提高農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的幾種方法

李美艷

[摘要]識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，農(nóng)村識(shí)字教學(xué)還處于機(jī)械的識(shí)記狀態(tài)，學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字量都很不理想。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，只有一定的識(shí)字量，才能理解課文內(nèi)容，才能用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字量，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；方法；培養(yǎng)；提高能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是小學(xué)閱讀和寫作的基礎(chǔ)。眾所周知，識(shí)字、寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的開(kāi)始，是形成讀寫能力的必要條件之一。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)一定量的字，才能正確閱讀，才能用書面語(yǔ)書寫自己的思想。開(kāi)拓教學(xué)視野，從觀念、內(nèi)容到方法，都能體現(xiàn)時(shí)代的需要，教學(xué)才真正會(huì)達(dá)到語(yǔ)文的境界，才會(huì)“跳”出傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的模式。

一、交往識(shí)字

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！钡湍昙?jí)的小朋友，尤其是剛剛升入一年級(jí)的農(nóng)村小朋友，他們來(lái)自不同的村屯、不同的私營(yíng)幼兒園、不同的家庭，有著自己獨(dú)特的富有美好寓意的名字。而處于這個(gè)年齡段的孩子又對(duì)什么都有著十分好奇的心理，尤其農(nóng)村孩子，見(jiàn)識(shí)少，來(lái)到這所大學(xué)校，所見(jiàn)之處皆會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)，作為老師，我們要好好利用孩子們這一想和同學(xué)交往的心理特點(diǎn)，給他們創(chuàng)造好條件。我利用學(xué)生上交的信息表給他們做了名片，上面寫著他們的名字、性別、年齡、家庭住址等，并且告訴他們：“這是你們的名片，上面有你們自己的名字，如果你想認(rèn)識(shí)別人或和他（她）要名片，作為名片的主人呢，要告訴你的朋友你的名字，這樣才有誠(chéng)意?！蓖ㄟ^(guò)這樣的人際交往手段，學(xué)生們識(shí)字熱情高漲，一個(gè)月內(nèi)全班同學(xué)都能識(shí)別班中同學(xué)的名字了，名片上的姓名、學(xué)校、電話等都能認(rèn)讀了，這種看似無(wú)意卻是有意的方法讓學(xué)生識(shí)字的興趣越來(lái)越強(qiáng)烈。在課堂上，教師交給學(xué)生識(shí)字方法，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，教師并注意給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高識(shí)字能力。

二、玩中識(shí)字

新課程對(duì)識(shí)字的一個(gè)要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”如何讓學(xué)生喜歡識(shí)字，又有主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？低年級(jí)的課文中大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖包括含聲情并茂的故事情節(jié)，教師可以利用這一點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容編一些有趣的游戲，讓學(xué)生的多種感官參與識(shí)字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)識(shí)字愿望。如小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的《識(shí)字一》，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)把文中身體各部位畫下來(lái)或收集圖片，將其準(zhǔn)備好帶到學(xué)校來(lái)，學(xué)生們都積極準(zhǔn)備并根據(jù)圖片配上字詞，表現(xiàn)得非常好。還可以利用男女比賽的形式加快識(shí)字速度，加深記憶，在游戲中學(xué)生的主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)。低年級(jí)學(xué)生比較喜歡游戲，教學(xué)生“那”和“哪”字時(shí)，我采用捉迷藏的方法教學(xué)生識(shí)字，孩子藏起來(lái)找不到，就告訴大家這個(gè)學(xué)生的位置是未知的，所以用“哪”；一會(huì)找到了，學(xué)生位置已確定就是已知所以用“那”。利用豐富多彩的游戲?qū)W生們才會(huì)更加積極主動(dòng)去識(shí)字，識(shí)字也不枯燥乏味了，隨著興趣的提升，識(shí)字量也大大提高了。

三、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字

單個(gè)文字的認(rèn)識(shí)是比較枯燥的，在識(shí)字教學(xué)中如何讓學(xué)生一開(kāi)始接觸語(yǔ)文就有興趣，就有識(shí)字的興趣呢？低年級(jí)的語(yǔ)文基本都是韻文、兒歌或是一些小故事，內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)，富有情趣。上課的時(shí)候如果配上一些音樂(lè)和圖畫背景，加上一些動(dòng)作，變成一首兒歌，那么效果肯定不一樣。如在教學(xué)《秋天》時(shí)，我出示了一幅秋天美麗景色的圖畫：藍(lán)藍(lán)的天空，金色的稻田，火紅的高粱田，雪白的棉花田…..好一派秋天美景?。⊥瑢W(xué)們見(jiàn)了都情不自禁地歡呼道：“好美??！”我馬上接過(guò)話來(lái)說(shuō)：“好美的秋景啊，讓我們一起去秋天的美景中認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！”有了詩(shī)一般的景色，枯燥的識(shí)字教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大增。

四、生活中識(shí)字

生活處處皆學(xué)問(wèn)。我們的日常生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，尤其是對(duì)文字的接觸，學(xué)生的日常生活無(wú)時(shí)無(wú)處不在和文字打著交道。如各家商店的店名、各種商品的名稱，還有廣告詞，這些都是識(shí)字教學(xué)的有利資源。教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生利用上街買商品、游玩的時(shí)候問(wèn)父母那些是什么字，次數(shù)多了，久而久之學(xué)生就掌握了，無(wú)形當(dāng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多字。在學(xué)校也一樣，班級(jí)里有很多教學(xué)物品，如黑板、柜子、暖氣，為了讓學(xué)生多識(shí)字，我把每樣物品的名字做成卡片粘貼在物品上，讓學(xué)生們每天都能看到它，只要一去使用就會(huì)自言自語(yǔ)地讀一下物品的名字，久而久之，學(xué)生們就多認(rèn)識(shí)了一些字。

五、規(guī)律識(shí)字

在識(shí)字過(guò)程中，要大力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)。我教給學(xué)生一些識(shí)字的方法：

1.漢語(yǔ)拼音是打開(kāi)字音大門的鑰匙，是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音的法寶。學(xué)生只有掌握了漢語(yǔ)拼音，才能借助它認(rèn)識(shí)我國(guó)成千上萬(wàn)的漢字。

2.漢字中有一些是象形字，可以引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的時(shí)候根據(jù)形狀來(lái)識(shí)字，如口、人等；又如一些形聲字，描、喵、貓等聲旁表示音節(jié)，形旁表示意義；還有會(huì)意字，意會(huì)他的意思，從而理解字，達(dá)到識(shí)字效果。

另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己或自己最喜歡的方式來(lái)識(shí)字。如有些學(xué)生喜歡用找朋友的方法來(lái)識(shí)字，有些學(xué)生喜歡在兒歌古詩(shī)中識(shí)字。那么，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，讓他們?cè)趯ふ覞h字規(guī)律的同時(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

六、隨文識(shí)字

入學(xué)的學(xué)生在以上的識(shí)字方法之外，最好的識(shí)字方法就是隨文識(shí)字了，也是教師長(zhǎng)久以來(lái)所采用的教學(xué)識(shí)字的方法。在教學(xué)中，可以采取多種方式讓學(xué)生識(shí)字，如學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生分段讀、齊讀、默讀多遍之后字就扎根心里了；還可以多讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、想，調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，讓學(xué)生有意識(shí)地掌握漢字的讀寫，為積累識(shí)字打下基礎(chǔ)。如我在教《坐井觀天》一課時(shí)，學(xué)生讀完課文便沒(méi)了興趣，以為課文這樣就學(xué)完了。我馬上對(duì)他們發(fā)問(wèn)：“‘坐井觀天什么意思？課題中哪個(gè)字是‘看的意思？”然后告訴他們避免寫錯(cuò)別字，總有人將“觀”的右邊寫成“貝”字，是沒(méi)道理的。再指課文插圖發(fā)問(wèn)：“課文中講誰(shuí)坐在井里看天？”生：“青蛙坐在井里看天?！睅煟骸罢?qǐng)讀‘蛙。”生：“蛙，青蛙的蛙?！睅煟骸扒嗤苡烧n文拓展到了生活，同學(xué)們學(xué)會(huì)了字音的同時(shí)也理解了字義。青蛙有很多種類，你知道哪幾個(gè)？”生：“牛蛙，石蛙、林蛙……”這樣，學(xué)生的隨文識(shí)字水平得到了提高。

七、課件識(shí)字

隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)走入農(nóng)村課堂，教師們又有了新的教育資源。利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字的教學(xué)，讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字，如教學(xué)“亭、停、婷、跑、泡、炮”時(shí)，先出示一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化成字的逐步演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)。富有動(dòng)感、生動(dòng)有趣的畫面吸引了學(xué)生們的眼球，這是他們以往所可遇不可求的，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，更調(diào)動(dòng)了他們多種感官參與識(shí)字教學(xué)，讓識(shí)字不再枯燥乏味。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生探索蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。

總之，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在農(nóng)村低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特征，指導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形式，讓學(xué)生在人際交往、游戲、情境中學(xué)習(xí)，或以自己喜歡的方式識(shí)字。這樣，學(xué)生獲得成功的喜悅，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，讓學(xué)生自覺(jué)識(shí)字，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)生的識(shí)字能力。

（責(zé)任編輯 史玉英）