課前五分鐘演講是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑探討

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念在義務(wù)教育階段的不斷落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用越來(lái)越突出，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式也變得更加多樣，其中課前五分鐘演講就是一種應(yīng)用較為廣泛的新型教學(xué)手段，其不僅受到廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也取得了一定的教學(xué)效果?；诖?，文章分析了課前五分鐘演講對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性，通過(guò)舉例重點(diǎn)探討了加強(qiáng)課前五分鐘演講教學(xué)效果的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課程;課前五分鐘演講;學(xué)生語(yǔ)文能力

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-09-30

作者簡(jiǎn)介：汪旺芽（1966—），女，江西婺源人，中小學(xué)一級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的課前五分鐘演講是指在語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)，教師為學(xué)生預(yù)留五分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行發(fā)言[1]。當(dāng)前教育改革的大背景下，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入課前五分鐘演講不僅符合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，而要想發(fā)揮課前五分鐘演講的教學(xué)效果就離不開(kāi)教師的精心安排和正確的實(shí)踐策略。

一、課前五分鐘演講對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性

1.有利于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)法，照本宣科地給學(xué)生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，整體課堂學(xué)習(xí)氣氛枯燥沉悶，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了極大的壓制，導(dǎo)致學(xué)生很容易對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生抗拒情緒。而通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入課前五分鐘演講，語(yǔ)文課堂的形式就變得更加多樣，語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的吸引力也得到顯著增強(qiáng);同時(shí)五分鐘的演講互動(dòng)也能夠起到很好的課程導(dǎo)入作用，營(yíng)造出輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生能主動(dòng)投入教師的語(yǔ)文教學(xué)中，大大提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑就在于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。對(duì)課前五分鐘演講來(lái)說(shuō)，前期收集資料和精心編寫演講稿能夠很好地鍛煉學(xué)生的思考能力和寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生了解到更加廣闊的語(yǔ)文知識(shí);在講臺(tái)上面對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行發(fā)言，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生逐步感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中獲得更大的收獲。

二、加強(qiáng)課前五分鐘演講教學(xué)效果的具體策略

1.演講內(nèi)容與課本相結(jié)合

小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文課程的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得不夠牢固，尤其是對(duì)演講這一新型教學(xué)方式會(huì)感到陌生，從而導(dǎo)致學(xué)生在演講時(shí)出現(xiàn)緊張和畏縮的情緒。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將課前五分鐘演講的內(nèi)容與課本相結(jié)合，這樣一方面可以降低學(xué)生的演講難度，減少學(xué)生對(duì)演講的抗拒感，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)課本語(yǔ)文知識(shí)的印象和理解，使后續(xù)的課堂正式學(xué)習(xí)更加順利。

2.鼓勵(lì)多樣化的演講形式

小學(xué)生天性活潑，思維比較活躍，對(duì)各種事物的好奇心都比較強(qiáng)烈，因此在課前五分鐘演講活動(dòng)中教師要充分把握學(xué)生的階段性心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)多樣化的演講形式，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，從而在不同形式的演講中獲得鍛煉和成長(zhǎng)[2]。如針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)，教師可以采取即時(shí)演講的形式，先為學(xué)生播放有關(guān)的時(shí)事新聞，而后讓學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行發(fā)言，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)文思維;而在中秋節(jié)前后的語(yǔ)文課堂中，教師則可以組織小組演講，指導(dǎo)學(xué)生之間自由搭配分組，輪流到講臺(tái)上進(jìn)行與中秋節(jié)有關(guān)的詩(shī)歌朗誦演講，使學(xué)生能感受到課前演講的趣味性。

3.加強(qiáng)師生之間的演講互動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)烈，其渴望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，因此對(duì)于課前五分鐘演講這樣的群體性活動(dòng)，教師就更要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生獲得及時(shí)的反饋，讓學(xué)生對(duì)自身的演講方式和演講效果產(chǎn)生有益的思考，同時(shí)也使學(xué)生感受到教師的殷切關(guān)心，從而構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

課前五分鐘演講是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師也要認(rèn)真思考，要采取正確的策略來(lái)組織演講活動(dòng)，使學(xué)生能夠切實(shí)參與到課前五分鐘演講中，從而獲得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳丹丹，張 彥.評(píng)價(jià)讓課前一分鐘演講更精彩——語(yǔ)文課前一分鐘演講評(píng)價(jià)體系的研究[J].全國(guó)優(yōu)秀作文選（寫作與閱讀教學(xué)研究），2017（6）.

[2]喬 飛.以“美妙的序曲”激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力——小學(xué)語(yǔ)文課前五分鐘活動(dòng)的實(shí)踐研究[J].讀書(shū)文摘，2016（27）：184.