂上“過度美化”西方國家，大肆傳播“西化”思想，沒有明確的政治立場，發(fā)表有損黨和政府形象的言論，對學(xué)生進(jìn)行錯誤的引導(dǎo)，致使其世界觀、人生觀偏離正確的價值導(dǎo)向，不利于學(xué)生的健康成長。

1.2 教師定位不準(zhǔn)

當(dāng)前衛(wèi)生職業(yè)院校普遍存在嚴(yán)重的教育職業(yè)化傾向，人文化教育薄弱。部分青年教師對教師角色定位迷失方向，認(rèn)為教師的職責(zé)是向?qū)W生傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)技能，而學(xué)生的道德素質(zhì)教育則是班級輔導(dǎo)員或是班主任負(fù)責(zé)的事，與己無關(guān)。由于對德育工作的認(rèn)識不足，研究也不夠，只滿足于完成課堂教學(xué)任務(wù)，不注意課中課后與學(xué)生溝通交流，不關(guān)注他們的思想狀況，出現(xiàn)教書與育人脫節(jié)的現(xiàn)象。以至于有的學(xué)生在課堂出現(xiàn)上出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)、開小差等現(xiàn)象，只要不影響正常教學(xué)，教師對這些隱形逃課者視而不見，從而錯失寶貴的教育機(jī)會。在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀方面無所作為，教師的師表作用也將逐步淡化。

1.3 學(xué)術(shù)態(tài)度不端

高職院校作為大學(xué)教育組成部分，具有職業(yè)教育和科研創(chuàng)新雙重的屬性[2]。近年來，衛(wèi)生職業(yè)院校紛紛加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師門檻，青年教師的學(xué)歷層次有了一定的提升，但由于職業(yè)院校普遍起點低、基礎(chǔ)差，師資力量和科研實力薄弱，學(xué)術(shù)建設(shè)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣也不夠端正。尤其是青年教師缺乏嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，過分看重科研和職稱等問題，追求個人名利，加之教學(xué)任務(wù)繁重，心浮氣躁，不能沉下心來搞研究，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象層出不窮：代寫代投論文、代寫著作、購買專利、套取科研經(jīng)費、虛假發(fā)放勞務(wù)費等。這些行為違背了科學(xué)研究的基本道德規(guī)范，阻礙了學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的發(fā)展和學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高，損害了教師隊伍的整體形象，玷污了教育的神圣和莊嚴(yán)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。

1.4 職業(yè)認(rèn)同不高

目前大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校為加快師資隊伍建設(shè)，對外大量引進(jìn)高學(xué)歷高素質(zhì)人才，而對本校青年教師疏于培養(yǎng)，對他們的職業(yè)生涯發(fā)展問題重視不夠，導(dǎo)致這些青年教師在職業(yè)發(fā)展中因面臨諸多困境，造成了心理失衡。此外，青年教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)同時，還要面對科研、比賽、日常管理及個人家庭生活等諸多方面帶來的壓力，超負(fù)荷使他們長期是處于緊張不安的狀態(tài)，導(dǎo)致身心疲憊，情緒失落，嚴(yán)重影響他們的教學(xué)熱情和職業(yè)認(rèn)同感。

2 衛(wèi)生職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)的對策

2.1 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

思想政治覺悟是做好一切工作的前提，只有思想政治覺悟提高了，才能堅定青年教師的職業(yè)理想。因此，必須堅持不懈地進(jìn)行豐富多彩的政治理論學(xué)習(xí)和教育實踐活動：認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，不斷加深對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同；認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件， 解讀各項政策，提高思想政治水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步增強(qiáng)法制意識，成為社會奉公守法的模范[3]。通過召開座談會、報告會、研討會、民主生活會等形式，有計劃、有組織地開展新形勢下黨的路線、方針、政策教育，引導(dǎo)青年教師將政治學(xué)習(xí)與本職工作緊密結(jié)合，提高青年教師政治敏感度、歷史責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任感，堅定青年教師的職業(yè)理想信念。

2.2 注重德育滲透

在全社會普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的大背景下，衛(wèi)生職業(yè)院校專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要有豐富的專業(yè)理論知識，還要求掌握熟練的操作技能，具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力。因此，衛(wèi)生職業(yè)院校應(yīng)充分重視青年教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行的德育滲透工作。要求青年教師“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法紀(jì)、心理品質(zhì)等方面的德育滲透。在全校范圍內(nèi)推行“人人是德育工作者”，這一教育理念，積極開展“各學(xué)科德育滲透”。努力改變“教學(xué)”與“育人”脫節(jié)的現(xiàn)狀，通過轉(zhuǎn)變青年教師的“育人”觀念，使他們認(rèn)識到高校要培養(yǎng)的是“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?；通過強(qiáng)化“育人”意識，使他們意識到教師的職責(zé)不僅要“授業(yè)”“解惑”，還要“傳道”，要通過思想教育、文化熏陶、言傳身教等途徑促進(jìn)學(xué)生健康人格和優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。只有把每一堂課當(dāng)成德育課上，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，才能實現(xiàn)“教書”和“育人”并舉。

2.3 端正學(xué)術(shù)態(tài)度

衛(wèi)生職業(yè)院校要加強(qiáng)青年教師的科研能力建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從端正學(xué)術(shù)態(tài)度開始。青年教師不僅要在業(yè)務(wù)上追求“高、精、尖”，時刻關(guān)注科研前沿動態(tài)，積極參加學(xué)術(shù)論壇，努力提升學(xué)術(shù)水平。同時還要發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，弘揚學(xué)術(shù)道德，禁止學(xué)術(shù)抄襲，杜絕學(xué)術(shù)造假，重塑學(xué)術(shù)研究理念，回歸科學(xué)研究本真。以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)感染和熏陶學(xué)生。

2.4 提升職業(yè)認(rèn)同

學(xué)校必須扎實做好青年教師的職業(yè)情感培育工作，建立相關(guān)物質(zhì)激勵和精神激勵制度，關(guān)注青年教師評優(yōu)評先、職稱晉級、干部選聘及各項科研工作，同時要樹立典型，對于工作積極、熱愛崗位、成績斐然的青年教師給予物質(zhì)重獎，切實改善和提升青年教師的工作、學(xué)習(xí)以及生活的條件，增強(qiáng)他們的職業(yè)歸屬感；同時要為青年教師營造良好的職業(yè)環(huán)境，建立和諧融洽、積極向上的工作環(huán)境，激發(fā)他們的工作熱情，還要給予一定的包容，幫助他們解決實際困難和實現(xiàn)自我發(fā)展，提升職業(yè)認(rèn)同感。使青年教師更加珍惜自己的崗位，主動提升自身的職業(yè)道德素質(zhì)，并且把這種良性的元素和品質(zhì)傳給學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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