體育場地作為我國發(fā)展公共體育服務建設的重要基礎設施,是實現(xiàn)“全民健身計劃”以及“廣泛開展全民健身活動,加快推進體育強國建設”要求的資源承載主體。而如何在綜合考慮場地資源存量與社會生態(tài)因素的基礎上,全面、科學地呈現(xiàn)省域體育場地的公共服務承載狀態(tài)與承載潛力是學界亟須探究的問題。本文基于壓力—狀態(tài)—響應(PSR)模型構(gòu)建我國體育場地公共服務承載力評價指標體系,計算體育場地資源承載力指數(shù),并使用環(huán)境與氣候區(qū)位系數(shù)進行修正,綜合評價我國省域體育場地公共服務承載力水平,以及體育場地資源的空間動態(tài)特征。由此在因地制宜地發(fā)揮省域體育場地區(qū)位優(yōu)勢的基礎上,思考場地資源的多元供給方式與多樣化運營方式,以及區(qū)域性群眾體育資源需求的精準供給與資源均衡配置方式,為實現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略提供優(yōu)質(zhì)的體育場地資源保障,亦是我國體育場地公共服務建設的后續(xù)研究方向。
吉林體育學院教授 滿江虹 博士
體育科學研究中,中介變量和調(diào)節(jié)變量2個第三變量同時出現(xiàn)的檢定情形越來越多見。有調(diào)節(jié)的中介和有中介的調(diào)節(jié)模型檢定,關注自變量與因變量關系的機制和邊界條件,極大促進了體育科學研究的深入發(fā)展。隨著統(tǒng)計技術和軟件開發(fā)的長足進步,則更有裨益。研究就體育科學研究中存在的有調(diào)節(jié)的中介和有中介的調(diào)節(jié)潛變量模型檢定問題,諸如變量關系利用不充分、理解及表述不規(guī)范、調(diào)節(jié)變量拉入時機缺乏理論支撐、采用標準化值檢定、檢定方法失當?shù)冗M行了整理和分析。采用偏差校正非參數(shù)百分位Bootstrapping法(Biascorrected non-parametric percentile Bootstrap method)進行了案例檢定。Bootstrapping法具有較強實用性、易用性和可讀性,完成檢定中介效果跨群組特性、檢定中介效果改變的強度與方向和檢定中介效果的差異(異質(zhì)性檢定)3個步驟即可滿足有調(diào)節(jié)的中介和有中介的調(diào)節(jié)模型的檢定需求。
山西大學 丹豫津 博士
隨著青少年足球運動的蓬勃發(fā)展,探究不同競技能力發(fā)展階段青少年足球教練員訓練調(diào)控的實施規(guī)律逐漸成為研究熱點。本研究對3個競技能力發(fā)展階段的16名青少年足球教練員實施訓練調(diào)控和相應認知過程進行了研究。結(jié)果顯示:執(zhí)教運動員所處競技能力發(fā)展階段的年齡越小使用規(guī)定指令性訓練調(diào)控方式越多;競技能力發(fā)展階段年齡越大使用引導啟發(fā)性訓練調(diào)控方式越多。執(zhí)教競技能力發(fā)展年齡較小階段的教練員更多使用“直接式”訓練調(diào)控模式,執(zhí)教競技能力發(fā)展年齡較大階段的教練員更多使用“情境式”訓練調(diào)控模式。教練員把“情境式”訓練調(diào)控模式的訓練內(nèi)容異化為“直接式”訓練調(diào)控模式是青少年足球訓練面臨的問題之一。影響教練員訓練調(diào)控認知過程的不是所執(zhí)教運動員的競技能力發(fā)展階段,而是教練員的訓練理念、以往的經(jīng)歷和所處情境的壓力決定了他們所采用的訓練調(diào)控模式與方式。期望本研究為研發(fā)具有中國特色的、先進的、適合不同競技能力發(fā)展階段階段的青少年足球訓練調(diào)控模式和方式提供參考。
天津體育學院 李 強 博士
堅持長期有規(guī)律的體育鍛煉是獲得理想鍛煉效果的前提,“終身體育”健康理念的具體詮釋。國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的主要精神之一,便是敦促青少年堅持體育鍛煉,養(yǎng)成體育鍛煉習慣。研究受認知心理學、鍛煉心理學相關理論啟發(fā),注重認知、環(huán)境、行為的交互作用對個體發(fā)展的影響,探驪核心信念、主動反芻、鍛煉氛圍對大學生鍛煉堅持性的綜合影響,構(gòu)建了有調(diào)節(jié)的中介效應模型。結(jié)果發(fā)現(xiàn):核心信念、主動反芻、鍛煉氛圍皆是促進大學生鍛煉堅持性的前因要素;作為一種元認知,核心信念既能以直接的方式促進大學生鍛煉堅持性,還能在鍛煉氛圍影響下,通過作用于主動反芻而間接影響鍛煉堅持性,該結(jié)果可對鍛煉壓力和應激事件后如何保持大學生鍛煉堅持性提供參考。誠然,作為橫斷面調(diào)查研究,僅詮釋了各變量對鍛煉堅持性的共時性、靜態(tài)影響,未來應著手縱向的跟蹤研究,為揭示各變量對大學生鍛煉堅持性的歷時性、動態(tài)、長期影響效益提供啟示。
上海體育學院 董寶林