高校全方位育人背景下家長的參與途徑研究

張鑫　燕楠　董媛

摘要：在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出了要實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的總體要求。深入思考高校的學(xué)生思想教育管理工作，作者展開了一項(xiàng)關(guān)于家長參與高校學(xué)生教育管理工作的調(diào)查研究。研究中發(fā)現(xiàn)，家長有參與相關(guān)工作的意愿，但大部分家長對(duì)學(xué)校基本制度、政策及管理工作了解甚微，又缺少了解和參與的途徑，故很難發(fā)揮作用。考慮到家長作為學(xué)生的第一任教師更是終身教師，高校要實(shí)現(xiàn)全方位育人的總體要求，家長的參與途徑值得深入研究。

關(guān)鍵詞：全方位；教育；管理；家長參與

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）06-0001-02

近些年來，高校在一些學(xué)生教育管理工作的處理過程中，時(shí)常與家長產(chǎn)生一些矛盾。如學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適，導(dǎo)致成績過低而留級(jí)或無法畢業(yè)，學(xué)校在處理過程中發(fā)現(xiàn)家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不了解，往往將學(xué)生的教育責(zé)任歸咎于學(xué)校，給高校工作帶來一定的困擾。再有，大學(xué)生心理健康一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生突發(fā)心理健康問題時(shí)，學(xué)校與家長間的聯(lián)系也存在諸多困難。類似問題還有很多，深入分析這些困難皆與家校長期沒有聯(lián)系有關(guān)。

一、高校與學(xué)生家長聯(lián)系的現(xiàn)狀

（一）源于解決具體問題的被動(dòng)聯(lián)系

根據(jù)多年學(xué)生教育管理工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，家長與學(xué)校的聯(lián)系非常少。多數(shù)家長除新生報(bào)到外，幾乎從未再次踏入大學(xué)校門，更是與學(xué)校沒有任何聯(lián)系。即便多數(shù)學(xué)生可以順利完成學(xué)業(yè)，但家長的參與是缺失的，尤其對(duì)一部分成績比較差的學(xué)生，學(xué)校也會(huì)因?yàn)槌煽儐栴}主動(dòng)聯(lián)系家長，如學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警通知、留級(jí)甚至退學(xué)手續(xù)辦理等。學(xué)校作為聯(lián)系的發(fā)起者是被動(dòng)的，且急于解決具體問題；家長作為接受者，更是被動(dòng)地得知子女在校的情況，在這種溝通情景下勢必會(huì)產(chǎn)生很多困擾。

（二）缺少一個(gè)實(shí)時(shí)有效的溝通平臺(tái)

目前高校與家長聯(lián)系的基本手段仍以電話為主，聯(lián)系的發(fā)起人通常是輔導(dǎo)員。按照輔導(dǎo)員與學(xué)生人數(shù)比為1：200的配備要求，輔導(dǎo)員在具體工作中很難與所有學(xué)生家長保證實(shí)時(shí)的溝通，最終自然演變?yōu)楫?dāng)學(xué)生有具體問題時(shí)，輔導(dǎo)員方才與家長聯(lián)系。而對(duì)于家長方面，通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多家長也不清楚學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式，因此也很難主動(dòng)與班主任、輔導(dǎo)員聯(lián)系得知學(xué)生在校的情況。調(diào)查中也有家長擔(dān)心直接聯(lián)系會(huì)打擾班主任、輔導(dǎo)員的正常工作，所以家長對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況的信息全部來自學(xué)生本人，而學(xué)生的報(bào)喜不報(bào)憂導(dǎo)致家長不能很好地了解子女的真實(shí)情況。

（三）缺乏一個(gè)長期、穩(wěn)定的聯(lián)系制度

分析中國各個(gè)階段的教育情況，隨著學(xué)生升學(xué)與成長，家長與學(xué)校的聯(lián)系逐漸減少，學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我管理能力的提升。但是大學(xué)與中學(xué)較為明顯的區(qū)別在于學(xué)校離家較遠(yuǎn)，家長不再詳細(xì)了解學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)情況。也有研究發(fā)現(xiàn)，在離開家庭管理且自我管理能力尚未成熟時(shí)，大學(xué)新生入學(xué)初期往往對(duì)自己過度放松，加之對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)成績問題。分析學(xué)生的成績、心理健康等狀況往往不是一落千丈，而是一個(gè)逐步發(fā)展的過程。因此在學(xué)校與家庭之間建立起一個(gè)長期、穩(wěn)定的聯(lián)系制度十分有必要。

二、家長參與的重要性

（一）家長的參與是全方位育人的必然要求

學(xué)生進(jìn)入高校后，部分家長如釋重負(fù)般地將子女的教育責(zé)任徹底交給了高校。家長在關(guān)注子女成長的同時(shí)，卻慢慢忽視了自己的教育責(zé)任，導(dǎo)致主動(dòng)參與高校教育管理工作的意識(shí)淡薄，而僅僅滿足子女在物質(zhì)上的需求。所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題或有突發(fā)事件時(shí)，家長第一時(shí)間想到的便是學(xué)校教育管理的責(zé)任，極端情況下甚至有過激行為。而家長作為監(jiān)護(hù)人也是子女教育的第一責(zé)任人，應(yīng)主動(dòng)參與大學(xué)生的教育管理。這也是促進(jìn)家校合作、協(xié)同育人的關(guān)鍵，有助于全方位育人模式的實(shí)現(xiàn)。

（二）家長的參與可彌補(bǔ)輔導(dǎo)員配備不足的現(xiàn)狀

調(diào)查中，有65.9%的大學(xué)生為獨(dú)生子女，父母對(duì)子女在校情況十分關(guān)注。每周與子女聯(lián)系一至兩次的家長超過70%，每月聯(lián)系一至兩次的也有14%。如果讓輔導(dǎo)員與學(xué)生保持這樣的溝通頻率，輔導(dǎo)員幾乎每天要與近30名學(xué)生聯(lián)系，即便如此輔導(dǎo)員也難以像家長一樣了解學(xué)生的成長經(jīng)歷。因此，如果能將家長納入學(xué)生教育管理隊(duì)伍的范疇，引導(dǎo)家長主動(dòng)參與一些輔助管理，將會(huì)給高校學(xué)生教育管理工作注入非常巨大的力量。

（三）家長的參與有助于學(xué)生教育的深入

若要問誰對(duì)學(xué)生的了解最深入，答案毫無疑問是父母。父母從小撫養(yǎng)子女長大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、脾氣秉性等的了解遠(yuǎn)超過學(xué)校的老師、班主任、輔導(dǎo)員等。如果高校通過適當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L對(duì)學(xué)校的一些重要制度、政策以及重點(diǎn)教育管理工作的內(nèi)容有些了解，家長很容易進(jìn)入到教育學(xué)生的角色之中，加之家長對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)子女未來的考慮，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候勢必會(huì)更加深入，所發(fā)揮出來的教育效果也會(huì)更加明顯。

三、家長參與途徑的思考與建議

（一）建立起學(xué)校與家長的實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)

高校應(yīng)盡快結(jié)束與家長被動(dòng)聯(lián)系的現(xiàn)狀，主動(dòng)為家長參與學(xué)生教育管理提供平臺(tái)。調(diào)查了解，目前70%以上的家長習(xí)慣以微信等方式與子女聯(lián)系，內(nèi)容以子女在校學(xué)習(xí)生活狀況為主。此外，少部分家長還會(huì)將一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，通過微信分享給子女，也有學(xué)生家長自發(fā)建立起家長微信群，交流探討大學(xué)生的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。這些現(xiàn)象早已提醒高校應(yīng)主動(dòng)與家長建立聯(lián)系，而目前家長與學(xué)校間卻沒有這樣的途徑。

（二）向家長及時(shí)介紹重要的制度與政策

高校應(yīng)為家長參與學(xué)生教育管理工作提供必要輔導(dǎo)，如向家長介紹與講解學(xué)籍管理制度、成績?cè)u(píng)定辦法、獎(jiǎng)助政策以及就業(yè)升學(xué)等涉及學(xué)生未來發(fā)展的學(xué)校文件。就像家長熟知當(dāng)?shù)馗呖贾攸c(diǎn)分?jǐn)?shù)線及重點(diǎn)大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)一樣，讓家長對(duì)大學(xué)的制度和要求也有所了解，那么家長在平時(shí)與子女溝通學(xué)習(xí)、生活狀況時(shí)便會(huì)有所側(cè)重，也能更加清楚、明白學(xué)生的情況，進(jìn)而為大學(xué)生的家庭教育提供目標(biāo)和抓手。

（三）主動(dòng)與家長合作開展重要教育管理工作

從全方位育人的角度出發(fā)，高校首先應(yīng)從制度上保證家長的參與。如每學(xué)期將學(xué)生成績單、在校活動(dòng)及獎(jiǎng)懲等情況告知家長。讓家長能定期掌握子女在校的情況，同時(shí)重點(diǎn)發(fā)揮家長在學(xué)生成長過程中的督導(dǎo)和教育職能。此外，家長在人際交往、升學(xué)與就業(yè)等很多涉及學(xué)生成長和發(fā)展的方面都能發(fā)揮作用。高?？墒崂碇攸c(diǎn)工作、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長參與，與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生。

家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育均有不可推卸的責(zé)任，在培養(yǎng)學(xué)生這一要?jiǎng)?wù)上學(xué)校與家庭的目標(biāo)也是一致的，高校和家庭都應(yīng)該主動(dòng)思考如何更好、更全面、更深入地開展學(xué)生的教育管理工作。探索出一種行之有效的家校合作教育模式，這既是高校人才教育、培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，也是為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航，更是提高大學(xué)生思想政治工作及教育管理工作的重要途徑。

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