新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究

寧麗英

高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性的發(fā)揮，為此，本文以新課標(biāo)教學(xué)要求為依據(jù)，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，在此提出幾點(diǎn)教學(xué)方法和建議，僅供各位同仁參考借鑒。

1. 創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革強(qiáng)調(diào)營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。通過(guò)提問(wèn)可以引出教學(xué)內(nèi)容或?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，其實(shí)如果提問(wèn)的方式得當(dāng)，還有助于學(xué)生進(jìn)行深入思考，增進(jìn)理解程度，突破學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。因此，作為英語(yǔ)教師，要善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師要以課文中的知識(shí)要點(diǎn)為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們積極主動(dòng)地投入探究活動(dòng)。例如，在檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)情況時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“Whats the clue of the text？” “ Whats the key word of the text？”等，給學(xué)生指明探究的方向，提高學(xué)生的積極性?？梢钥闯鰡?wèn)題是思維活動(dòng)的催化劑，課堂中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提出有效問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用文中的情節(jié)來(lái)感染學(xué)生，激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

2. 用肢體反應(yīng)教學(xué)法，讓課堂煥發(fā)新活力

肢體反應(yīng)教學(xué)法的推廣應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的生命力，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的互動(dòng)性和生動(dòng)性使課堂教學(xué)變得更直觀，“做動(dòng)作”與“課本劇表演”對(duì)個(gè)性突出的學(xué)生而言有著很強(qiáng)的吸引力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著積極地效果。例如，在學(xué)習(xí)“Body Language and Non-verbal Communication”這一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的游戲活動(dòng)，當(dāng)大家玩的盡興的時(shí)候，教師突然說(shuō)：“Point！ Shake hands！ Wave！”這時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的一臉茫然，不知所措，教師要及時(shí)站出來(lái)告訴學(xué)生們自己剛才是用英語(yǔ)下的指令，接下來(lái)我們必須說(shuō)英語(yǔ)，于是為了能夠繼續(xù)游戲，學(xué)生積極投入到新課的學(xué)習(xí)中，了解各國(guó)人民不同的問(wèn)候語(yǔ)言和方式，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。課堂教學(xué)需要?jiǎng)屿o結(jié)合，這是學(xué)生身心發(fā)展所需求的，只有教學(xué)方法多樣化，才能使我們的英語(yǔ)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3. 信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)探究的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都希望自己是探究者，希望通過(guò)自己的努力去探尋新的知識(shí)，收獲新的內(nèi)容。但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)的位置，被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，接受教師傳授的信息知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失最初學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。更嚴(yán)重的是，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)失去自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，一旦離開(kāi)教師的指引，學(xué)生就不知道如何學(xué)習(xí)，這也是我們最不希望看到的，也是最無(wú)法接受的結(jié)果。因此，我們要推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源充實(shí)課堂，一方面可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在沒(méi)有教師的時(shí)候也可以進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

4. 做好反饋反思工作，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果

只有教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好反饋，同時(shí)教師自身做好反思工作，才能鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，師生得到共同的改進(jìn)和提高。那么，如何做好反饋反思工作呢？首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)一個(gè)明確的定位和認(rèn)識(shí)，認(rèn)清自己的不足和缺陷，從而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最終提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中常用的反饋方法有鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引用，比如引用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：Very good！Well done！Wonderful！Excellent！You speak English very well. Come on！Keep trying！You can do it！通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到來(lái)自己教師的關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。此外，教師也要做好反思工作。通過(guò)課后反思，教師可以對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整優(yōu)化，從而提高教學(xué)水平，使課堂教學(xué)更加有效。

總之，作為高中英語(yǔ)教師，我們要不斷加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧的嘗試與創(chuàng)新，從而將新課標(biāo)的要求認(rèn)真貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）