談創(chuàng)客視域下信息教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

陳飛

[摘要]在信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計中，教師引入創(chuàng)客理念，能夠為課堂教學(xué)互動帶來更多助力支持，也為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造契機。因此，教師要有意識地引入創(chuàng)客觀念、合理選擇主題、整合教育資源、重視教學(xué)實踐設(shè)計，營造課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，啟動創(chuàng)客視域下的學(xué)習(xí)探索機制，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]信息教學(xué)；創(chuàng)客教育；創(chuàng)新設(shè)計

[中圖分類號]G43[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）06006802

所謂創(chuàng)客，是指在專門領(lǐng)域利用知識儲備展開創(chuàng)新、實踐的一類人。他們出于個性愛好，將某種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，后來將創(chuàng)客意義進(jìn)一步引申，對有創(chuàng)新探索精神的人都變成創(chuàng)客。因此，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計中引入創(chuàng)客理念，可以為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知機會，也可以為學(xué)生提供多種實踐探索體驗，并鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)客創(chuàng)新實踐，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。

一、引入創(chuàng)客觀念，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計思路

信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計有學(xué)科特點，教師不僅要對文本內(nèi)涵展開深度解析，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有整體把握。學(xué)生存在個體差異，這種差異體現(xiàn)在不同維度上。大部分學(xué)生很早就接觸網(wǎng)絡(luò)信息，但其信息基礎(chǔ)不在同一頻率，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力也呈現(xiàn)個性化。因此，教師引入創(chuàng)客觀念，為不同群體學(xué)生給出不同引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)認(rèn)知展開創(chuàng)新實踐，引導(dǎo)學(xué)生展開多種創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的基本訴求。

例如，蘇教版四年級信息技術(shù)上冊《申請電子郵箱》這一課，其教學(xué)要求是讓學(xué)生了解電子郵件的概念，學(xué)會申請電子郵箱，體驗運用電子郵箱的便利性。教師先利用傳統(tǒng)信件展開教學(xué)導(dǎo)入，然后引入電子信件，并具體展示電子郵箱的申請操作過程，學(xué)生按照教師的操作演示，很快就掌握了電子郵箱的申請要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生有了屬于自己的郵箱之后，教師給出創(chuàng)新探索啟示：“每一個人都有電子郵箱，你的郵箱里有哪些欄目呢？這里有各種不同的服務(wù)項目，你能夠通過自己的探索，熟悉其內(nèi)容，熟練操作其程序嗎？”學(xué)生聽教師這樣一說，頓時有了實踐操作的沖動。于是學(xué)生一邊操作一邊講述自己的發(fā)現(xiàn)：“這里有收件箱、已發(fā)送、草稿箱、郵件標(biāo)簽、文件中心、通訊錄等欄目，還有標(biāo)記為、移動到等操作程序，我自己嘗試給同學(xué)發(fā)了一封電子郵件，居然成功發(fā)出了?！苯處煘閷W(xué)生展示操作過程，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)思路，然后讓學(xué)生進(jìn)入郵箱自行探索，給學(xué)生帶來重要的創(chuàng)新啟迪。大部分學(xué)生有相關(guān)的操作能力，雖然沒有見過郵箱，但是對其中的欄目有探索興趣，學(xué)生通過嘗試性操作，獲得了不少學(xué)習(xí)認(rèn)知。

二、選擇創(chuàng)客主題，創(chuàng)造課堂良性環(huán)境

創(chuàng)客是一種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐，在信息技術(shù)教學(xué)操作中，教師需要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況給出針對性設(shè)計和發(fā)動。學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍存在短板的現(xiàn)象，教師要注意利用多種教輔手段，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)驅(qū)動力。確定學(xué)習(xí)主題，其實質(zhì)是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，信息技術(shù)呈現(xiàn)系統(tǒng)性，因為學(xué)生有一定的信息基礎(chǔ)，如果教師對學(xué)生早已掌握的認(rèn)知展開無休止的訓(xùn)練，學(xué)生自然會出現(xiàn)厭倦心理。因此，為提升學(xué)生的探索主動性，教師需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，并為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新思路，發(fā)動學(xué)生對信息更廣泛的領(lǐng)域展開實踐探索。

發(fā)帖和回帖是論壇操作的基本方式，教師先讓學(xué)生進(jìn)入指定論壇，對論壇操作形式展開示范，學(xué)生很快就掌握了發(fā)帖和回帖的基本操作要領(lǐng)。為提升學(xué)生文明上網(wǎng)的交流意識，教師讓學(xué)生展開互動發(fā)帖和回帖的活動，并給出具體要求：不管是發(fā)帖還是回帖，都需要注意語言文明，不能隨意辱罵對方，也不可惡意刷屏。如最近天氣轉(zhuǎn)冷，教師可以讓學(xué)生以“祝愿爸媽身體健康”為主題，每人都發(fā)一個貼，對爸媽進(jìn)行提醒。其他學(xué)生也可以及時跟帖，發(fā)表自己的觀點?；顒娱_始后，學(xué)生發(fā)帖不斷、跟帖不止。有學(xué)生發(fā)帖：“敬愛的爸爸媽媽，你們早出晚歸工作，實在是太辛苦了，天氣轉(zhuǎn)冷了，請適時添加衣服。雖然我是你們的‘小棉襖，但我不能擋住那寒風(fēng)，請爸媽保重?！庇袑W(xué)生跟帖：“你這‘小棉襖太貼心了，我都感受到了溫暖。”還有學(xué)生跟帖：“好溫暖的帖，相信你們的爸爸媽媽看到之后，一定不會冷了?！彪S后教師也跟帖，并與學(xué)生討論發(fā)帖和跟帖的技巧。教師讓學(xué)生自己操作發(fā)帖和跟帖，學(xué)生感覺很新鮮，參與積極性較高，從學(xué)生操作情況可以看出，教師的引導(dǎo)非常成功，學(xué)生不僅有參與互動的熱情，其思想教育也滲透其中。信息技術(shù)不只是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，還包含更多內(nèi)容，這也是創(chuàng)客教育的要求。

三、整合創(chuàng)客資源，助力教學(xué)設(shè)計升級

在創(chuàng)客教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實踐進(jìn)展情況，因為學(xué)生學(xué)習(xí)全憑興趣愛好，如果學(xué)習(xí)創(chuàng)新受挫，很容易陷入迷茫和沮喪的情緒之中。因此，教師需要為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，給出更多信息支持。首先，教師要在心理上進(jìn)行引導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，幫助其樹立自信心；其次，要在方法上給予指導(dǎo)，給出更多提示，學(xué)生學(xué)法比較貧乏，教師要綜合考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，給出一些學(xué)法讓學(xué)生參考；再次，是教具、學(xué)具的支持要到位，學(xué)生對信息終端的電腦、手機、多媒體有探索應(yīng)用主動性，教師需要給出必要的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《充實“我的空間”》時，教師沒有從操作程序上展開教學(xué)，而是讓學(xué)生展示自己的空間，或者給大家推薦一些自己的做法。如欄目設(shè)計、圖片文檔搜集、剪裁、美化等。學(xué)生參與展示的熱情很高，有的學(xué)生說：“看我這空間內(nèi)容多豐富，日志、相冊、留言板、說說等欄目都有非常多信息值得閱讀，特別是相冊，我的照片都經(jīng)過了美化處理，像不像電影明星？還有家人旅游的照片，讓人打開眼界?！庇械膶W(xué)生說：“我的說說每天都要更新，好友都積極跟帖，給我不少動力。每天寫寫見聞和內(nèi)心感受，已經(jīng)成為我的心靈日記了。”最后，教師給出總結(jié)性點評：“個人空間就是一個小家，需要我們經(jīng)營和管理。一些同學(xué)有創(chuàng)意的設(shè)計，都是我們需要學(xué)習(xí)的，借鑒他人經(jīng)驗，對提升自我有重要作用?！苯處熥寣W(xué)生展示個人空間，為學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。學(xué)生對空間創(chuàng)建有豐富體驗，不同學(xué)生群體存在認(rèn)知差距，通過集中展示活動，可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，也為創(chuàng)客創(chuàng)新探索提供啟迪。

四、重視創(chuàng)客實踐，塑造學(xué)生學(xué)科素質(zhì)

信息技術(shù)教學(xué)最重要的手段是讓學(xué)生在實踐操作中形成學(xué)習(xí)素質(zhì)，無論面對什么樣的信息認(rèn)知，教師憑空說教是沒有太大效果的，不妨讓學(xué)生始終圍繞電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機等實踐工具，讓學(xué)生一邊操作一邊聽講，或是教師給出具體的布設(shè)，由學(xué)生操作實踐，并給出學(xué)習(xí)成果。學(xué)生參與上機操作的積極性較高，這是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基本條件，教師要為學(xué)生規(guī)劃一定的創(chuàng)新提示，讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新探索中實現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知成長，這樣建立起來的信息技術(shù)認(rèn)知會更為深刻。

《編輯演示文稿》要求學(xué)生學(xué)會打開演示文稿，并能夠進(jìn)行簡單的幻燈片制作。學(xué)生都看過教師操作多媒體課件，對幻燈片制作的播放有好奇心理。于是教師引導(dǎo)學(xué)生打開演示文稿，并進(jìn)行插入幻燈片的操作，學(xué)生跟隨教師展開相關(guān)學(xué)習(xí)，插入藝術(shù)字、文本框、圖片等信息。當(dāng)學(xué)生基本掌握操作要領(lǐng)之后，教師播放其他學(xué)科的電子課件，讓學(xué)生感受其多變性，對課件幻燈片的呈現(xiàn)形式和各種聲音的設(shè)計有了更多觸動性認(rèn)知。教師讓學(xué)生自主探索，從演示文稿界面上展開互動研究，看有哪些新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性很強，紛紛展開了探索學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)成果展示過程中，很多學(xué)生都將創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)展示出來。有學(xué)生說：“其實幻燈片的介入形式和聲音設(shè)計都在上面和右邊的命令欄中，只要操作正確，很快就能夠得到我們想要的效果?！苯處熥寣W(xué)生展開自主探索活動，這本身就是創(chuàng)客意識的實踐運用。學(xué)生對未知領(lǐng)域內(nèi)容有強烈的探索主觀意識，這當(dāng)然是最為難得的教學(xué)資源。信息技術(shù)具有極強的操作性，學(xué)生在實踐中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知會比較直接，教師啟動發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)機制，符合信息技術(shù)學(xué)科的基本特征，使學(xué)生挖掘深度，學(xué)習(xí)認(rèn)知品質(zhì)大幅度提升。

總之，實現(xiàn)目標(biāo)與情境的有機結(jié)合，知識與資源的跨界融合，是創(chuàng)客基本特征的體現(xiàn)。因此，教師要利用教學(xué)輔助手段，對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)展開優(yōu)化處理，對信息技術(shù)教學(xué)資源展開全面整合，并與多種教學(xué)情境形成呼應(yīng)，為學(xué)生帶來更多創(chuàng)新啟迪。創(chuàng)客是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)措施和方法，教師需要科學(xué)運用，以攫取教學(xué)最大效益。

（責(zé)編容耘）endprint