優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計 實施化學(xué)有效教學(xué)

元瑞祥

摘 要：新課改對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，作為新課改課堂教學(xué)的實施者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象和與化學(xué)有關(guān)的生活問題入手，通過有效課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠輕松獲取知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;化學(xué);課堂教學(xué);提升;教學(xué)效果

在初中化學(xué)教學(xué)中，普遍存在一些學(xué)生化學(xué)成績跟不上的現(xiàn)象，尤其是城郊生源薄弱學(xué)校的學(xué)生更加嚴重。新課標理念下的化學(xué)課堂教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生應(yīng)當成為課堂教學(xué)的主體。如何提高城郊生源薄弱學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而推進城郊生源薄弱學(xué)校的全面發(fā)展，也就成為化學(xué)教師探討的新課題。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

初中化學(xué)對學(xué)生來說是一門新學(xué)科，大部分學(xué)生開始會對化學(xué)學(xué)習(xí)頗有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但是當學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常常會感到抽象難懂、枯燥乏味。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？本人采取的方法是：結(jié)合書本中介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，對學(xué)生進行化學(xué)發(fā)展史的教育，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系等等。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，從而增強了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如人教版教材上冊第四單元課題2元素一節(jié)就出現(xiàn)了二十七種元素符號，如果讓學(xué)生一下都記住很難，我從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，同時把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。

二、靈活運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師教學(xué)時要善于運用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等，這樣可以將枯燥、抽象的化學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。例如在講解酸堿指示劑與堿的反應(yīng)時，可穿插這樣一個化學(xué)小魔術(shù)：首先在一張白紙上用石灰水畫上幾朵花，表演時，讓學(xué)生觀察晾干的白紙，看不出紙上有花，然后用毛筆醮取酚酞，輕輕涂在白紙上時，幾朵鮮艷的大紅花呈現(xiàn)出來。一條簡單的性質(zhì)：酚酞遇石灰水（是一種堿）變紅色，致使學(xué)生興奮不已，驚嘆化學(xué)的奇妙。酸堿指示劑的知識傳授后，教師又設(shè)計了這樣一道題，讓學(xué)生完成，即現(xiàn)有白紙、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)分別為10%的NaOH溶液，5%的H2SO4溶液，5%的紫色石蕊溶液。試設(shè)計《“雨”落葉出紅花開》這一趣味實驗。學(xué)生們興趣很濃，紛紛動手設(shè)計實驗，使課堂的氣氛十分熱烈，并且都掌握了知識，教學(xué)效果很好。

三、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

課堂教學(xué)的核心是對學(xué)生思維的啟迪和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。在化學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，既能提高課堂教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生終身受益。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，要留給學(xué)生思考的時間和思考的余地，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主探究。教師還要引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生多動腦筋，提問題，從無疑到有疑。鼓勵學(xué)生多動腦動手設(shè)計，操作實驗，指導(dǎo)學(xué)生充分運用生活中的一些器材自制實驗用具，自行設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。對學(xué)生在練習(xí)和解題時運用的不同方法和技巧要給予肯定，不要打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些“標新立異”。在習(xí)題解答中，鼓勵學(xué)生進行“一題多變”、“一題多解”、“一題多問”，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同層次去探索，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維能力，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

四、精講多練，提高課堂教學(xué)效率？

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如：初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計算、化學(xué)與生活五大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如果把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系、區(qū)別異同、歸納對比、形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。為此，我在教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥和啟發(fā)通，從而達到精講多練，提高課堂教學(xué)效率的目的。教師一定要很好地發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)作用，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力等的全面發(fā)展。

新課改背景下探究課堂有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個教師教學(xué)活動的根本目標。教師要長期不懈地研究有效課堂教學(xué)的途徑和策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把課堂變成讓學(xué)生感興趣的課堂，樂意學(xué)的課堂，使學(xué)生在快樂中高效學(xué)習(xí)。