小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問題及對策

韓芙萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；思想品德教學(xué)；問題；

對策

【中圖分類號】 G621

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

01—0090—01

小學(xué)思想品德課是為小學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，是小學(xué)階段對學(xué)生進行道德教育的重要途徑，承擔(dān)著提高小學(xué)生思想品德，養(yǎng)成日常良好行為習(xí)慣的重要任務(wù)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，分析當(dāng)前在小學(xué)思想品德課教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生在教學(xué)中的主體地位被忽視。近些年來，新課程改革大大加速了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式的消亡，但是在實際教學(xué)中，還是有很多教師沿用這種教學(xué)方式。這種述說式、生搬硬套的教學(xué)方式忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不利于學(xué)生感受生活中的思想品德，使得學(xué)生容易缺乏道德修養(yǎng)的自主性，對學(xué)生樹立正確的思想品德素質(zhì)也極為不利。

2.教材和生活缺乏聯(lián)系。很多教師在進行教學(xué)的時候，總是按照教材的順序，一點一點地給學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識只是停留在教材中。而教材為了適應(yīng)所有學(xué)生的要求，選擇的材料都是具有典型的代表意義的，并不能針對學(xué)生的個體有所體現(xiàn)，所以學(xué)生只是學(xué)到了表面上的理論知識，并不能進行生活實際的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時候，將教材和生活區(qū)分得太明顯，不給學(xué)生表現(xiàn)自我經(jīng)歷的機會，讓學(xué)生很難投入到思想品德教學(xué)中去，失去了教學(xué)的意義。

3.缺少一套科學(xué)、合理的品德課教學(xué)評價機制?？茖W(xué)、合理的評價能激勵每個學(xué)生的發(fā)展，促進課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。目前，由于學(xué)校對品德課教學(xué)質(zhì)量沒有科學(xué)、合理的衡量標準，教師對學(xué)生的評價也沒有科學(xué)、合理的方法，僅憑個人的主觀印象對學(xué)生的品德表現(xiàn)作出評價。

二、解決策略

1.理解教材，把握教學(xué)要求。面對學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理，上好思想品德課，教師必須在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材的中心觀點，對教材的基本思想、基本知識不但要懂得，而且要熟悉。教學(xué)時，必須在學(xué)生已有的感性認識基礎(chǔ)上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使兒童的認識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體，幫助學(xué)生走出低谷。要使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”處于最佳狀態(tài)，要處理好知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關(guān)系，培養(yǎng)思維的靈活性，提高教學(xué)效率。對于難點教材則采取減緩坡度、螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理。

2.教材要和生活緊密聯(lián)系。思想品德選擇的課程都是和生活聯(lián)系非常緊密的，所以教師要善于抓住這些機會，更加貼近生活。教師在進行教學(xué)的時候，要給學(xué)生講述教材之外和生活緊密相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠在教材的基礎(chǔ)上拓展知識面，豐富教學(xué)的內(nèi)容，領(lǐng)會生活的本質(zhì)。例如，在進行農(nóng)村教學(xué)的時候，教師就可以利用便利的條件，讓學(xué)生去農(nóng)村感受農(nóng)村生活的環(huán)境，他們的生活并不是原來那樣艱苦，他們在享受著寬松的生活環(huán)境、新鮮的空氣，每個人的臉上都是滿足的笑容。這樣接地氣的教學(xué)活動才會讓學(xué)生更加喜歡思想品德的教學(xué)。

3.進行多種課堂活動。小學(xué)生的注意力比較分散，很容易被其他的事物吸引注意力。所以，教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)盡量采用多種活動，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到思想品德課的學(xué)習(xí)中。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放與思想品德相關(guān)的視頻動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以使用多媒體營造良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在舒適溫馨的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而提高思想品德的素質(zhì)。對于很多經(jīng)典的案例，教師只是使用一張嘴很難表達清楚，不如使用多媒體播放制作好的動畫，讓學(xué)生可以更加直觀地進行學(xué)習(xí)。

4.重視學(xué)生自身的體驗。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，尤其是小學(xué)生的社會經(jīng)驗少，更是對教師的反應(yīng)非常敏感。所以，教師要提高自身的素質(zhì)，善于運用實際行動感化學(xué)生，使其能夠在良好的榜樣作用下進行學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生自己情感的體驗，讓學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)之后，真正地應(yīng)用到實際生活中，提高思想品德教學(xué)的價值。

5.注重情感熏陶，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段，要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要教師和家長的共同努力。不要過分看重考試分數(shù)，而應(yīng)逐步將對孩子的評價轉(zhuǎn)移到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上。通過長期對學(xué)生進行嚴格的要求和反復(fù)訓(xùn)練，幫助其建立一種條件反射，進而形成道德行為上的比較高層次的動力定型，使其道德行為的實施更為自然，進而內(nèi)化成自己的一種行為。

編輯：郭裕嘉