淺談高中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)時(shí)運(yùn)用和教學(xué)拓展

陳修艷

高中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的課程內(nèi)容，其中的語(yǔ)音知識(shí)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有極大的啟智性，教師要通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思和拓展，更好地培育學(xué)生的智力和非智力因素，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

1. 以融洽師生關(guān)系為教學(xué)前提

通過(guò)長(zhǎng)期的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性前提在于融洽師生關(guān)系，要提高教師在英語(yǔ)教學(xué)中的親和力，使學(xué)生能夠感受到教師在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中的自尊、自愛(ài)、自信，從而在自己的內(nèi)心中涌動(dòng)一種愉悅、平等、自由而開(kāi)放的情緒，較好地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和觀(guān)念，在獲得學(xué)生的信任和悅納的前提下，成為指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指引者和輔助者。

教師應(yīng)當(dāng)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓住學(xué)生的自主性、個(gè)性化的思維，鼓勵(lì)和支持學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做，以真誠(chéng)、熱情、鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅感和成就感。同時(shí)，教師還要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要以因人施教為原則和理念，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體在認(rèn)知水平、思維層次上的差異性，設(shè)計(jì)層次化、梯度性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，指引學(xué)生進(jìn)行不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和解答，逐步掌握和體悟英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生要注意加強(qiáng)耐心的引導(dǎo)，要幫助學(xué)生找尋自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)加以糾正和解決，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找尋到快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。

2. 增強(qiáng)高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的啟智性

2.1高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的啟智

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)之中，通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)是通過(guò)觀(guān)察和朗讀的方式，進(jìn)行模仿對(duì)象的觀(guān)察，并體驗(yàn)朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等，這其中離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，由于大多數(shù)學(xué)生在遭遇復(fù)雜單詞或較長(zhǎng)的單詞時(shí)，還存在一定的學(xué)習(xí)困難，為此，需要教師的適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言發(fā)音，使拼讀規(guī)則成為高中生發(fā)音的直覺(jué)意識(shí)，使之成為高中生的一種默會(huì)的知識(shí)，這就需要在教學(xué)中汲取這方面的智慧，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。

2.2高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟智

經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高中英語(yǔ)單詞的教學(xué)包涵諸多方面，如：詞的音形義、語(yǔ)法、詞的派生、詞的隱義、語(yǔ)體等，教師應(yīng)當(dāng)緊緊把握這幾個(gè)方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的知識(shí)，就可以較好地化解高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的困難，即使是在語(yǔ)篇閱讀中遭遇陌生詞匯，也可以通過(guò)上述方面進(jìn)行詞匯的自主學(xué)習(xí)和理解。

2.3高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的啟智

高中語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，為了更好地通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的智力成長(zhǎng)，必須要改變當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)情境缺乏的現(xiàn)象，為要開(kāi)啟學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)智力，采用動(dòng)態(tài)實(shí)踐型教學(xué)的方法和策略，使學(xué)生在具體的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)境之下，感知不同的語(yǔ)法現(xiàn)象，自主觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的不同表達(dá)形式，進(jìn)而體悟語(yǔ)法知識(shí)的不同意義及使用功能，從而使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的任務(wù)實(shí)踐中生成英語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧，由機(jī)械性的操練演變?yōu)槿蝿?wù)型活動(dòng)的實(shí)踐，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和能力。

3. 進(jìn)行課外閱讀拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注課堂內(nèi)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)延伸和拓展到課外，教師要積極搜尋豐富的英語(yǔ)課外資料，以開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可以利用英語(yǔ)報(bào)紙閱讀、多媒體呈現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生吸取更多的課外英語(yǔ)資源，通過(guò)題材廣泛、內(nèi)容新穎、語(yǔ)言地道的課外閱讀資料中，較好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中掌握地道的、原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)方法，汲取中西方不同的文化知識(shí)。

4. 不斷提升教師的自身素養(yǎng)

為了更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)時(shí)運(yùn)用和拓展，還要不斷提升教師的自身素養(yǎng)和知識(shí)，不僅要使英語(yǔ)教師具有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)能夠熟悉和了解與英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的背景知識(shí)，并通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)教師的母語(yǔ)文化素養(yǎng)，使之更好地應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中。

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心和主體，尊重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體性，營(yíng)造輕松愉悅、開(kāi)放性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并在不同的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)啟學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和智慧，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

[1] 劉道義. 啟智性英語(yǔ)教學(xué)之研究[J]. 課程·教材·教法， 2015（01）.

[2] 鄭茂越. 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（高中版）， 2014（34）.

[3] 葛振亞. 研究性學(xué)習(xí)背景下的高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)[J]. 考試周刊， 2012（05）.

（作者單位：云南省昭通市水富縣第一中學(xué)）endprint