談語文課程和信息技術(shù)的有效整合

木敏

[摘 要]信息技術(shù)的發(fā)展為小學語文課程的教學提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)與小學語文課程的整合就是把信息技術(shù)融入小學語文的教學中，使信息技術(shù)成為豐富小學語文課堂的形式和支撐，從而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，提高教學效率和學生的學習積極性。

[關(guān)鍵詞]小學語文課程 信息技術(shù) 有效整合措施

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-021

如今人類已經(jīng)進入信息化時代，這也在一定程度上影響了人們的生活方式和學習方式。對于學校教育而言，信息技術(shù)的發(fā)展為人們的學習和交流帶來了更大的發(fā)展空間，所以，須要推動小學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革。本篇文章就如何實現(xiàn)小學語文課程和信息技術(shù)的有效整合做了詳細的探討。

一、小學語文課程和信息技術(shù)有效整合的意義

首先，把信息里技術(shù)融入小學語文教學中，以便在一定程度上豐富和拓展語文教師的教學內(nèi)容。通過對信息技術(shù)的使用可以增加很多學生在課文中所看不到的內(nèi)容，這樣就會大大地開闊學生的學習視野。與教材相比，信息技術(shù)可以承載更多的信息量，傳播速度也較快。所以說信息資源可以包含更豐富的學習元素。所以，小學語文教學與信息技術(shù)進行整合后會比傳統(tǒng)的教學方式更加便捷，教學內(nèi)容也更寬泛，同時還能夠促進學生的學習興趣，提高學習成績。

此外，在小學語文課程加入信息技術(shù)還可以豐富教學手段。在小學語文教學中，通過和信息技術(shù)的結(jié)合，會促使新的教學手段的產(chǎn)生，從而更新教學模式。傳統(tǒng)的教學過程是比較單一的，而通過與信息技術(shù)的結(jié)合可以更直觀地把知識呈獻給學生，提高他們對語文的了解，同時還可以提高他們的學習興趣和能力。

二、小學語文課程與信息技術(shù)有效整合的措施

1.在整合過程中應注意對教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，大多數(shù)語文教師都是按照語文教材上的內(nèi)容來對課本進行介紹和教學。所以，很多學生在語文學習中都會具有一定的盲目性，他們對語文教師所教授的內(nèi)容沒有整體上的把握，缺乏感性認識，只能根據(jù)課本上已有的問題對教師進行提問。這種教學模式不利于教師教學水平的提高和教學方式的創(chuàng)新，也會扼殺學生的學習興趣和思考能力。而在小學語文教學中加入信息技術(shù)可以活躍語文課堂的氣氛，使學生的學習更有針對性。學生通過借助信息技術(shù)搜索與課程相關(guān)的資料，可以幫助他們更好地理解教師所教的知識，從而提高自己的學習興趣，促進學習效果的提高。所以對語文教師來說，提高信息技術(shù)的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。

2.設(shè)立相應的教學情境，啟發(fā)學生的思考

在對小學語文課程和信息技術(shù)進行整合時，可以設(shè)立相應的教學情境，使學生有一種身臨其境之感，從而更深刻地理解教學內(nèi)容，這種方式可以使學生跟容易接受和理解教師所講的內(nèi)容。此外，情景教學法還有助于教師把握教學的節(jié)奏和時間，在課前做好充足的準備。信息技術(shù)可以把多個學科領(lǐng)域的知識結(jié)合起來，為語文教學創(chuàng)造良好的教學情景。

3.使用信息技術(shù)提高語文的鑒賞能力

在語文學習中，學生的鑒賞能力也會影響他們的學習效果，所以，提高學生的鑒賞能力對其分析文章內(nèi)容和寫作手法也是非常有幫助的，這一問題可以借助信息技術(shù)來解決。比如，在學習《植物媽媽有辦法》這篇課文時，語文教師可以借助信息技術(shù)搜集一些與植物有關(guān)的圖片或短片，然后在課堂上把這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，使學生對植物有更多的了解，從而促進他們理解課文中所講的植物繁殖方法。此外，小學語文課堂經(jīng)常會死氣沉沉，學生的學習積極性不高，導致他們的學習能力難以提升。而語文課程和信息技術(shù)的有效整合可以改善這一現(xiàn)狀，調(diào)動學生的學習積極性。

4.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在小學教學中，語文是重要的課程，對學生今后的學習和發(fā)展有較大的影響，加強小學語文教學，可以增強學生對語文知識的學習興趣等。興趣是最好的老師，在一定的情境下，學生的學習興趣會被激發(fā)出來，在小學語文識字教學中，通過信息技術(shù)課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的識字興趣。在小學語文識字教學中，利用多媒體課件，生動形象地將教學的內(nèi)容以不同的情境呈現(xiàn)出來，抓住學生的眼球，激發(fā)學生的好奇心、興趣。小學生因為自身的特點，其好動且對周圍的事物和新事物有較大的好奇心，所以充分地利用學生的特點，使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生的參與，在教學情境中，吸引學生，引導學生參與教學，讓學生在情境游戲中掌握識字教學的內(nèi)容。

小學語文課程與信息技術(shù)的有效整合可以促進教學的發(fā)展，同時也能夠提高學生的學習興趣和學習能力。通過借助這種教學手段，可以喚起學生的學習熱情，明確學習目標并為之努力，促進他們的全面發(fā)展。

（責編 左 蕓）