“伙伴課程”背景下小班“爸爸溫暖周”活動(dòng)初探

江蘇南京市百家湖幼兒園 薛 玉

一、“爸爸溫暖周”背景

“伙伴課程”非常重視家長(zhǎng)參與幼兒園的教育和生活,而且這種參與不僅僅是參加親子教育會(huì)議、活動(dòng)或參觀學(xué)校而已,而是鼓勵(lì)家長(zhǎng)做學(xué)校的義工,協(xié)助指導(dǎo)幼兒功課,分享幼兒的快樂和痛苦,理解并欣賞來(lái)自不同文化背景的兒童,邀請(qǐng)家長(zhǎng)做教育顧問,對(duì)課程提出意見與批評(píng),甚至歡迎家長(zhǎng)幫助籌措經(jīng)費(fèi),等等。在共同教育兒童（不僅僅是教育自己的孩子）的前提下,使幼兒園與家庭聯(lián)系密切，相互理解和相互尊重,從而達(dá)成教育的一致性。

二、“爸爸溫暖周”生成的契機(jī)

我們實(shí)施“爸爸溫暖周”這一課程源于一次幼兒間的無(wú)意談話。

時(shí)間：

三八婦女節(jié)過(guò)后的一天。

背景：

三八婦女節(jié)我們小班組織了“三八愛媽媽”的活動(dòng)，邀請(qǐng)了所有小朋友的媽媽參加活動(dòng)，給媽媽親手做了手串，給媽媽包了好吃的豆餅，給媽媽唱了好聽的歌曲，等等。

對(duì)話內(nèi)容：

“昨天媽媽來(lái)幼兒園（參加我們的活動(dòng)），我好開心呀！你媽媽來(lái)了嗎？”

“我媽媽來(lái)了，她還說(shuō)我給她做的手串很漂亮！”

“對(duì)的，對(duì)的，我媽媽也說(shuō)漂亮，就連我爸爸也想要呢！可是我告訴他這是女孩子的禮物，媽媽是女孩子！”（爸爸想要禮物）

……

“我爸爸很忙，晚上很晚回來(lái)，沒有時(shí)間來(lái)幼兒園。”（缺少爸爸陪伴）

“我爸爸也沒空，我爸爸要賺很多很多錢！”

“我爸爸是老板，你爸爸呢？”

“我爸爸在公司上班！ ”（壓根不知道爸爸的工作）

“我爸爸會(huì)踢足球，周末的時(shí)候我還陪他一起去足球場(chǎng)的呢！”

“我爸爸會(huì)游泳，能游很遠(yuǎn)。 ”（爸爸的本領(lǐng)很大）

……

受傳統(tǒng)觀念的影響，在中國(guó)，一個(gè)家庭里的“爸爸”一直擔(dān)負(fù)著養(yǎng)家的重?fù)?dān)，媽媽則需要賢惠、相夫教子。接送幼兒要么是爺爺奶奶，要么是媽媽，很少見到爸爸，就算是幼兒園搞活動(dòng)，請(qǐng)假的往往都是媽媽。有些爸爸甚至偶爾來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)都不知道教室在哪里。其實(shí)，就對(duì)幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，爸爸似乎顯得更為重要。那爸爸究竟在幼兒教育中應(yīng)該承擔(dān)怎樣的角色？又如何在幼兒教育中扮演好父親的角色？我們渴望讓爸爸參加幼兒園的課程或活動(dòng)。

三、“爸爸溫暖周”小班特色活動(dòng)的生成

在年級(jí)組的一次集體活動(dòng)中，教師們一拍即合，確定了開展為期一周的特色活動(dòng)——爸爸溫暖周。

全人教育主張課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童的需要與發(fā)展為目的。全人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)要有豐富的內(nèi)容、各種的難易程度、一定的系統(tǒng)性,從而有效地促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。

按照指導(dǎo)方針和綱要的精神，我們將促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。將幼兒教育的內(nèi)容分為幾個(gè)主要領(lǐng)域，注重各領(lǐng)域間的相互滲透和全面發(fā)展。據(jù)此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

領(lǐng)域 活動(dòng)名稱 活動(dòng)目標(biāo)1．能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己爸爸的特點(diǎn)語(yǔ)言 我的爸爸2．能夠認(rèn)真傾聽同伴談話3．通過(guò)對(duì)爸爸的進(jìn)一步了解，激發(fā)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感1.體驗(yàn)與爸爸一起玩耍的快樂和社交 我一和起爸玩爸2.愿甜意蜜照顧爸爸，增進(jìn)父子之間的情感1.樂意參與“爸爸溫暖周”活動(dòng)，了綜合 爸爸本領(lǐng)大2.嘗解試客和人客爸人爸爸的爸本做領(lǐng)朋友，體驗(yàn)和客人爸爸一起玩游戲的樂趣1.認(rèn)識(shí)爸爸的領(lǐng)帶，知道領(lǐng)帶有很多種顏色和款式美術(shù) 爸爸的領(lǐng)帶2.嘗帶試，比用如各粘種貼方和法繪裝畫飾爸爸的領(lǐng)3.喜歡裝飾爸爸的領(lǐng)帶，體驗(yàn)和爸爸一起做手工活動(dòng)的樂趣1.產(chǎn)生了解不同行業(yè)的愿望，知道社會(huì) 爸爸的工作2.部能分向行同業(yè)伴的介職紹業(yè)爸特爸點(diǎn)職業(yè)特點(diǎn),激發(fā)對(duì)爸爸的喜愛和崇拜的情感

四、“爸爸溫暖周”在?。?）班的進(jìn)展情況

（一）“爸爸溫暖周”的準(zhǔn)備工作

1.發(fā)放調(diào)查問卷

為了讓孩子們更多地了解和重新認(rèn)識(shí)他們的父親，我們?cè)诨顒?dòng)前設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。邀請(qǐng)爸爸們和幼兒一起用畫畫的方式完成這份“我爸爸”調(diào)查問卷。

無(wú)論是前期幼兒間的無(wú)意交談，還是在我們?cè)O(shè)定的特色活動(dòng)中，都提到了爸爸的工作，那爸爸到底是做什么工作的？爸爸工作的時(shí)候又是什么樣子呢？幼兒迫切地想知道。

2.爸爸的自畫像

“爸爸溫暖周”課程中有“送給爸爸的領(lǐng)帶”環(huán)節(jié)，為了激發(fā)幼兒做一條最漂亮的領(lǐng)帶送給自己的爸爸。請(qǐng)爸爸們動(dòng)手動(dòng)腦畫出最像自己的自畫像，讓幼兒一眼就能看出這是我的爸爸。

3.邀請(qǐng)客人爸爸

邀請(qǐng)工作特征明顯的爸爸真實(shí)地走進(jìn)我們的課程中，讓幼兒更直觀地了解這個(gè)爸爸的工作，此次活動(dòng)我們向一位警察爸爸發(fā)出了邀請(qǐng)。

（二）“爸爸溫暖周”課程的實(shí)施情況

全人教育倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先,全人教育提倡“為人類的發(fā)展而教”,認(rèn)為幼兒應(yīng)該是所有學(xué)習(xí)者中最樂于學(xué)習(xí),而且可以充分發(fā)展的群體;其次,全人教育將學(xué)習(xí)者看作是獨(dú)立的“個(gè)體”,認(rèn)為每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)特的、有價(jià)值的個(gè)體,都具有潛在的創(chuàng)造性和無(wú)限的學(xué)習(xí)潛力;第三,全人教育認(rèn)為學(xué)習(xí)者有選擇的自由,認(rèn)為個(gè)體的自由探索、自由表達(dá)、自由成長(zhǎng)都是必要的。因此,以全人教育的觀點(diǎn)來(lái)看待幼兒教育,就要使幼兒樂于學(xué)習(xí),尊重幼兒的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能,尊重其選擇的自由,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“我的爸爸”，孩子們知道，雖然爸爸很忙，但都愛孩子，希望自己的孩子能成為好孩子。孩子們也應(yīng)該關(guān)心自己的父親，愛自己的父親。通過(guò)社交活動(dòng)“我和爸爸一起玩”，孩子們知道和爸爸一起可以玩很多有趣的游戲，和爸爸一起玩真的很開心。年幼的孩子知道爸爸下班回家后，為爸爸準(zhǔn)備拖鞋，并給爸爸一個(gè)擁抱，而不是打擾爸爸的休息。這些都是關(guān)心爸爸的表現(xiàn)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)“爸爸的領(lǐng)帶”，幼兒給爸爸制作了漂亮的領(lǐng)帶貼在了爸爸的自畫像上。因?yàn)槭侵谱鹘o自己爸爸的領(lǐng)帶，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)非常積極，想方設(shè)法讓自己的領(lǐng)帶最漂亮！在下午的延伸活動(dòng)中，幼兒還給爸爸做了禮物花盆、給爸爸畫像，等等。通過(guò)社會(huì)活動(dòng)“爸爸的工作”，我們要求每個(gè)幼兒向大家介紹圖片上的爸爸在干什么，他是做什么工作的，爸爸的工作有什么特別。幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，都無(wú)比自豪地向別人介紹了自己的爸爸。最后給爸爸送祝福環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子說(shuō)一句對(duì)爸爸祝福的話，或者“爸爸我愛您！”教師進(jìn)行錄制，爸爸們看完之后都表示非常感動(dòng)。

五、“伙伴課程”（“爸爸”這一家長(zhǎng)資源）對(duì)課程（爸爸溫暖周）實(shí)施及幼兒發(fā)展的重要意義

伙伴課程的資源包括自然資源、人力資源等。而“爸爸”是人力資源中家長(zhǎng)資源的一個(gè)角色，這個(gè)角色在參與課程架構(gòu)和實(shí)施及幼兒的發(fā)展中有其十分重要的意義。這在我們的“伙伴課程”——爸爸溫暖周中得到了驗(yàn)證。

（一）“爸爸”的參與激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也豐實(shí)了教學(xué)內(nèi)容

很多時(shí)候教師在進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)覺得內(nèi)容不夠多，幼兒學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)得不那么濃厚。而“爸爸溫暖周”活動(dòng)通過(guò)各種各樣的形式讓爸爸和幼兒一起參與到課程中來(lái)，不僅豐實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，還讓幼兒對(duì)每一節(jié)活動(dòng)都充滿了濃厚的興趣。

(二)“爸爸”的參與促使幼兒各方面的能力得到了提高

爸爸參與幼兒的教學(xué)活動(dòng)，就是在合作伙伴的資源中有效利用父母的資源。在活動(dòng)中，孩子送漂亮的花盆給爸爸，為爸爸打造漂亮的領(lǐng)帶，孩子的動(dòng)手能力得到了提升。每個(gè)孩子都來(lái)到舞臺(tái)上向他人介紹他們的爸爸，語(yǔ)言技能得到了提高。本次“爸爸溫暖周”活動(dòng)，我們班請(qǐng)來(lái)了警察爸爸，幼兒在警察爸爸那里習(xí)得了新的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了各種各樣的安全標(biāo)志和警示標(biāo)志，還參觀了警車，等等。幼兒的認(rèn)真聆聽，充分說(shuō)明警察這個(gè)職業(yè)及其相關(guān)知識(shí)對(duì)他們有很大的吸引力，也讓我們感受到家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒的重要性。

（三）“爸爸”的參與促進(jìn)與幼兒的互動(dòng)，增進(jìn)了父子關(guān)系

此次“爸爸溫暖周”要求每一件事情都與爸爸密切相關(guān)，邀請(qǐng)每一個(gè)幼兒的爸爸都參與到活動(dòng)中來(lái)，使爸爸們擺脫了單純的旁觀者的角色，真正了解了幼兒在此次活動(dòng)中到底在學(xué)習(xí)什么，學(xué)到了什么。在活動(dòng)中，幼兒需要了解爸爸的工作，爸爸需要和幼兒一起做調(diào)查問卷，爸爸畫自畫像，幼兒送領(lǐng)帶，這樣“被迫”地互動(dòng)，更是增加了父子（女）間的感情。幼兒在活動(dòng)后對(duì)爸爸的愛更多了，爸爸在幼兒心中的地位也穩(wěn)步提升。

伙伴關(guān)系課程的“爸爸溫暖周”中，我們充分利用“爸爸”這一父母資源來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭教育。幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)是我們最愿意看到的。“爸爸溫暖周”真的很棒！

全人教育的教育主張是：學(xué)習(xí)的過(guò)程必須是兒童真實(shí)參與并獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)是帶有明顯的具體形象性,多種感官的參與將有助于他們的學(xué)習(xí)。所以,全人教育強(qiáng)調(diào)讓兒童直接參與獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,認(rèn)為這是學(xué)前教育的必備要素。我們的小班特色活動(dòng)“爸爸溫暖周”不正是如此嗎？?