小學英語語音教學低效現(xiàn)象淺析與改進策略

馬曉瓊

1. 小學英語語音教學低效現(xiàn)象存在的原因

英語作為世界通用的語言，是使用范圍最廣、應用人數(shù)最多的語言之一。英語語音標準與否是檢驗自己英語水平高低的重要因素，同時也是與他人溝通最直接的途徑。小學英語課程標準對英語語音教學提出了明確的要求：“了解簡單的拼讀規(guī)律”。然而，在目前的小學英語語音教學中，語音教學低效，究其原因，無外乎以下幾點。第一，教師忽視語音教學。英語測試中主要考查學生的聽、寫能力，很少考查到語音問題。因此，在英語語音的教學上，不僅教師，包括學生、家長在內都忽視了語音學習的重要性。然而，如果在學習英語之初不加以規(guī)范，在以后的英語學習中，對學生來說則會一直存在制約英語學習的瓶頸。第二，教學模式單一。單純的講授法能夠將大量的知識在短時間內傳授給學生，但是其劣勢也是顯而易見的，學生對知識的轉化率和吸收率不高，教師很難了解學生的語音學習狀況，并且這種單一的教學模式很難引起學生的興趣。一旦學生對英語學科產(chǎn)生厭學心理，他們的心理定勢很難扭轉。第三，語音教學不系統(tǒng)、不完善。部分教師雖然能夠意識到語音教學的重要性，但是對于音標的教學程度卻參差不齊。受教學目標、教學計劃和課時的影響和限制，語音教學工作不完善。由于在升學測試中，對音標的考查并不多。因此，部分教師對音標的教學不盡相同。語音的學習應該是一個長期的、持續(xù)性的工作。但是，現(xiàn)在仍有部分教師在音標教學完成之后，便開始學習新的任務，并沒有將語音教學始終穿插在英語教學中，忽視了在日常學習中對音標的復習、強化和對單詞音標和拼寫之間關系的講解和總結。

2. 小學英語語音教學的改進措施

2.1提高小學英語教師對語音教學重要性的認識

英語教師作為英語學科教學的主導者和促進者，必須對英語教學工作有理性科學的認識，不能僅以考試作為導向，更要為學生對知識的應用和能力的培養(yǎng)為重點。作為英語教師必須清醒地認識到，小學英語作為英語學科的入門，必須讓學生充分認識到學習英語是有用的、有趣的，是可以利用標準的英語語音和他人進行交流的，而不是僅讓學生獲得高分而得到啞巴英語。除此之外，英語教師還要幫助學生加強英語語音在快速的識記單詞、拼讀單詞的應用，引導學生利用語音和音標識記單詞，提高英語學習效率，提高學生學習的自我效能感。

2.2將語音的學習程度納入英語學習評價范圍

英語水平的高低應該包括對“聽、說、讀、寫”四個方面的評判，目前的考試中僅包含對“聽、寫”兩個方面的考查，而最直接展現(xiàn)英語能力的說和讀恰恰被遺漏了。這也是上文中英語教師忽視語音教學的根本原因。為促進小學英語語音教學工作，強化小學生在說和讀英語方面的能力，在英語學習的評價和考查上就應該進行改革，在學生的讀和說英語方面采用分數(shù)量化的形式增加教師和學生的重視程度。另外，學校還可以定期組織英語朗讀和演講比賽，以競賽的形式激勵學生進行英語語音的訓練，鼓勵英語語音學習優(yōu)秀的學生展現(xiàn)自我的同時也對其他學生也是起到了替代強化的作用。

2.3多樣化的教學形式和教學模式，幫助學生強化對英語語音的學習

多樣化的教學形式和教學模式能夠使課堂呈現(xiàn)出積極的課堂氛圍，學生的學習效率也會大大增強，學習興趣也會相應的提升。在語音教學上，更要改變以往的填鴨式教學模式，而是鼓勵學生敢于張開嘴說英語。例如，學生在學習顏色的時候，教師可以利用直觀的演示工具或者多媒體課件，讓學生用單詞或者句子形容自己所看到的物體。當呈現(xiàn)紅色蘋果時，教師問學生“What color is it？”，學生將會利用自己所學的單詞回答“It is red.” 接下來，教師也可以引導學生以小組為單位，用英語展開對物體顏色的討論并展示。這種開放的課堂中，學生能夠獲得練習張口說英語的機會，教師也可以在學生張口說的同時獲得反饋，及時對學生的語音上存在的問題加以更正。另外，教師也可以對相似語音的單詞編成順口溜強化學生對語音的練習。例如，教師可以利用“我家dad，脾氣bad，讓我sad”這句順口溜強化學生對語音//進行強化。

2.4完善音標教學，并將音標和單詞的拼讀始終穿插

音標是學生規(guī)范讀音的抓手，也是學生自主學習單詞讀音的媒介。系統(tǒng)規(guī)范的教學能夠幫助學生糾正自己的語音，使學生在學習英語之初便打下良好的基礎。因此，對于最初的英語教學工作要系統(tǒng)、專業(yè)、完善，要在學習英語之初便開始系統(tǒng)傳授音標的發(fā)音，并教會學生應用音標規(guī)范自己的發(fā)音。在音標教學完成之后，教師也要將音標的強化始終穿插在整個小學英語的學習過程中，使學生對牢牢掌握音標，務必使每位學生都能熟練應用音標。

3. 總結

小學英語教學中，教師必須認識到語音規(guī)范的重要性，利用多種教學手段、采用多樣化的教學形式，利用學生在小學階段模仿能力強的黃金時期，培養(yǎng)學生的英語語感，促進學生更加標準的使用英語，切實保證學生在英語語音學習上更高效。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中心小學）endprint