對大學體育教學模式的改革研究

張宇

摘 要：隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，我國社會對人才的要求日益提高。教育部門將這視為改善我國人才教育模式的動力，并且引領各位教育者不斷地對我國的教育教學作出改進。文章以我國大學體育教學為研究對象，針對多年來我國大學體育教學的教學模式的改變進行重點研究，并且歸納總結出我國大學體育教學改革的方向，以此作為提升我國大學體育教學質量的有效方法，文章作者也以自己的實際教學經驗作為研究的有力依據(jù)，為我國大學體育教學模式的改革研究作出一定的貢獻。

關鍵詞：大學體育教學;人才培養(yǎng);教學模式改革

中圖分類號：G807.4?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-24

作者簡介：張 宇（1987—），山西盂縣人，本科，研究方向：體育教育、運動訓練。

隨著改革開放的步伐加快，我國人民的生活水平日益提升，人民的見識越來越廣，這促進了我國的教育面越來越大。近些年，我國的大學體育教學的課程越來越多，突破了以往以田徑教學為主要內容的情況，出現(xiàn)了田徑運動與球類運動教學等百花齊放的局面。但是，我國的教學模式并未隨著課程的豐富而有所改善，傳統(tǒng)的教學模式抑制了教師以及學生教學工作的發(fā)展，從而阻礙了我國大學體育教學質量的提升。如何更新我國的大學體育教學模式，培養(yǎng)出適應市場選擇的優(yōu)秀人才是筆者以及廣大高校體育教師都應該重視的問題。

一、教學模式改革的指導思想

我國大學體育教學必須帶有兩種教學目的：第一，符合國家職能部門的指導精神;第二，提升學生的身體以及心理素質，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，能通過人才市場選擇的綜合素質較高的全能型人才，為國家的發(fā)展做出一定的 貢獻。

二、優(yōu)化課程設置，構建新的教學模式

課程設置是劃定教學模式的重要途徑之一，也是我國提升大學體育教學質量的重要途徑。筆者聯(lián)合中北大學信息商務學院（以下簡稱本校）的體育課程教師對目前我國的體育教學整體現(xiàn)狀、學生體育素質的欠缺展開了一定的分析，研究了傳統(tǒng)體育教學模式的利弊，并且建立了新的教學模式。本校的體育課程開放時間是大學一年級以及大學二年級兩個學年（四個學期）。本校新的課程設置如下：第一學期開設鍛煉學生身體、提升學生體能素質的課程為主。第二學期則以球類課程、武術課程這類興趣類課程為主。第三學期開設了提升學生形體的課程，例如，健美操及啦啦操等課程。第四學期則是鼓勵學生自主學習競技體育，比如跆拳道和武術等，使學生明白體育精神，重在精神培養(yǎng)。

1.從學生角度進行改革，使學生自主選擇課堂以及提升興趣

從上一個環(huán)節(jié)——課程設置的改革中就已經明確，本校的課程安排每個學期都有變化，每個學期安排的課程都能夠完成當前學期的教學目的，并且可以使興趣教學效果輻射到每一個學生身上，因此，這種教學課程的設置，有利于后期課程模式的改革研究。

傳統(tǒng)的大學體育教學非?？菰锓ξ?，單一的課程、固定的教師，會使一些沒有學習興趣的學生學不到知識，所以本校從兩個方面展開了讓學生“選擇”學習的研究。第一，增加教學課程選項，盡量使每一位學生都能夠學習到自己感興趣的學習科目。第二，從任教教師著手，所有課程選項都盡量安排兩名及兩名以上的教師進行教學，這樣使學生都能選擇適合自己的教學方式。在以往，體育教學并不受重視，很多人都認為這是一門“閑課”，導致很多體育教師非常清閑，并且不認真對待這一門學科，因此，此環(huán)節(jié)的教學模式改革不僅能提升學生的學習興趣，還能促進教師專業(yè)技能的提升，豐富每一位教師的教學理論以及實踐教學技能，這是一項一舉多得的教學模式，應該得到推行。

2.從教師角度進行改革，使教師不斷更新自己的知識體系

教師和學生都應該充當整個教學活動的主體。傳統(tǒng)的體育教學過程中，大部分的體育教師都只會教授一門課程，很多體育教師在整個教學生涯中都只教授過一門課程。新的教學模式改革就要求每一位體育教師能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠學習豐富的課程知識，能夠勝任三門以及三門以上課程的教學。這不僅能夠使教學資源得到充分的利用，而且還能夠從某種程度上提升教師的教學能力。

本校在這個環(huán)節(jié)展開了兩項工作，第一是對本校體育教師進行研究，從年齡、教學經歷、興趣以及支撐這四個方向入手，下發(fā)給每一位體育教師三項及以上技能考核任務，并且匯總這些教學資源并將其公布在教學內網之上，讓每一位學生都能夠選到自己喜歡的教師。并且組織各位教師在課堂之外自主地提升自身的教學質量，以期提升本校的整體師資力量，從而提升本校的體育教學質量以及人才培養(yǎng)質量。

3.從教學評價模式進行改革，將學生的課堂表現(xiàn)以及考試成績結合起來

教學評價是整個教學活動中一個非常重要的因素，因為整個教學活動如果沒有教學評價來約束，對于心智還不夠成熟的學生而言，學習動力是不足的，因此，此次有關大學體育教學模式的改革研究這一課題之中，筆者將教學評價也作為一個重要的要素納入研究過程中。傳統(tǒng)的教學評價是以考試成績來作為評價學生整個學期學習成果的主要要素，對整個教學過程沒有一個好的歸納總結。所以，在大學體育教學模式的改革研究中，筆者聯(lián)合各位教師針對教學評價模式也做了改革。將平時的課堂表現(xiàn)以及考試成績結合起來作為學生學習成果的主要要素。課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在出勤率、認真學習表現(xiàn)以及與教師同學互動率這三個方面。并且鼓勵每一位體育教師都要建立每一位學生專屬的表格，在每一堂課程快結束的時候都要為每一位學生進行評價，再結合期末的考試成績來評價學生在整個學期中的學習成果。這種教學模式的改變豐富了教學評價模式，并且比較全面地向學生、向學校展示了整個學期的教學成果。這是一種能夠快速改善我國大學體育教學模式弊端的一種方法，也是能夠提升學生課堂學習興趣、參與興趣的一種好的選擇，當然也是能夠提升我國人才培養(yǎng)素質的好方法，以期拋磚引玉，能夠引起各位教學同仁的重視，積極改善教學評價模式，提升我國大學體育課程教學的教學質量。

三、對大學體育教學新模式的思考

有關教學模式的改變是一項功在千秋的教學研究，素質育人，百年教育這樣的口號出現(xiàn)，就能讓我們明白，教育并不是一朝一夕的事情，但是絕對是只爭朝夕的事情，只有珍惜每一個教學日，珍惜每一次教學，才能夠從根本上提升我國的教學質量。由此，筆者總結了幾點大學教學模式改革研究的重要方向，第一，透徹地理解人才改革方針，有針對性地進行課程設置;第二，重視教學資源的有效利用，從源頭上改善教學過程中遇到的難題，好的教師才能夠教育出好的學生，因此，學校必須注重教師群體的后期培養(yǎng);第三，國家要加大教學投入，改善教學條件，只有重視教學、重視教育、重視人才的培養(yǎng)，才能為21世紀的競爭儲備最重要的資源，才能夠為整個中華民族的偉大復興做出一些貢獻，才能從根本上提升我國國民的綜合素質。

我國大學體育教學的改革面對著很多困難，各位教育界同仁一定要分析這些困難，不僅在自己平時的教學過程中改善這些困難，更要與他人討論，從而改善我國的體育教學模式，如此，才能從根本上改善我國的體育教學模式，提升我國大學體育課程教學的教學質量。

參考文獻：

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