高考改革背景下 高中英語(yǔ)教學(xué)策略探討

王祖勇

隨著高考改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式中暴露出許多與新高考政策相悖的問(wèn)題。在這種情況下，要想使得高中生在英語(yǔ)高考中都能考出理想成績(jī)，就需要教師深度解讀新的高考改革內(nèi)容，從而明確新的教學(xué)目標(biāo)與方向，最終歸納與創(chuàng)新出更能迎合改革后英語(yǔ)教學(xué)需求的教學(xué)方法與策略。只有這樣，才能更好地踐行高考改革理念，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，才能為學(xué)生考上理想的大學(xué)學(xué)府增加籌碼。本文就高考改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略，進(jìn)行了深入的研究。

1. 重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

在高考改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言完成交際任務(wù)的能力。這就需要教師在日常教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還并大膽摒棄傳統(tǒng)的忽視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的觀念，在確保學(xué)生較好地掌握詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)力度，使得他們都能在日常的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，逐漸增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感、提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的自信心、掌握用英語(yǔ)完成交際任務(wù)的方法與技巧。比如，在學(xué)習(xí)以“Go to a restaurant”為主題的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在確保學(xué)生對(duì)本課基本詞匯、主要句型、關(guān)鍵詞組等有一定掌握之后，就可讓學(xué)生將課本合起來(lái)，閉上眼睛專心聆聽(tīng)教師范讀教材文本，使得他們都能在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐漸掌握各個(gè)單詞及句子的輕重音、連讀等情況，從而不斷提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。另一方面，教師要想讓學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)能力同步提升，就可用情境教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生兩兩分組，用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造逼真、生動(dòng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使得他們都能在這樣的情境中更加投入、自然地聽(tīng)同伴說(shuō)英語(yǔ)及開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。比如，在學(xué)習(xí)與《The Olympic Games》有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可在恰當(dāng)分組的基礎(chǔ)上，用多媒體設(shè)備播放The Olympic Games精彩賽事視頻，使學(xué)生產(chǎn)生猶如置身奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，從而主動(dòng)與同伴就視頻中“Performance of athletes”、“Olympic spirit”、“Rules of the Olympic Games ”等用英語(yǔ)進(jìn)行深入的交流，最終在不經(jīng)意間提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為高質(zhì)量踐行高考改革理念創(chuàng)造良好條件。

2. 延伸學(xué)生閱讀范圍

高考改革之后的高中英語(yǔ)，重視對(duì)高中生英語(yǔ)知識(shí)面的考查，這與應(yīng)試教育的考查范圍有明顯拓展。在這種情況下，要想高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中將教學(xué)范圍延伸到教材與課堂之外，只有這樣才能讓學(xué)生在廣泛的閱讀中，盡可能多地獲得豐富的閱讀素材，從而對(duì)各個(gè)領(lǐng)域及行業(yè)的內(nèi)容都有一定的了解，只有這樣才能為高考中有出色的表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。比如，當(dāng)前很多人都非常重視健康與養(yǎng)生，而健康問(wèn)題也是近年來(lái)高考及社會(huì)上普遍較為關(guān)注的話題。因此，在學(xué)習(xí)與“Healthy eating”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)為學(xué)生補(bǔ)充一些教材之外的，與健康飲食有關(guān)的閱讀素材，使得學(xué)生在大量輸入相關(guān)信息的過(guò)程中，積累盡可能多的相關(guān)內(nèi)容，從而為高考中更好地處理這方面的題目做好準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)以“New concept of healthy eating in China”、“Western standards for healthy eating”為中心，為學(xué)生推薦一些與之有關(guān)的飲食方面的書(shū)籍，或者從網(wǎng)絡(luò)、雜志上摘選出一些優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，使得他們都能在大量的閱讀類似素材的過(guò)程中，為高考中的厚積薄發(fā)做好準(zhǔn)備。為了充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的興趣，教師可協(xié)助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃，并借助抽查及考核的方式督促他們按時(shí)完成計(jì)劃目標(biāo)，針對(duì)在課外閱讀中有出色表現(xiàn)的學(xué)生給予一定物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 提高實(shí)踐教學(xué)占比

筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中生英語(yǔ)應(yīng)用能力普遍較低的主要原因，是缺乏應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的環(huán)境與平臺(tái)，這就使得他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值不夠了解，并且也不利于他們跨文化交際能力的提高。在高考改革背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)是優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。針對(duì)這種情況，高中英語(yǔ)教師應(yīng)深度解讀高考改革文件，明確教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，了解實(shí)踐教學(xué)的意義，從而主動(dòng)為學(xué)生提供參與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，使得他們都能在鮮活的生活實(shí)踐中主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)交際，不斷總結(jié)出英語(yǔ)交際的方法與技巧，最終顯著提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)及學(xué)以致用能力。比如，在學(xué)習(xí)與《Go shopping in the supermarket》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生到車站周邊或有外國(guó)有人出現(xiàn)的超市中，以“salesmen”的身份以外國(guó)有人交談，當(dāng)看到外國(guó)有人想了解電飯鍋的功能時(shí)，就可主動(dòng)上前為其介紹，像“This rice cooker has the advantage of not losing nutrients.” “Manufacturers now do promotions， has a very high cost performance.” 努力將產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)介紹給外國(guó)有人，能依據(jù)外國(guó)友人的個(gè)性化購(gòu)物需求幫助他們挑選到滿意的商品。

總之，在高考改革背景下，教師只有深度解讀新的高考方針與政策，才能有針對(duì)性地創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，才能設(shè)計(jì)出更能激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)策略，才能為學(xué)生在高考中考出水平創(chuàng)造條件。

（作者單位：安徽省天長(zhǎng)市銅城中學(xué)）