高專探究式英語教學(xué)模式初探

李華

摘 要：探究式教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的英語交流，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，鍛煉學(xué)生英語口語，利于教師為學(xué)生打造良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生在高考中取得理想的英語成績，文章通過對高專英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡明了探究式教學(xué)對于高專英語的重要性，提出了探究式教學(xué)在高專英語教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高專英語;學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：H319.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-11-01

作者簡介：李 華（1982—），女，江西贛州人，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

一、高專英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率低下

導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣喪失的原因一部分是教師完全掌握英語教學(xué)，學(xué)生很難獨(dú)立出英語課堂進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)全憑教師課堂上的知識(shí)灌輸，學(xué)生沒有自主性;另一部分原因是英語與母語不同，因此學(xué)生陌生感較強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握較慢，而教師講課進(jìn)度較快，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上一直存在沒有掌握的地方。

2.缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏具體的語境教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)自由交流，雖然學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績較高，但實(shí)際的英語能力卻很低。當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行純英語交流時(shí)，學(xué)生基本不能靈活自由地進(jìn)行口語表達(dá)，在英語寫作上也出現(xiàn)這種問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)想用的單詞不會(huì)寫、不會(huì)讀的情況。

3.學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法欠缺

教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，側(cè)重對學(xué)生單詞、短語以及語法的學(xué)習(xí)，過分注重培養(yǎng)學(xué)生英語解題技巧，而忽視了能力培養(yǎng)。學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，造成學(xué)生出現(xiàn)不知如何學(xué)習(xí)英語的困境。

二、探究式教學(xué)對于高專英語的重要性

首先，探究式教學(xué)可以促進(jìn)教師課堂角色的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠掌握英語課堂，促進(jìn)學(xué)生自覺參與到英語教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍，為高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)提供了保障。其次，探究式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高，通過課上與同學(xué)的交流討論，學(xué)生能夠加深對知識(shí)的理解，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。探究式教學(xué)為英語課堂注入了更多動(dòng)力因子，強(qiáng)化了課堂教學(xué)。最后，通過探究式教學(xué)學(xué)生可以自行探索出符合自己的英語學(xué)習(xí)方法，使英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

三、探究式教學(xué)在高專英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.課前準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行英語教學(xué)前，教師可以給學(xué)生下發(fā)預(yù)習(xí)講義，讓學(xué)生通過自學(xué)掌握一定的英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體把握。講義包括本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容單詞的讀寫，教師要加強(qiáng)學(xué)生課下英語單詞的背誦，讓學(xué)生了解詞義以及用法，對本章重點(diǎn)語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)階段的試題測試，使學(xué)生在做題中了解自學(xué)情況。教師可以為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)視頻，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課上教學(xué)進(jìn)行階段

教師讓學(xué)生以4～6人為以小組，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分，布置給每一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，按課文順序依次由小組內(nèi)成員進(jìn)行英語知識(shí)的講解。教師在每個(gè)小組講解過后，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評以及知識(shí)的補(bǔ)充，對于表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予肯定。等到所有小組全部講解完成后，講師要及時(shí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大難點(diǎn)的問題上再進(jìn)行講解，最后評定出所有小組中表現(xiàn)做好的，給予榮譽(yù)稱號(hào)。

3.完善課后作業(yè)，進(jìn)行隨堂測試

教師在教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)布置學(xué)生作業(yè)，可以根據(jù)課堂時(shí)間安排隨堂的小測試，加強(qiáng)教師對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的掌握，根據(jù)作業(yè)中反映出來的問題，下次上課再進(jìn)行補(bǔ)充講解。

4.進(jìn)行課外拓展，豐富學(xué)生眼界

教師可以每次課堂結(jié)束后，為學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)，比如分享自己讀的英語著作的美文、讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)今最流行的英文歌、安排學(xué)生觀看一些好的純英文電影，讓學(xué)生自己用英語復(fù)述出來等。

四、結(jié)語

高專英語教學(xué)要側(cè)重對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，通過探究式教學(xué)幫助教師發(fā)掘出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正熱愛英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕琴.高職高專探究式英語教學(xué)模式初探[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[2]李 哲.高職高專英語專業(yè)教學(xué)模式研究初探[J].學(xué)術(shù)評論，2008 （2）：161-163.