愉快教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

熊萃

摘 要：隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)工作也面臨著越來越多的問題，在這樣的新形勢(shì)下，愉快教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法正逐漸受到廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視和青睞，并且在實(shí)踐中也取得了一定的教學(xué)效果?；诖?，文章先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后通過舉例著重探討了愉快教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)課程;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-07

作者簡(jiǎn)介：熊 萃（1978—），女，江西玉山人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

雖然教育改革在我國已經(jīng)持續(xù)了比較長(zhǎng)的時(shí)間，但是受各種因素影響，目前許多教師的教學(xué)觀念仍然沒有及時(shí)更新，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依舊以應(yīng)試教育理念為指導(dǎo)，采取“填鴨式”教學(xué)方法，簡(jiǎn)單粗暴地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，也不重視與學(xué)生之間的有效溝通與交流[1]。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂成為教師的“一言堂”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到尊重和保障，教師無法了解學(xué)生在想什么，學(xué)生也無法理解教師所講解的課本知識(shí)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定阻礙。

2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生有著重要的科學(xué)啟蒙作用，然而由于小學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，不具備完整的認(rèn)知能力，其無法深刻意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要地位，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是簡(jiǎn)單的加減乘除。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程本身內(nèi)容就比較枯燥，與語文、英語等學(xué)科相比其學(xué)習(xí)難度也更大。這些都導(dǎo)致學(xué)生不夠重視數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)課堂也缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性，無法主動(dòng)投入教師的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度常常是敷衍了事，自然也就無法取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

二、愉快教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助多媒體進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)

在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體在社會(huì)各行各業(yè)都發(fā)揮著重要的作用，在教育領(lǐng)域多媒體也逐漸成為教師必備的一種教學(xué)輔助手段[2]。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法時(shí)，教師就可以把握小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂突破空間和時(shí)間的客觀限制，幫助學(xué)生直觀地了解課本上的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”等立體幾何知識(shí)時(shí)，教師就可以通過PPT課件為學(xué)生展示有關(guān)的圖片，加深學(xué)生對(duì)空間幾何體的記憶。

2.積極展開趣味游戲教學(xué)

小學(xué)生天性愛玩，對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的親近感，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法時(shí)，教師就可以積極展開趣味游戲教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)游戲中，使學(xué)生在玩游戲的過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，逐步提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。比如，在學(xué)習(xí)完“四則運(yùn)算”的有關(guān)知識(shí)后，教師就可以組織“你問我答”這種限制較少、可操作性強(qiáng)的游戲，由一個(gè)學(xué)生開頭報(bào)出計(jì)算問題并指定另一個(gè)學(xué)生作答，而后依次循環(huán)進(jìn)行下去，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，又可以在學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使學(xué)生能夠緊跟教師步伐進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要來源之一。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)法時(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，不僅注重學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果，也注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的重視，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。比如，在單元測(cè)驗(yàn)試卷成績(jī)出來后，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生教師要不吝夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，而對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生教師也要充分照顧其內(nèi)心感受，以平等的姿態(tài)與其進(jìn)行交流，肯定學(xué)生的平時(shí)努力，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其再接再厲，爭(zhēng)取下一次的進(jìn)步。

實(shí)踐證明，愉快教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的意義，其不僅能夠減輕教師的教學(xué)壓力，幫助教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈 莉.把激發(fā)“興趣”貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中——淺談“愉快教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].兒童大世界月刊，2017（2）：54.

[2]蘇定發(fā).如何發(fā)揮愉快教育在民族鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2016（16）：175.