簡析初中德育中勵(lì)志教育的應(yīng)用

周文斌

摘 要：為了滿足國家核心素養(yǎng)培育合格接班人的新方向，勵(lì)志教育作為德育的一部分，首先應(yīng)立足于勵(lì)“人”。作為一名老師，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，思索如何開展勵(lì)志教育，教導(dǎo)孩子掌握技能，適應(yīng)社會需要。

關(guān)鍵詞：德育；勵(lì)志教育；應(yīng)用

在學(xué)校中，老師工作越來越難干，學(xué)生越來越難管理。本文通過研究勵(lì)志教育應(yīng)用，簡析德育，運(yùn)用科學(xué)理念，采取科學(xué)方法，形成一種科學(xué)勵(lì)志育人模式，使學(xué)校德育工作得以有效開展。

一、什么是勵(lì)志教育

勵(lì)志教育，指出要建設(shè)有中國特色的教育，建設(shè)國家民眾滿意、學(xué)生放心的教育，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對教育立德樹人方面，各學(xué)段學(xué)生要具備關(guān)鍵能力和品格，發(fā)展核心素養(yǎng)體系，適應(yīng)社會終身發(fā)展，是指用教育激勵(lì)法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生從“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，達(dá)到人的全面發(fā)展。

二、勵(lì)志教育在初中德育中的應(yīng)用

勵(lì)志教育，終極目標(biāo)是育人，不只是文化知識和思想的傳授，老師需要分析學(xué)生的問題，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

1.在十九大報(bào)告中明確了“教育”需要建立在中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的基礎(chǔ)上。作為教育工作者，要通過德育，特別是勵(lì)志教育，應(yīng)該教育學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，把國家和個(gè)人聯(lián)系到一起，利國利民。我們教育工作者應(yīng)該幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和幸福感?！爸敬娓哌h(yuǎn)，追求卓越”對初中德育工作而言十分重要。如今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，學(xué)生可能自身未能樹立正確的志向和抱負(fù)，這對學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和德育水平的提升是極為不利的。針對這個(gè)問題，可以對勵(lì)志教育進(jìn)行合理應(yīng)用，通過逐漸的滲透和隱性教育方式，使學(xué)生產(chǎn)生一種信念，養(yǎng)成自強(qiáng)不息和永不言棄的精神品質(zhì)，志存高遠(yuǎn)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活、工作生活或是各項(xiàng)挑戰(zhàn)中更好地拼搏，奮勇向前，使學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的努力逐漸成為理想中的自己，為學(xué)生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.為了對學(xué)生進(jìn)行更好的德育和勵(lì)志教育，校方及教師需要將勵(lì)志教育的內(nèi)容滲透至各個(gè)學(xué)科中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，受到更多隱性教育和熏陶。此外，教師還可以對本班學(xué)生的喜好、興趣等進(jìn)行了解，在適宜的情況下，可以和學(xué)生一起制訂提高成績的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠通過一步一步的努力更加接近自己的理想，并且和導(dǎo)師建立良好、融洽的關(guān)系，為勵(lì)志教育工作的開展提供更多支持。

3.對初中學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，需要對全員勵(lì)志教育導(dǎo)師制進(jìn)行不斷的完善和落實(shí)，進(jìn)而為德育工作任務(wù)的深化和落實(shí)提供更多支持，實(shí)現(xiàn)全方位的德育及管理目標(biāo)。導(dǎo)師在掌握學(xué)生的實(shí)際情況之后，可以有針對性地開展勵(lì)志教育工作，結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。我們應(yīng)該強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升管理水平。老師通過上網(wǎng)、報(bào)紙等工具，學(xué)習(xí)新理論，服務(wù)于日常教學(xué)工作中，找出不足，加以改進(jìn)，形成一套屬于自己的切之可行的方法。多參加外校組織的交流培訓(xùn)，旁聽其他老師的授課，記錄人家的優(yōu)點(diǎn)，加以借鑒，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來。平時(shí)老師在教學(xué)過程中要明白學(xué)生的需求，能夠用自己的生活閱歷、專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。

4.具體實(shí)行方法：首先，對勵(lì)志教育內(nèi)容進(jìn)行選擇，教師可以對更多符合學(xué)生心理特點(diǎn)、能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴或有趣的視頻動畫、圖片、音樂或是文字信息等進(jìn)行搜集，在時(shí)機(jī)合適的情況下為學(xué)生播放這些內(nèi)容，如《神秘巨星》《奇跡男孩》《人生的十字架》等等；在時(shí)間有限的情況下可以對其中的精彩片段進(jìn)行截取，或是將其穿插至課堂德育工作中，對學(xué)生進(jìn)行更好的激勵(lì)和教育。其次，組織開展更多勵(lì)志教育主題相關(guān)的活動，圍繞自我發(fā)展、勵(lì)志成長、自強(qiáng)不息等主題開展班會活動、演講活動、勵(lì)志故事大賽、勵(lì)志歌曲大賽或征文活動。對學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)，使其養(yǎng)成更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，對知識的汲取、自我提升等產(chǎn)生更多渴望和積極性。此外，還可以對校園廣播、宣傳欄、校報(bào)等平臺進(jìn)行充分利用，將勵(lì)志事跡、有趣的勵(lì)志故事、勵(lì)志文化等方面內(nèi)容融入其中，為勵(lì)志教育及宣傳工作的開展提供更多支持，提高勵(lì)志教育和德育的影響力及擴(kuò)大輻射范圍，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響等。第三，從勵(lì)志目標(biāo)的設(shè)定、勵(lì)志班風(fēng)的打造和勵(lì)志制度的建立等角度入手對勵(lì)志教育進(jìn)行應(yīng)用和滲透。初中各個(gè)班級的教師可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，吸取更多學(xué)生的意見；根據(jù)本班情況制定適宜的勵(lì)志目標(biāo)，鼓勵(lì)班級的學(xué)生能夠一步一步努力，更加接近設(shè)定的勵(lì)志目標(biāo)。其中勵(lì)志目標(biāo)的合理性、階段性等同樣是人們需要關(guān)注的問題，在學(xué)生產(chǎn)生更多成功的成就感和喜悅之后，為后續(xù)勵(lì)志教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，良好的勵(lì)志班風(fēng)、制度可以形成“人人有責(zé)”“人人追求”的勵(lì)志教育氛圍，使班級全員為之付出努力，并且成為自己學(xué)習(xí)的主人。

三、總結(jié)

“人生是一項(xiàng)自己做的工程”，勵(lì)志教育是德育中的一種補(bǔ)充，具備復(fù)雜性，作為一名老師，應(yīng)該像向日葵一樣，積極向上，勇往直前，迎難而上，發(fā)現(xiàn)初中生的“美”，用自身行為和語言，教會孩子如何“主動學(xué)，主動考”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇東林，王桂珍.勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用研究[J].好家長，2017（71）.

編輯 謝尾合