基于話題的初中英語 語法教學實踐與探究

吳婷婷

1. 引言

本文以人教版新目標英語Go For It第七單元的語法教學為案例，深入分析教材話題和語法項目，并根據(jù)時事熱點創(chuàng)新設(shè)計北京冬季奧運會的話題進行語法教學。該語法教學設(shè)計以話題為主線，以真實情景為前提并且以有效輸出為目標。以話題為中心的英語語法教學符合學生的認知規(guī)律，凸顯語言現(xiàn)象，提高學生的語用能力并激發(fā)學生的學習興趣。

Larsen-Freeman提出三維語法教學，即語法教學應(yīng)包括“形式、意義和使用”三個方面。“形式”主要考慮語言單位如何構(gòu)成，“意義”即用它表達什么意義，“運用”強調(diào)何時用以及為什么要這樣用。因此，教師在語法教學中應(yīng)該將形式（form）、意義（meaning）和用法（use）融入教學活動中。筆者認為通過話題，把語法的形式、意義和用法結(jié)合起來，能促使學生更好地理解語法的意義，提高學生的語用能力，激發(fā)學生學習語法的興趣，同時回歸語言的語用功能，體現(xiàn)語言的本性。

教師通過創(chuàng)設(shè)話題將三維語法教學理念有效地融入教學活動中。教師創(chuàng)設(shè)真實的語境讓學生學習并使用語法知識，所設(shè)的語境真實，教學活動貼合學生生活密切相關(guān)的話題而展開，幫助學生不僅能實現(xiàn)單句正確輸出，也能夠在交際或語篇中靈活地運用，學生在語法學習上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

筆者在人教版新目標Go For It！八年級上冊Unit 7 Will People have Robots？一般將來時的語法課教學設(shè)計中，改變傳統(tǒng)的語法教學模式，把一般將來時的語法項目融入以奧運會為主題的話題教學中，有效地將語法的形式、意義和用法融合在教學過程中，將一節(jié)枯燥無味的語法課設(shè)計成實用高效、獨樹一幟的基于話題的語法教學課。

2. 教學設(shè)計思路

本文列舉一般將來時的語法教學案例來講述如何開展基于話題的語法教學。本節(jié)課教學對象是八年級學生，教學語法項目是一般將來時，教師選取北京將會舉辦2022年冬季奧運會為核心話題進行語法教學。

2.1以話題為主線

有效的語法教學應(yīng)該是以話題為主線，“在導(dǎo)入、訓(xùn)練、鞏固、拓展環(huán)節(jié)中，力求做到由簡到繁、由易到難、前后相連、層層深入，讓學生在真實的任務(wù)中輕松、愉悅地操練（ 許穎 2012）。教師將北京舉辦2022年冬季奧運會話題融入課堂教學，創(chuàng)造與主題內(nèi)容相關(guān)的情景，圍繞中心主題和語言知識設(shè)計具有啟發(fā)性思維意義的問題和學習活動，引領(lǐng)學生在問題和活動中學習，掌握并運用一般將來時。

2.2以真實情景為前提

教師通過設(shè)置真實的情景，讓學生輕松地學會語境中出現(xiàn)的英語語言知識、提高語言運用能力（沈哲勇 2007）。教師圍繞中心話題設(shè)置若干情景，讓學生從學習一般將來時的結(jié)構(gòu)，到單句的正確輸出，再到在交際中準確運用一般將來時，學生不僅能學習語言知識，也能提升語言能力。

2.3以有效輸出為目標

學習語言的目的是為了能夠運用語言。教師通過圍繞話題為中心賦予了抽象的語法具體的內(nèi)涵，通過設(shè)計一系列由易到難，從句到篇等教學任務(wù)，引導(dǎo)學生自然過渡到能運用所學語法知識解決相應(yīng)的實際問題。教師在本節(jié)課的語言輸出環(huán)節(jié)圍繞話題設(shè)計了三個情景，情景一：假如你到北京觀看2022年冬季奧運會，你會做哪些準備？情景二：如何確保2022年北京冬季奧運會安全舉辦？情景三：假如你是2022年北京冬季奧運會的志愿者，你會做些什么？通過教師的層層鋪墊，學生能運用所學的語法一般將來時以及與奧運會相關(guān)的知識進行有效的語言輸出。

3. 課例與分析

Step 1 Lead-in

（1） 教師用PPT展示傅圓慧照片（圖1），學生頓時興奮地叫出她的名字。

■

T： Who is she？

S： Fu Yuanhui！ She is funny！洪荒之力……（學生熱議）

（2） PPT展示中國女排奪冠的圖片

T： How did you feel when China won the Womens Volleyball Game？

S： We felt excited. / We felt proud of China.

（3） 通過教師展示圖片并觀看與2016年里約熱內(nèi)盧奧運會的相關(guān)短片，向?qū)W生提出關(guān)于奧運會相關(guān)問題，同時復(fù)習一般過去時。

Q1： Did you enjoy watching the Rio Olympic Games this summer？

Q2： What sport games did you watch？

Q3： How many gold medals did China get？

Q4： Were there many cars and visitors in Rio during the Olympic Games？

Q5： How was the weather in Rio？

[設(shè)計意圖]

通過時下熱點2016年里約夏季奧運會這個話題復(fù)習已學知識——一般過去時，為即將學習的一般將來時做好鋪墊。

Step 2 Presentation

通過了解關(guān)于2016年奧運會的情況后，教師又提出了關(guān)于2022 年北京冬季奧運會的五個問題。這五個問題和復(fù)習步驟中的問題大致相同，但使用一般將來時提問。教師要求學生小組合作討論這些問題。

Q1： Will you watch the Winter Olympic Games in Beijing？

Q2： What sport games will you watch？

Q3： How many gold medals will China get？

Q4： Will there be many cars in Beijing？

Q5： Will the weather in Beijing become better？

[設(shè)計意圖]

葛文山認為，在呈現(xiàn)一項新語法知識時，教師最好先采用隱形教學途徑，使用迂回策略，引導(dǎo)學生運用歸納法，從探究具體的語言材料中導(dǎo)出語法規(guī)則，讓學生在不知不覺中感受語法的形式和用法（李漫2015：72）。

Step 3 Discovery

北京為開展冬奧會而做充分準備，讓學生分小組討論北京將面臨的情況，教師用思維導(dǎo)圖（圖2）引導(dǎo)學生運用一般將來時的時態(tài)表述北京將有可能面臨的情況。

■

The weather will be terrible. / There will be many cars in the street. / Travelers will get lost because they cant understand Chinese. /There will be not enough volunteers for the Games.

[設(shè)計意圖]

教師列出冬奧會可能面臨的問題，要求學生觀察句子的動詞部分，呈現(xiàn)出一般將來時的句子結(jié)構(gòu)。本環(huán)節(jié)啟發(fā)學生觀察、發(fā)現(xiàn)新的語法現(xiàn)象，歸納出語法結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)“做中學”的理念。以話題為線索，使語法有了相應(yīng)的情景依托，變得更清晰易懂。

Step 4 Practice One （Group Competition）

教師列舉4個關(guān)于北京現(xiàn)狀的前句，讓學生展開想象力，由學生以小組為單位討論并填寫后句，要求用一般將來時。學生各抒己見表達自己對2022年冬季奧運會北京狀況的想象，教師以圖片以及部分短語引導(dǎo)學生解決問題。

Picture 1： weather， close some old factories

The weather is not good in Beijing now. In 2022， ________.

Picture 2： traffic， build new roads， use public transportation

There are too many cars in Beijing now. In 2022， ________.

Picture 3： language， teach students English in schools and neighborhood

Most people cant speak English. But in the future， ________.

Picture 4： volunteers， train volunteers

There are not enough volunteers for the Games. In 2022， ________.

Step 5 Practice Two

學生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的操練，基本熟悉一般將來時的句型結(jié)構(gòu)和其表意功能。為了進一步提高學生語法學習的語用能力，教師設(shè)計以下環(huán)節(jié)的練習，讓學生進行口頭訓(xùn)練。以下是為北京冬季奧運會制作的一則宣傳廣告，學生們用動詞的正確形式填空。每個小組派一名學生到教室前朗讀宣傳廣告。

Welcome to Beijing

Beijing 1 （hold） the 2022 Winter Olympic Games. There 2 （be） a lot of sports games. Many athletes and visitors 3 （come） to Beijing. Here we 4 （do） many things to make the Games perfect.

For example， we 5 （close） some old factories so that the weather 6 （be） better. As for the traffic in Beijing， we 7 （build） more new roads and we will also encourage people to take the subways or buses. You dont need to worry about the language， we 8 （teach） English in schools and neighborhood. Whats more， we 9 （train） more volunteers to help visitors. （補充一個要點） 10 .

We will try our best to make a perfect winter Olympic Games in Beijing.

[設(shè)計意圖]

這個環(huán)節(jié)遵循了語言學習中“詞——句——篇”的習得規(guī)律，在句型操練的基礎(chǔ)上，通過篇章鞏固新的語法知識。教師圍繞一個話題，賦予抽象的語法具體的內(nèi)涵，通過設(shè)計一系列的任務(wù)，從句到篇，由易到難，引導(dǎo)學生在有特定意義的句子和篇章中練習本節(jié)課的特定語法項目——一般將來時。

Step 6 Application

學生四人一組討論到北京觀看2022年冬季奧運會要做哪些準備。教師提出如下問題：

Q1： What will you take before you go to Beijing？

Q2： What sports game will you watch？

Q3： How will you get the tickets for your favorite game？

Q4： Who will you go to Beijing with， why？

[設(shè)計意圖]

采用小組合作的方式，讓每個學生都有機會參與活動，體驗新的語法知識，有助于他們更好地理解和掌握一般將來時的結(jié)構(gòu)和用法，并能夠解決打扮學習以及程度參差不齊等問題。學生在活動中鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，增強合作精神，自主構(gòu)建知識，強化主體意識。

Step 7 Assignment

教師設(shè)計了兩個課外任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適自己的課外任務(wù)。

Assignment One： 要求學生用一般將來時寫五個關(guān)于如何確保2022年冬季奧運會安全的句子。教師提出如下問題：People want to watch the games happily. Safety is very important for the games. What will people do for the safety of the game？

Assignment Two： 假如你是2022年冬季奧運會的志愿者，你將會為冬奧會做點什么？要求學生用一般將來時寫5個句子。If you are a volunteer in 2022 Beijing Winter Olympic Games， what will you do？

[設(shè)計意圖]

話題賦予枯燥的語法生命力，激發(fā)了學生的興趣和想想的空間，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這兩個課后作業(yè)調(diào)動了學生運用所學知識進行表達的積極性。從感知到領(lǐng)悟，從學會到運用，從簡單的填空到創(chuàng)造性的寫作，一般將來時和奧運話題的自然融合，語言輸入與輸出完美統(tǒng)一，這些不僅強化了語法教學的整體性，而且激發(fā)了學生學習語法的興趣， 使整節(jié)語法課實現(xiàn)了知識和樂學的共贏。

4. 結(jié)語

實踐證明，話題給語法教學提供了豐厚的土壤，話題為核心的語法教學相較于傳統(tǒng)的翻譯法、講授法表現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。學生圍繞著中心話題，從開始的體驗語法、比較分析語法到實踐運用語法，這些活動符合學生的認知特點及語法教學規(guī)律。以話題為中心進行的初中英語語法教學，教師應(yīng)關(guān)注話題是否合適學生，教師所選擇的話題要和語法項目相匹配。話題是為了整合課堂活動，突顯語言現(xiàn)象；也是為了提高學生的語用能力，激發(fā)學生的學習興趣，最終促進學以致用。

[1] 劉道義. 新高中英語教與學[M]. 北京：人民教育出版社， 2006.

[2] 李漫. 語法課也可以上得詩情畫意——以一節(jié)基于美文賞析的語法課為例[J]. 中小學英語教學與研究，2015（06）.

[3] 教育部. 義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社， 2012.

（作者單位：廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學）