日月盈懷 弦耕不輟 行穩(wěn)致遠(yuǎn)

石敏

【內(nèi)容摘要】文化的不斷積淀，理念的與時(shí)俱進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)教育的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。文化若在，夢(mèng)必然飛揚(yáng)。知己之不足，知人之所長，同行相助，心有學(xué)生，追求教育教學(xué)的整體效果。改進(jìn)宏觀的理念，加強(qiáng)“大語文”“學(xué)科核心素養(yǎng)”的提升。改進(jìn)微觀的操作，夯實(shí)基礎(chǔ)，盡力激發(fā)學(xué)生的潛能。日月盈懷、弦耕不輟、全力以赴、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】文化 理念 改變 關(guān)愛 激發(fā) 夯實(shí)

天波易謝，寸暑難留。一年，一歲，漸漸接近又遠(yuǎn)離，浮云朝露，又是一年畢業(yè)班，思緒萬千。此時(shí)此刻，是該靜心凝思，好好整理整理思緒了！行穩(wěn)致遠(yuǎn)依靠什么？依靠文化的不斷積淀，依靠理念的與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)槲幕I(lǐng)思想，思想決定理念，理念指導(dǎo)行動(dòng)。

日月盈懷篇

任正非說：世界上的一切資源都可能枯竭，只有一種資源可以生生不息，那就是文化。毛澤東說，沒有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)。我說，集中漫天星爍形成太陽的光輝。文化是有層次的，處在最低層的是制度文化，處在最核心的是精神文化，精神文化是點(diǎn)滴建立，點(diǎn)滴滲透的，它是集體前進(jìn)的靈魂。

一、文化在心，夢(mèng)想飛揚(yáng)

“家”的文化，留給我們的是絲絲暖意；“和諧、凝聚、奮進(jìn)”，帶給我們的是汩汩動(dòng)力；敢于吃苦、眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作，送給我們的是自如縱橫。文化的種子植入我們內(nèi)心的深處，如同日月的光輝灑滿我們的心間懷，再高的山也依然可以登上頂峰，再曲折的路也依然會(huì)坦蕩如砥。文化若在，夢(mèng)必然飛揚(yáng)；文化若在，希望必然會(huì)綻放！

二、協(xié)作戰(zhàn)斗，其利斷金

教師團(tuán)體，有著自身的特殊性。作為一名畢業(yè)班的語文教師，不僅需要其他組員的幫助，也需要和學(xué)生的協(xié)作。只有協(xié)作戰(zhàn)斗，才能其利斷金！

1.相親相助

一朵孤芳自賞的花只是美麗的，一片相互依偎而錦繡而怒放的錦繡才會(huì)燦爛奪目。一個(gè)單位的工作就像下棋，輸贏取決于每個(gè)棋子。整個(gè)棋局輸了，再有力量的棋子也失去了他的價(jià)值和意義。英國著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過：“兩個(gè)人交換了思想，每個(gè)人同時(shí)就有了兩個(gè)人的思想?！睕]有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，有個(gè)對(duì)手是福。只有一個(gè)人愿意分享自我所得，才能真正提升。坦誠相待，共同分享。每位同仁都有自己的擅長，可謂各有千秋。知己之不足，知人之所長，同行相親，同行相助，追求教育教學(xué)的整體效果。認(rèn)真聆聽、虛心學(xué)習(xí)才是正道。

3、心有學(xué)生

陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睈?，是理解的別名，用溫情的陪伴慢慢融化。師愛，應(yīng)該是不含任何雜質(zhì)的。我們要做孩子心靈的滋潤著和守護(hù)者，發(fā)揚(yáng)和鼓勵(lì)是我們的基調(diào)。

由于千差萬別的成長環(huán)境，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都呈現(xiàn)出不同的梯度。細(xì)心觀察、用心體驗(yàn)、防微杜漸。了解學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，完全洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，在細(xì)微變化中看問題，在閑聊娛樂中探真情。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，當(dāng)好學(xué)生的心理咨詢師，要因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生更快樂的成長?！耙痪湓捠谷诵?，也能使人跳”，從接他們那一刻起，我便要求自己不能吝嗇自己的一句鼓勵(lì)的話，一點(diǎn)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷。

弦耕不輟篇

文化引領(lǐng)思想，思想指引行動(dòng)。唯有改進(jìn)，才能立于不敗。我們要更新自己教育教學(xué)的理念。行穩(wěn)致遠(yuǎn)依靠什么？依靠理念的與時(shí)俱進(jìn)。那么改進(jìn)什么？改進(jìn)宏觀的理念，改進(jìn)微觀的操作。

一、宏觀靈活 ，奏響弦歌

所謂“宏觀靈活”，就是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。宏觀靈活，奏響弦歌。

1. .繼續(xù)堅(jiān)持“大語文”的教育理念

隨著一系列高考政策的出臺(tái)，高考語文難已經(jīng)成為定式，今年的高考已經(jīng)初現(xiàn)端倪。溫儒敏說，高考的命題方式在悄悄地改革。我們是使用部編教材的第一屆，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容成倍增加，初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%。教材的改革顯然重視人文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)潤物細(xì)無聲的立德樹人，那么中考呢？作為文化大省的陜西呢？改革是毋庸置疑的。2018陜西中考語文試題已經(jīng)在關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)了。無論是綜合性活動(dòng)中的“我心目中的英雄”還是大閱讀中的“最美的化學(xué)反應(yīng)”，以及《陽光》的作文題目。所有的題目設(shè)置的選材都注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的“愛國、誠信、友善”。大語文的教學(xué)觀之目標(biāo)不僅僅是教給學(xué)生字詞句讀的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力以及樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，語文是國學(xué)的教育，文化的教育，是精神的洗禮。長期以來，語文教學(xué)的知識(shí)體系已經(jīng)被應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)和反復(fù)操練鎖綁架。語文是體系和能力點(diǎn)，需要全面鋪排、擴(kuò)大視野、盡力提高學(xué)生作品鑒賞的能力，那么自然見多識(shí)廣了。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們不能忽略語文這門學(xué)科人文性的一面，只重視工具的一面。每一篇精選的課文都有他的精彩之處，傳遞給孩子的是社會(huì)的真善美。我們應(yīng)該以一種高屋建瓴的態(tài)勢(shì)，加之一種文學(xué)批評(píng)和欣賞的眼光來熏陶學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)，提高修養(yǎng)。

2. 盡力激發(fā)學(xué)生的潛能。

皮亞杰指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用這種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣，信息對(duì)于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動(dòng)參與的過程了?！北O(jiān)管過多，扼殺了學(xué)生的積極主動(dòng)性，可以嘗試大膽放手。只有提高學(xué)生聽課的質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生的自我提升，我們才會(huì)越走越遠(yuǎn)。一堂精彩的課，力應(yīng)宛若一篇好的散文，形散而神不散。 課堂應(yīng)該是一種開放式情境教學(xué)，是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的教學(xué)。教是開放性的引導(dǎo)，學(xué)是參與式的體驗(yàn)，從單一的知識(shí)傳授到建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，進(jìn)一步發(fā)展語文學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，最終建立符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的機(jī)制培養(yǎng)。課堂的管理，不在于管理，而在于駕馭。抓住學(xué)生的眼睛，透視學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的靈感，讓他們盡可能參與到課堂中去，激發(fā)他們的潛力，因?yàn)槲覀儾皇枪S，不是要生產(chǎn)一模一樣的產(chǎn)品，而是農(nóng)場(chǎng)，要培養(yǎng)出千姿萬態(tài)的產(chǎn)品。

二、微觀夯實(shí) ，勤耕不輟

所謂“微觀夯實(shí)”，就是在具體的每一堂語文課上，要積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練，勤耕不輟。靳老師說，用智力戰(zhàn)勝體力消耗。不靠海量的重復(fù)，靠植根于內(nèi)心的理解。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在中考中取得滿意的成績。

夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)該成為語文教學(xué)富有成效的一個(gè)重要途徑。初中就是基礎(chǔ)知識(shí)積累的階段，地基打得愈是堅(jiān)固，在高中學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)日趨輕松。試題與教材的銜接高度緊密，兼顧了教材，也注意內(nèi)外銜接。一輪復(fù)習(xí)不可少，但一定要和二輪復(fù)習(xí)合理分配時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)注意長短線結(jié)合，對(duì)字詞等基礎(chǔ)內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，理應(yīng)穿插在二輪各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷地訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。在平時(shí)的教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的準(zhǔn)確記憶與理解。并且能夠?qū)︻}目進(jìn)行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，應(yīng)該在主干知識(shí)的記憶、理解上引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，教師主要發(fā)揮點(diǎn)撥、督促、檢查的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，平時(shí)記得住、考試想得起，用得上。

日升日落，潮落潮起，明天的明天，太多的可能性會(huì)到來，太多的事情需要我們?nèi)ソ鉀Q。解決問題的過程意味著傾心付出。馬云曾說過：真的很累嗎？累就對(duì)了，舒服是留給死人的。是呀，人生在世，苦才是人生，累才是工作，沒有付出哪里會(huì)有回報(bào)。舒服慣了的人們，要明白，變才是命運(yùn)，忍才是歷練，做才是擁有。越來越快的工作節(jié)奏，讓我們感到了前所未有的壓力，辛苦是在所難免的。如果感到此時(shí)的自己很辛苦，告訴自己：容易走的都是下坡路，堅(jiān)持住，因?yàn)槟阏谧呱掀侣?！攀峰之高險(xiǎn)，豈有崖巔；搏海之明輝，何來彼岸？前進(jìn)不止，奮斗不息！

為師者，除去虛幻神奇的道德評(píng)價(jià)，我們需要更多的東西裝點(diǎn)我們的教學(xué)，三尺講臺(tái)，一本教材，幾十個(gè)學(xué)生，這是我們世界，很小。我們其實(shí)不需要大抱負(fù)，只要能腳踏實(shí)地，在教室里，在學(xué)生心里，把每件小小的事做精致，做的有意思，我們就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，越攀越高。眼界和心界是低頭看腳下，一步步走出來的，不是仰頭遠(yuǎn)望出來的。

多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕！作為畢業(yè)班的執(zhí)教者，我明白肩上擔(dān)子的沉重，出發(fā)之前是夢(mèng)想，出發(fā)之后是挑戰(zhàn)，紙短情長，訴不完心中所愿！唯有深思，才可鳳凰涅槃。思想認(rèn)識(shí)不偏差，行動(dòng)上不會(huì)有虛招。不憑空叫喊，給子虛烏有的桂冠帶上花環(huán)。我們的眼里是不竭之泉，努力奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。我們必須日月盈懷、弦耕不輟、全力以赴、行穩(wěn)致遠(yuǎn)！