大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)水平及性別的關(guān)系研究

摘 要：外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是制約外語(yǔ)學(xué)習(xí)極其重要的因素之一，國(guó)內(nèi)外許多研究者都曾針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響做過(guò)研究。文章用自編的大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷對(duì)某高校的非外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)水平及性別之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);外語(yǔ)水平;性別;關(guān)系

中圖分類號(hào)：H319?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-16

作者簡(jiǎn)介：明春燕（1987—），女，山東平度人，講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

國(guó)內(nèi)大部分學(xué)者都對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做過(guò)調(diào)查研究。本文在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)水平的關(guān)系，同時(shí)也探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不同性別之間的差異。

一、研究方法

1.研究對(duì)象

隨機(jī)抽取某普通高校文科類非外語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生200名作為調(diào)查研究對(duì)象，其中男生80名，女生120名。大學(xué)英語(yǔ)為這200名學(xué)生的必修課。

2.研究問(wèn)題

第一，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)水平之間有何關(guān)系？第二，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與性別之間有何關(guān)系？

3.研究工具與研究程序

研究工具為自編的大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷，該問(wèn)卷從學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)上進(jìn)心、學(xué)習(xí)精神獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)態(tài)度五個(gè)角度出發(fā)，每個(gè)角度設(shè)置一定數(shù)量的相關(guān)題目。經(jīng)分析證實(shí)，該問(wèn)卷具有較好效度，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。參考被試學(xué)生2017年6月全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考成績(jī)作為其外語(yǔ)水平衡量標(biāo)準(zhǔn)。

該問(wèn)卷由教師課間發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)收回，回收率為100%。通過(guò)剔除無(wú)效問(wèn)卷之后，共獲得有效問(wèn)卷190份，其中男生74份，女生116份。參與調(diào)查的學(xué)生大學(xué)四級(jí)通過(guò)者121名，未通過(guò)者69名。然后采用SPSS 10.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析及討論

1.外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)水平之間有何關(guān)系

將被試者按是否通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)分為兩組，一組為已通過(guò)者，另一組為未通過(guò)者。對(duì)所得數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0進(jìn)行分析得到表1：

從表1可以看出，已通過(guò)大學(xué)四級(jí)的學(xué)生各項(xiàng)得分都高于未通過(guò)大學(xué)四級(jí)的學(xué)生，二者在各項(xiàng)數(shù)據(jù)上有明顯差異。其中，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上，已過(guò)級(jí)者平均值為66.6085，未過(guò)級(jí)者為62.7652;在學(xué)習(xí)上進(jìn)心上，已過(guò)級(jí)者為39.7407，未過(guò)級(jí)者為37.3079;學(xué)習(xí)態(tài)度上，已過(guò)級(jí)者為14.1164，未過(guò)級(jí)者為12.7589。數(shù)據(jù)均表明，已過(guò)級(jí)者比未過(guò)級(jí)者外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)。

究其原因，外語(yǔ)水平高的學(xué)生，外語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，在完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)更容易取得成功。同時(shí)由于任務(wù)完成情況較好，更容易得到教師的表?yè)P(yáng)，從而促使其把外語(yǔ)學(xué)習(xí)看作是一件有意義、有價(jià)值的事情，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平就會(huì)明顯提高，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的態(tài)度就會(huì)更為端正，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上上進(jìn)心也會(huì)更強(qiáng)?？傊?，對(duì)外語(yǔ)水平高的人，問(wèn)卷中的這五個(gè)方面是相輔相成、互相影響又互相促進(jìn)的。

對(duì)外語(yǔ)水平低的人來(lái)說(shuō)，他們自身基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不夠好，得到教師表?yè)P(yáng)及肯定的機(jī)會(huì)就少，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)低得多，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)也會(huì)很低。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件有趣、有意義、值得去做的事。因此，不管是在認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、還是學(xué)習(xí)上進(jìn)心上都不太可能有讓人滿意的表現(xiàn)。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)高水平者與低水平者在測(cè)試結(jié)果中的差異表明：外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在正相關(guān)。

2.外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不同性別的學(xué)生身上表現(xiàn)出的差異都有哪些

將被試者按性別分為兩組，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得到表2：

從該表可以看出，整體而言，女生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍高于男生。其中，前三個(gè)方面差異顯著：在學(xué)習(xí)意愿上，女生平均值為64.0874，男生為60.4933;學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上，女生平均值為66.2104，男生為62.1185;學(xué)習(xí)上進(jìn)心上，女生為39.6149，男生為36.8241。在后兩項(xiàng)上，女生略高于男生，但差異不明顯。在學(xué)習(xí)精神獎(jiǎng)勵(lì)上，男女生平均值分別為12.7864和12.5793;在學(xué)習(xí)態(tài)度上，二者的平均值分別為13.4498和12.8413，差異較小。

女生在學(xué)習(xí)意愿上高于男生主要是因?yàn)?，外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶大量單詞、句法知識(shí)等，這些都需要在牢固記憶的基礎(chǔ)上才能靈活運(yùn)用。而大部分女生比男生擅長(zhǎng)記憶，男生更擅長(zhǎng)邏輯推理類的學(xué)習(xí)。

而外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶類知識(shí)占絕大多數(shù)，邏輯推理類很少。所以對(duì)于擅長(zhǎng)記憶的女生而言，學(xué)習(xí)外語(yǔ)相對(duì)容易;而對(duì)于男生，情況剛好相反，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)難度較大。所以，在學(xué)習(xí)意愿上，女生高于男生。

在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心上，女生平均值更高，可能是因?yàn)樵诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，社會(huì)整體環(huán)境對(duì)女性這一性別存在一定歧視，同樣條件的應(yīng)聘者，男生更易受到青睞，這給女性就業(yè)者帶來(lái)了壓力。若想在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，女性只能不斷提高自身素質(zhì)。外語(yǔ)水平是自身素質(zhì)非常重要的一部分，也是就業(yè)時(shí)用人單位比較看重的環(huán)節(jié)。因此，相比男生，女生更傾向于努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，使自己的外語(yǔ)水平有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)論及建議

通過(guò)該調(diào)查研究，我們可以得到兩個(gè)結(jié)論：

第一，大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在水平上差異非常明顯，沒(méi)有通過(guò)大學(xué)四級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著低于已經(jīng)通過(guò)大學(xué)四級(jí)的學(xué)生。這就要求外語(yǔ)教師在日常教學(xué)中更加重視外語(yǔ)低水平者，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí)，也建議學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間外語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的差距，針對(duì)低水平者設(shè)立特定的補(bǔ)習(xí)班，幫助他們提高外語(yǔ)水平。

第二，大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在男生與女生之間有著明顯差異。男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍低于女生。因此，外語(yǔ)教師在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要看清這一事實(shí)，采取措施激發(fā)男生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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