選考背景下的高中地理復(fù)習(xí)策略

孫果梅

摘 要：在選考背景下的高中地理復(fù)習(xí)中，對(duì)于要求識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用的必考題，教師應(yīng)該建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，突出應(yīng)用，強(qiáng)化提升；對(duì)于要求綜合應(yīng)用的加試題，教師應(yīng)該關(guān)注地理過程，實(shí)施主題探究，提升實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：選考；地理復(fù)習(xí)；實(shí)踐能力

從2014年秋季到現(xiàn)在，浙江省新高考改革方案已經(jīng)實(shí)施三年。新高考采用語、數(shù)、外加“七選三”模式，在考試科目及考核形式上發(fā)生了較大變化。針對(duì)地理選考考試內(nèi)容、考核要求及考試難度的分布，筆者在復(fù)習(xí)中實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。

一、試卷分析

（一）考試內(nèi)容與分布

地理試卷分為必考題和加試題，其中必考題滿分70分，加試題滿分30分。必考題為《2014版浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·地理》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）中必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修 Ⅲ模塊中“基本要求”的內(nèi)容。加試題為《指導(dǎo)意見》中必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ模塊中“發(fā)展要求”的內(nèi)容，以及選修模塊地理Ⅴ《自然災(zāi)害與防治》、地理Ⅵ 《 環(huán)境保護(hù)》等模塊的有關(guān)內(nèi)容。其中必修部分約占 70%，選修部分約占30%。

（二）考核要求與分布

《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試說明》對(duì)地理學(xué)科選考考核要求作了明確規(guī)定，分為識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個(gè)層次[1]，具體要求分布見表1。

（三）考試難度與分布

作為高考選考科目，從以上考核內(nèi)容和要求來看，考生要想獲得理想的成績(jī)，既要保證必考題少丟分，又要確保選考題多得分。由于必考題以學(xué)業(yè)水平考試為標(biāo)準(zhǔn)，難度系數(shù)在0.70左右，相對(duì)比較簡(jiǎn)單；而選考題是以選拔人才為目標(biāo)，難度系數(shù)在0.50左右，要求相對(duì)較高，難度較大。因此兩者在復(fù)習(xí)要求和方法上存在一定差異，需要師生注重復(fù)習(xí)對(duì)策，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性。

二、必考題的復(fù)習(xí)對(duì)策

地理學(xué)科知識(shí)考核要求劃分為識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四個(gè)認(rèn)知層次。從考核能力來看，必考題考試要求主要是識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用。根據(jù)考核要求，可以實(shí)施以下復(fù)習(xí)策略。

（一）對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，把握雙基，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

從考核知識(shí)看， 必考題考查地理學(xué)科最基礎(chǔ)、最核心的主干知識(shí)。這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)抓住基礎(chǔ)知識(shí)（包括基本原理與基本規(guī)律）與基本技能。例如：大氣環(huán)境中的天氣與氣候、全球性大氣環(huán)境問題，陸地環(huán)境中的地形地貌、水資源、河流、地下水，海洋環(huán)境中的海水性質(zhì)、洋流與環(huán)境，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人口、城市、環(huán)境、區(qū)域國(guó)土整治、可持續(xù)發(fā)展等等。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，熟練掌握五大地理規(guī)律，即地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境分異規(guī)律；準(zhǔn)確運(yùn)用四大區(qū)位理論，即農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、城市區(qū)位理論、交通區(qū)位理論；在學(xué)生大腦中建構(gòu)完整的地理知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)，做到不留漏洞。

（二）回歸教材，重視案例，突出應(yīng)用

教材是高考命題的發(fā)源地。對(duì)新高考以來前四份試卷的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)其中有些試題素材來自教材中的案例或者閱讀材料，而且試題答案就在教材之中。

以下是2016年4月的試題（參考答案：C，B）。

4.華北某一山區(qū)，在石灰?guī)r山坡，土壤呈堿性，多生長(zhǎng)柏樹；在花崗巖山坡，土壤呈酸性，多生長(zhǎng)油松。這反映的是

A.垂直分異規(guī)律

B.緯度地帶分異規(guī)律

C.地方性分異規(guī)律

D.干濕度地帶分異規(guī)律

5.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在多數(shù)太陽(yáng)活動(dòng)高峰年，全球農(nóng)業(yè)傾向于增產(chǎn)；在太陽(yáng)活動(dòng)低峰年，歉收的概率更高一些。這說明太陽(yáng)活動(dòng)會(huì)

A.改變地貌形態(tài)，影響農(nóng)作物產(chǎn)量

B.改變氣候狀況，影響農(nóng)作物產(chǎn)量

C.改變水文狀況，影響農(nóng)作物產(chǎn)量

D.改變土壤性狀，影響農(nóng)作物產(chǎn)量

以下是2017年4月的試題（參考答案：C，A ）。

下圖為小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖。完成14、15題。

14.圖中①至⑤代表了自然地理環(huán)境的大氣、生物、地質(zhì)、地形、水文要素，其中對(duì)土壤形成比較穩(wěn)定的影響要素是

A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤

15.圖示區(qū)域

A.土壤肥力與生物活動(dòng)密切相關(guān)

B.山坡上土壤厚度一般大于河谷

C.土壤的礦物養(yǎng)分主要來自植被

D.林地土壤有機(jī)質(zhì)含量一般高于草地

以上題目可以在必修教材中找到具體的圖片、文字和案例。所以在一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀，對(duì)教材中出現(xiàn)的閱讀材料、 探究活動(dòng)進(jìn)行分析、總結(jié)。

（三）選擇區(qū)域，裝載知識(shí)，強(qiáng)化提升

區(qū)域是高中地理知識(shí)的重要載體。必考題的25、26題，分別是以世界某區(qū)域和中國(guó)某區(qū)域?yàn)楸尘埃疾閷W(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以從具體區(qū)域入手，選擇區(qū)域，裝載知識(shí)。

世界某區(qū)域可以選擇中、小比例尺地圖區(qū)域，中國(guó)某區(qū)域可以選擇大、中比例尺地圖區(qū)域。以歐洲西部為例，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)選定的區(qū)域，聯(lián)想必修Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ教材中的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與區(qū)域相關(guān)的地理問題。

如根據(jù)下圖回答問題。

1.該區(qū)域南部歐洲和非洲的分界線是 。

2.該地區(qū)地形特點(diǎn)是 ，海岸線特點(diǎn)是 。

3.歐洲西部的氣候類型以 為主；描述該氣候的特點(diǎn)并分析成因。

4.地中海沿岸的氣候類型及成因分析。

5.地中海氣候發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件、劣勢(shì)條件分別是什么？

6.用板塊構(gòu)造學(xué)說分析解釋地中海面積變化的趨勢(shì)。

7.挪威西海岸曲折、幽深的峽灣形成的主要地質(zhì)作用力是 。

除了以上問題，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照區(qū)域地圖，設(shè)計(jì)更多與區(qū)域相關(guān)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、聚落等其他地理問題。通過這種方法，可以讓學(xué)生對(duì)考綱中所涉及的每一個(gè)區(qū)域都有更多認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生的問題探究能力。

三、加試題的復(fù)習(xí)對(duì)策

設(shè)置加試題，主要是為了有利于學(xué)生更加充分地展現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)水平和學(xué)科特長(zhǎng)，有利于學(xué)生為進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)增加考試區(qū)分度，有利于人才選拔。因此，加試題難度有所增加，也更加注重考查學(xué)生對(duì)地理事物的綜合分析能力。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以從以下三方面著手，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)擴(kuò)展和難度提升。

（一）透過地理現(xiàn)象，關(guān)注地理過程

地理學(xué)不僅要了解地理現(xiàn)象，更要關(guān)注地理過程。高中地理教學(xué)涉及大氣運(yùn)動(dòng)過程、地質(zhì)作用過程、水循環(huán)過程、洋流形成過程、土壤形成過程、荒漠化形成過程、人口增長(zhǎng)過程、城市化過程、工業(yè)化過程、區(qū)域發(fā)展過程等。但目前地理教學(xué)存在以下問題：學(xué)生只知其然，不知其所以然；很多時(shí)候地理課堂知識(shí)呈碎片化傳遞，地理過程與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系被忽視了。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能完整答題。

以下是2016年10月的試題。

29.【加試題】閱讀材料，完成下列問題。（15分）

材料一：青海湖是我國(guó)第一大內(nèi)陸湖，湖面海拔3196米。湖區(qū)全年風(fēng)力較強(qiáng)，冬、春季節(jié)多大風(fēng)，主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)。圖1為青海湖流域略圖。圖2為圖1中甲區(qū)域沙地分布圖。圖3為湖區(qū)某地氣候統(tǒng)計(jì)圖。

指出甲區(qū)域沙地的主要沙源地，分析甲區(qū)域沙地的成因。（8分）

〔參考答案：沙源地：①河谷及三角洲；湖岸。成因：①河谷寬廣，三角洲面積大；湖泊面積不斷縮小，裸露的湖岸帶變寬，沙源物質(zhì)豐富；西北風(fēng)經(jīng)過湖面，尤其冬季湖面結(jié)冰，使風(fēng)力增強(qiáng)，有利于風(fēng)沙輸送；受甲區(qū)域以東山地（日月山）阻擋，風(fēng)速減小，有利于風(fēng)沙堆積〕

從試題和參考答案可以看出，考生如果沒有系統(tǒng)的地理知識(shí)不可能對(duì)問題做出完整的回答。因此在平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)中必須關(guān)注地理過程，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

（二）把握區(qū)域特征，實(shí)施主題探究

區(qū)域地理教學(xué)中，要求學(xué)生掌握區(qū)域特征，圍繞區(qū)域特征分析區(qū)域內(nèi)的自然地理要素特點(diǎn)，如地形、地質(zhì)地貌、氣候、水文水系、植被特征等，以及人文地理要素如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、人口分布等。因此，圍繞某一區(qū)域，開展主題探究，拓展挖深選考內(nèi)容，是應(yīng)對(duì)加試題的有效策略。

以下是2016年4月的試題。

29.【加試題】閱讀材料，完成下列問題。（15分）

材料一：下圖為貴州省略圖。

材料二：貴州省擁有國(guó)家級(jí)貧困縣50個(gè)，貧困人口623萬，是全國(guó)貧困人口最多、比重較高的省份。根據(jù)“十三五”規(guī)劃，貴州省擬通過易地搬遷實(shí)現(xiàn)142萬貧困人口脫貧，就近相對(duì)集中安置遷出人口。

（1）簡(jiǎn)述貴州省地形地貌的主要特征。（4分）

（2）貴州省主要地質(zhì)災(zāi)害有滑坡、 、泥石流和地面塌陷等，分析該省地面塌陷多發(fā)的原因。（4分）

（3）分析貴州省將易地搬遷作為脫貧途徑的主要原因。（4分）

（4）在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，各寫出一個(gè)易地搬遷后勞動(dòng)力就業(yè)的合理方向，并分別說明理由。（3分）

〔參考答案：（1）高原、山地為主；地勢(shì)西（南）高東（北）低；巖溶地貌廣布；地表崎嶇。（2）崩塌?？扇苄詭r石多，地下溶洞發(fā)育；巖石裂隙發(fā)育，透水性好；地下水溶蝕作用強(qiáng)等。（3）人均耕地少；土壤貧瘠；地表水缺乏；交通運(yùn)輸不便等。（4）特色、生態(tài)農(nóng)業(yè)等；農(nóng)業(yè)類型多樣，種植經(jīng)驗(yàn)豐富。農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等；農(nóng)產(chǎn)品種類豐富，生產(chǎn)成較低。旅游業(yè)等；旅游資源豐富、特色明顯〕

試題以貴州省為背景，以扶貧為主題，考查該區(qū)域的地形地貌特征、地質(zhì)災(zāi)害、人口搬遷、就業(yè)方向等。在平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)中，可用主題探究的方法，復(fù)習(xí)區(qū)域特征。如西亞圍繞石油主題，新疆圍繞干旱主題，等等。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，提升實(shí)踐能力

地理實(shí)踐力作為地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，在地理學(xué)科中具有重要的地位。地理實(shí)踐力就是憑借基本學(xué)科知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)“做”地理。在常規(guī)課堂教學(xué)中，往往以教師講學(xué)生聽為主，學(xué)生課堂參與度低，導(dǎo)致學(xué)生地理實(shí)踐意識(shí)缺乏，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力就更無從談起。新課程改革需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，提升地理實(shí)踐能力。在地理選考加試題中，這一核心素養(yǎng)也得到了關(guān)注與重視。

以下是2017年4月學(xué)考中第29題第（4）小題。

根據(jù)圖3用實(shí)線繪出觀測(cè)春分日的正午太陽(yáng)高度，說出觀測(cè)地相對(duì)于赤峰市的方位。（3分）

該試題考查學(xué)生地理實(shí)踐能力——繪圖能力。由此可以看出，教師除了在課堂中進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，同樣不能輕視學(xué)生解決生產(chǎn)生活中地理實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，課堂之外也可以選取與教材內(nèi)容相關(guān)，適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。因此提升實(shí)踐能力，在某種意義上說，也是地理選考復(fù)習(xí)的一項(xiàng)特殊策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育考試院.浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試說明[M].杭州：浙江攝影出版社，2016：76-87.