高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值探究

蘇淼 張曉峰 秦雅茜 高麗霞 吳偉

摘 要：我國(guó)不斷深化教育改革進(jìn)程，高校越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生的思政教育，以此培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的思想政治道德素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)優(yōu)秀人才?，F(xiàn)階段大部分高校教育中，雖然不斷提升教育水平、教育資源，但忽略思政教育的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生難以進(jìn)行全面發(fā)展，不利于我國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展。本文基于此進(jìn)行分析，提出在高校思政教育中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題教育價(jià)值，以此在高校思政教育中應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，全面提升我國(guó)高校思政教育水平，培養(yǎng)具有思政道德品質(zhì)的人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不斷奮斗。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 社會(huì)熱點(diǎn) 價(jià)值

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（c）-0-02

1 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題概述

1.1 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題含義

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題主要是指人們?cè)谏鐣?huì)生活較為關(guān)注的話題。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有覆蓋面廣的特點(diǎn)，主要涵蓋社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)政治問(wèn)題等，對(duì)社會(huì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生一定影響。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題主要是社會(huì)工人們關(guān)注的話題，從社會(huì)的發(fā)展角度來(lái)看，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題可以是群體事件，也可以是社會(huì)個(gè)體事件。因此，人們將社會(huì)引發(fā)群眾較大反響的事件稱之為熱點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)行快速發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們廣泛使用電子設(shè)備關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。所以，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的存在對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要影響作用。

1.2 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題特征

時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)生的越來(lái)越多，特征也就越來(lái)越多，但主要包括大眾性、復(fù)雜性以及動(dòng)態(tài)性。大眾性是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中最具有代表性的特征，對(duì)社會(huì)發(fā)展時(shí)效性產(chǎn)生影響。一般情況下，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是社會(huì)公眾討論的事件，具有較強(qiáng)的大眾性。復(fù)雜性，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的發(fā)生，需要通過(guò)新媒體作為媒介向公眾傳播，如微信、新聞等。并且，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題涵蓋范圍較廣，在傳播過(guò)程中會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題，影響社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的傳播，因此具有復(fù)雜性。動(dòng)態(tài)性，時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)隨之快速發(fā)展，人們社會(huì)生活要求越來(lái)越高，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也不斷發(fā)生變化。在不同社會(huì)時(shí)期具有不同特點(diǎn)，所以，具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。

2 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)用于高校思政教育工作中的必要性

高校思政教育工作中應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師能夠利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)雜性、時(shí)代性的特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，教師能夠在思想政治教育中要求大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，以此提升大學(xué)生的分析問(wèn)題能力，幫助其更深刻的了解社會(huì)發(fā)展。并且，教師能夠指引大學(xué)生根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題了解社會(huì)發(fā)展速度，從而使大學(xué)生產(chǎn)生一定社會(huì)意識(shí)，能夠產(chǎn)生保證社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的欲望，以此促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)此種教育方式，還能夠使教師幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值含義，將其合理應(yīng)用于思政教學(xué)中，全面提升大學(xué)生思政道德素養(yǎng)，為其未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題價(jià)值

3.1 不斷豐富思政教育內(nèi)容

高校思想政治教育中，教師在課堂中僅是對(duì)大學(xué)生講解教材中的思想政治知識(shí)，未曾延伸思想政治知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生掌握的思想政治知識(shí)較少，難以在社會(huì)中進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，要保證課堂教育達(dá)到最終的教育目標(biāo)，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)融合，以此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的思政教育，擴(kuò)寬大學(xué)生思政知識(shí)面。

3.2 激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高校思政教育中，教師過(guò)于重視思政理論教育，忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政實(shí)踐教育，導(dǎo)致大學(xué)生僅是掌握一定的理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力較差。在高校思政教育中，教師運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政第二課堂，使大學(xué)生在第二課堂中，能夠積累更豐富的思想政治知識(shí)，與課程教育結(jié)合，能夠在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，有利于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，教師在第二課堂中，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠幫助大學(xué)生對(duì)了解相關(guān)民生問(wèn)題，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政教育學(xué)習(xí)欲望，還能夠鍛煉大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)其未來(lái)優(yōu)秀發(fā)展。現(xiàn)階段，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，因此，人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，以此作為基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展第二課堂，有效促進(jìn)大學(xué)生形成良好的思政道德素養(yǎng)，使其為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.3 影響大學(xué)生思想發(fā)展

我國(guó)大部分高校思想政治教育中，教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，導(dǎo)致大學(xué)生難以產(chǎn)生全新的思想發(fā)展方向，依舊停留在傳統(tǒng)的思想政治內(nèi)容中，影響大學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)工作。因此，目前，我國(guó)大部分高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)，融入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使大學(xué)生能夠通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題了解最新的時(shí)政知識(shí)，從而在腦海中形成思政知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以此提升大學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)參與到思政課堂教育中。教師在開(kāi)展思政教育活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)對(duì)大學(xué)生的思想觀念進(jìn)行分析，并以此作為基礎(chǔ)，為大學(xué)生制定合理的教育方案。在教育過(guò)程中，還應(yīng)注意將大學(xué)生作為教育主體，并不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)，為大學(xué)生做出榜樣。除此之外，教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀察大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從大學(xué)生的角度分析問(wèn)題，掌握大學(xué)生思想發(fā)展方向，對(duì)其進(jìn)行指引，使其通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠保障思想朝向正確方向發(fā)展，以此體現(xiàn)出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的教育價(jià)值。

3.4 提升高校思想政治教育水平

高校思想政治教育中，教師通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)參與課堂教育中。并且，教師能夠在學(xué)生管理工作中融合思想政治知識(shí)，以此為大學(xué)生營(yíng)造良好的思想政治學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題還能夠構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使大學(xué)生在平臺(tái)中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，能夠提升大學(xué)生的社會(huì)時(shí)政分析能力。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有隱私保護(hù)系統(tǒng)，避免大學(xué)生與教師直接交流產(chǎn)生心理壓力，使其能夠在網(wǎng)絡(luò)中于教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，從而不斷提升思想政治素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)越越高。因此，高校為培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，在教育過(guò)程中開(kāi)設(shè)思政教育課程，以此促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。但在教育過(guò)程中，教師忽略思政教育的現(xiàn)實(shí)性，導(dǎo)致思政教育失去其應(yīng)用的功能價(jià)值。因此，高校未來(lái)的思政教育中，應(yīng)明確社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值，豐富思政教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而全面提升思政教育水平。

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