淺談初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王正發(fā)

摘 要：音樂作為人們陶冶情操的重要方式，能夠帶來聽覺上的享受，使人們在繁忙的工作和學習中放松心情，感到愉悅。處于中學階段的學生，學業(yè)繁重，而音樂課可以緩解學生的學習壓力。但是中學音樂教學不能只達到放松學生心情的目的，還要注重學生藝術感受能力的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。針對中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了分析和探究。

關鍵詞：中學；音樂教學；創(chuàng)新能力

中學階段的音樂教學首先要營造師生互動的課堂氛圍，因為只有這樣學生才會比較主動積極地投入到音樂學習當中，提高中學音樂教學質(zhì)量，才能夠培養(yǎng)學生向著全方位發(fā)展。在教學過程中，教師要重視每位學生的質(zhì)疑并且耐心解答，還要鼓勵學生發(fā)表自己的看法和想法，解放學生的思想，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。目前市場需要更多創(chuàng)新性人才，所以學校教育的方向就是能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新性不僅要在中學主要科目中體現(xiàn)，還要注重培養(yǎng)文娛科目的創(chuàng)新精神。在中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是目前需要研究的問題。

一、目前中學音樂教學的現(xiàn)狀

（一）中學音樂教師采用傳統(tǒng)的教學方式

音樂學科是整個中學教育階段不可缺少的一部分，通過音樂教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在大部分中學的音樂老師沒有意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，在教學過程中以自我主體，一切的教學活動都是教師掌握主動權，這就導致了學生沒有辦法發(fā)揮自己的特長。并且教師更加注重技巧和理論知識的講解，這種教學方法會讓學生失去音樂學習的積極性。

（二）中學生缺少對音樂的認識

追捧歌星是中學生對音樂學習都比較感興趣的原因，但是中學生對音樂的理解僅僅局限于唱歌和舞蹈，而且大多數(shù)學生都只對流行音樂比較感興趣。相關學者針對目前中學生喜愛的音樂類型做了一番調(diào)查，大部分學生對中國古典以及外國歌劇都比較陌生，并且大多數(shù)學生對五線譜和簡譜認識程度都比較淺，由此可見，學生對音樂的認識仍然停留在表面。

二、如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）營造愉快輕松的學習氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的看法

教師在教學過程中樹立起創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識之后，就要付諸于行動，首先就是要營造愉快輕松的學習氛圍，這樣學生就更加愿意學習音樂知識。只有營造比較活潑和諧的學習氛圍，學生才能更好地發(fā)揮自身的特長，這也就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了有利的條件。比如在學習“愛我中華”這一課時，如果教師只是比較單調(diào)地將書本的內(nèi)容講授出來，會使學生感到乏味無趣，因此可以適當增加一些二聲部合唱以及領唱的部分，并且每個部分由班上的學生來演唱。在選擇學生進行表演的時候，盡量選擇一些性格比較活潑愛表現(xiàn)的學生上臺演唱，對于一些不愛表現(xiàn)自己的學生采取自愿參加原則，要充分尊重學生的選擇。除此之外，要充分利用音樂樂器，讓不同的學生拿著不同的樂器敲打，在伴唱的學生之間要選擇一個能力較強的學生領導表演。這樣的方式幾乎可以讓全班的學生參與到音樂學習當中，這樣學生既能夠?qū)W習到音樂知識，還能在滿足學生的表演欲望的同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生的創(chuàng)新思維需要教師在音樂教學過程中為學生提供發(fā)展的平臺，從而能夠正確了解音樂的內(nèi)涵，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在音樂教學課堂中，音樂教師應當注意觀察細節(jié)問題，并且把握好學生學習知識的最佳時機，采用各種有利于激發(fā)學生創(chuàng)作靈感的手段，正確引導學生進行創(chuàng)作。課堂上要注意避免教師“一言堂”，留下更多的時間供學生自己獨立思考，有足夠的時間發(fā)表自己的看法，對于學生的提問，教師首先要肯定，并且要鼓勵更多的學生提出問題。例如在學習“走進西藏”這一課時，教師可以首先向?qū)W生提問：“如果換做是你們，你們更愿意選擇什么樣的方式演繹呢？”然后讓學生自己搜集關于藏族舞蹈的資料之后并編排舞蹈，在課堂上給足充分的時間編排、表演。除此之外，還可以讓學生根據(jù)歌曲的曲調(diào)重新填詞，讓學生具有主動改編的權利。有些歌曲還可以適當增加一些有趣的小品情節(jié)，讓學生用肢體語言來表現(xiàn)自己最直觀的觀點，在這樣的學習中學生才是學習過程的主導者，讓學生充分發(fā)揮出自己的主動性，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，有利于學生的發(fā)散思維培養(yǎng)。

（三）教學方式向著多樣化發(fā)展

除了一般的音樂碟片教學之外，教師可以增加更多的教學輔助工具。借輔助工具教學能夠使學生接受到更多的信息，還能活躍課堂氛圍。一是可以利用多媒體播放器，音樂教室一般都配備有齊全的播放屏幕，這樣就可以為學生創(chuàng)設模擬的音樂廳現(xiàn)場，增加學生的實際體驗；二是采用MIDI音樂插入使用，教師將著名的音樂學家的作品存入電腦中隨時欣賞到優(yōu)秀作品，這樣就能達到理想的教學效果；三是利用多媒體處理文字將學生的注意力集中在課堂中，也能夠增加課堂趣味。因此，中學的音樂教師要不斷更新和研究更加新穎的教學手段和模式，促使音樂教學課堂更加高效，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。

對中學音樂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究，廣大教師要認清在音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并在教學實踐當中將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿始終。教師要注重營造有利的學習氛圍，將音樂的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，并且也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，才能為未來社會提供更多創(chuàng)新性人才。

參考文獻：

[1]王俊瑩.新課標下的中學音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維之思考[J].文學與藝術，2010.

[2]陳曉梅.中學音樂新課程教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)芻議[J]. 科技信息，2009.

編輯 劉瑞彬