基于新課程理念的初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施研究

施婷婷

1. 新課程理念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生在閱讀方面都存在著諸多問(wèn)題和困難，雖然很多教師認(rèn)識(shí)到了這一方面的問(wèn)題，也都足夠地了解、熟悉英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義和作用，但是也存在著一定的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

1.1教師的講解代替了學(xué)生的閱讀

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，都是讓學(xué)生單純的聽(tīng)1-3遍的課文錄音或者對(duì)話錄音，然后在讓學(xué)生對(duì)文章和單詞表進(jìn)行默讀或默看，最后自己在進(jìn)行講解文章的內(nèi)容和教學(xué)生讀新的單詞，并讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀，如時(shí)間允許，教師偶爾還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍文章就算了事。整個(gè)過(guò)程雖然教師認(rèn)真對(duì)其講解，但是從來(lái)沒(méi)有顧慮學(xué)生的感受，忽略了學(xué)生的地位，從而就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有清楚、明白文章的內(nèi)容和思路，也使得教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升。

1.2學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)弱，嚴(yán)重缺少詞匯量

在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大部分的學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力差主要是因?yàn)槭艿搅擞⒄Z(yǔ)單詞的影響，如果學(xué)生不能熟練地記住英語(yǔ)單詞，那么其閱讀能力自然的也就差了，尤其是遇到比較復(fù)雜的句子時(shí)，更是一竅不通，例如：倒裝句、復(fù)合句以及組合句等方面的句子，學(xué)生無(wú)法明白句子的主要結(jié)構(gòu)和句子的意思，從而就導(dǎo)致了整篇文章的內(nèi)容意思都沒(méi)有辦法理解和清楚。

1.3教師沒(méi)有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，一般情況下，教師都是進(jìn)行講解教學(xué)和翻譯教學(xué)，然后再要求學(xué)生去死記硬背，以及通過(guò)課后的練習(xí)去鞏固、穩(wěn)定學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)，不僅不能提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生理解能力，反而還會(huì)在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2. 新課程理念中提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1關(guān)注學(xué)生，深入備課

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要將新課程的理念滲透在其中，關(guān)注學(xué)生的感情，并和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。在課程開(kāi)始之前，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好、輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，呈現(xiàn)出一個(gè)全新的課堂。首先，教師要用心地去完成備課工作，將英語(yǔ)文章的內(nèi)容、思路等都要表明清楚，明確文章主題和含義，圍繞文章的重點(diǎn)內(nèi)容和中心內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。其次，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師還要結(jié)合文章的內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，例如：The meaning of the expression behind the article等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地去分析、去解讀文章，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較來(lái)說(shuō)，前者教學(xué)方式更加有效。因此，想要有效地提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)閱讀的理解能力，英語(yǔ)教師就必須要結(jié)合學(xué)生的特征，將教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善，并采取正確方案加以實(shí)施，從而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展，并達(dá)到新課程理念的要求。

2.2加強(qiáng)學(xué)生詞匯的教學(xué)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，詞匯和文章是緊緊聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生的詞匯量比較少，就會(huì)很難理解文章的主要意義，反之如果學(xué)生的詞匯量比較高，就會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。因此，站在這一角度來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，從而促進(jìn)學(xué)生的詞匯能力，只有學(xué)生的詞匯能力得到了提升，才能對(duì)文章有更加深入的了解。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生的閱讀策略進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并將正確的解題技巧和閱讀方法傳授給學(xué)生，充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

2.3加強(qiáng)閱讀課程和教學(xué)方法的研究

在新課程理念的背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好來(lái)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀課程的研究和探索。例如：在英語(yǔ)文章閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦新課程理念的閱讀信息和材料，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，甚至變得更為主動(dòng)和積極。同時(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式上，也應(yīng)該淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，必須采用正確、有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地發(fā)揮出學(xué)生的能力和積極性。例如：在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以采用分組比賽閱讀的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也能有效地提升英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要有效的提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解能力，就必須先要英語(yǔ)教師深入認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要性質(zhì)，從關(guān)鍵、主要的地方入手，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和教育。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的眼界。只有讓英語(yǔ)閱讀課程變得有趣、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初級(jí)中學(xué)）