小學品德與社會有效教學策略

李筠

摘 要：品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童的社會生活為基礎的、促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程將品德、行為規(guī)范、法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育及國情、歷史、地理和環(huán)境、文化教育等內容有機結合起來，通過教育實踐，不斷豐富和發(fā)展學生的經驗、知識、情感和能力，為學生成長為具有現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。因此，在教學過程中，如何進行小學品德與社會的有效教學是重點論述的問題。

關鍵詞：小學；品德與社會；興趣；生活化；快樂教學；活動教學

“良好的品德是健全人格的根基，是公民素質的核心?！毙W階段的學生，處在對社會生活從陌生到逐漸熟悉和理解的重要時期，同時也是正確的道德情感、道德認識和道德判斷能力形成的初始期，這一階段品德與社會課程的開設，以社會主義核心價值體系為指導，以幫助學生參與社會、學會做人為核心，以學生的生活及其社會化需求為基礎，以提高教育的實效性為追求，力求實現(xiàn)公民素質的普遍提高。新課程背景下的品德與社會教學應注意：

一、以學生的興趣為驅動力，促進學生積極主動地學習

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣的培養(yǎng)，是提高學生學習效果的有效方法。在品社（品德與社會簡稱）教學中，教學內容注重學生興趣的培養(yǎng)，只有在健康良好的學習興趣的帶動下，學生的學習興趣才能夠有效地提高。在學習《美麗的生命》時，通過學生分享自己與小動物或植物伙伴之間的小故事，來啟發(fā)學生認識生命的可愛，看到綠的草、五顏六色的花、萌萌的小動物，整個人的心都會被融化，在這樣溫馨和諧的氣氛中，引導學生發(fā)現(xiàn)：“每一種動植物都充滿了生命的活力，都用獨特的方式把自己的生命的魅力展現(xiàn)出來；而且它們還和我們人類一樣，也會交流。”在課堂活動的最后，我發(fā)起倡議活動，建議班里的小朋友們給予身邊的小生命以關心和愛，讓它們在愛的陪伴下快樂地成長，并記錄下自己與自己的動物伙伴親密接觸的過程，培養(yǎng)學生對生命的熱愛和關注。

二、創(chuàng)設生活化的情境，使學生在生動形象的生活情境中，發(fā)現(xiàn)新知，感受新知

生活化的情境能夠有效地縮短學生與書本知識之間的距離，使學生在生動形象的情境中感悟新知識的學習。在學習《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》時，通過幾件具有代表性的家鄉(xiāng)特產的展示，引起孩子們對家鄉(xiāng)美景、特產和家鄉(xiāng)的人的回憶，在濃濃的家鄉(xiāng)味兒的引領中，加上孩子自身對家鄉(xiāng)的熟悉，學習起來自然趣味十足，同時部分外地同學介紹自己家鄉(xiāng)的不一樣的美景和風俗時，孩子們一臉的驚詫和羨慕的表情，既增強了孩子們的學習熱情，又無形中增添了孩子因自己的家鄉(xiāng)美景獲得眾人羨慕的自豪感。通過觀看多媒體視頻，讓學生從中找到視頻中提到了哪些行業(yè)，看到他們能想到什么。通過教師的有意識引導，學生在交流活動中談道：“我們以前從來不知道在我們的身邊有這么多人，他們在不同的行業(yè)默默地付出，為我們的生活提供了許多便利，當生活中缺少了這些默默付出的人們的時候，我們的生活會是怎樣的呢？”創(chuàng)設問題情境，通過學生的想象和聯(lián)想，使學生切實感受到各行各業(yè)工作者的重要性，從而在生活中能夠對各行各業(yè)勞動者多一點微笑，多一點關注，促使學生更多地參與社會、關注社會，用擁有的知識和本領去創(chuàng)設更美好的生活！

三、運用快樂教學法，活躍課堂氛圍，使學生在歡笑與實踐中感受知識的魅力

學習應該是一件充滿快樂的事，學生在興趣被激發(fā)的前提下學習效率遠遠大于只是被動地聽教師枯燥單調的講解，因此，教師在品社教學中，運用快樂教學法，可以有效地提高學習效率?！蹲哌M遠古時代》里講述的世界和學生的生活現(xiàn)狀存在很大的差異，通過讓學生小組合作收集資料找到遠古人的生活概況，并通過小組合作形式把遠古人的生活編成一個小小課堂劇，結合教師的參與和指導，這節(jié)活動課上得是有聲有色。首先，利用多媒體圖片展示遠古人的吃、穿、住的條件，遠古人吃什么呢？穿什么保暖呢？住在什么地方呢？……學生在劇中都有體現(xiàn)，有趣的是在電閃雷鳴的大雨中，學生模仿遠古人擠在一起取暖的場景，熟食發(fā)現(xiàn)的過程也被孩子們演繹得惟妙惟肖，真正讓人感受到，在快樂教學的灌溉下，孩子們的學習熱情高漲，同時在此過程中，孩子們的積極探索和發(fā)現(xiàn)也令人振奮。

四、活動教學的實施，使學生在特定的情境中科學地把握知識間的聯(lián)系

活動教學使孩子們在具體生動的實踐中把握生活和知識的具體鏈接，從而有效地促進學習效率的提高?！吨挥幸粋€地球》論證地球是人類唯一的家園，在此活動中，學生通過課下查閱資料、上網等方式，找到地球的相關知識，同時了解到地球為什么能夠適應人類和動物的生存。看到學生在辯論活動中下了如此大的功夫，我深深地感受到，活動教學的有效開展，能夠使學生切實地把學習變成一件樂事，學生在樂趣的引導下，能夠積極地查閱資料，積極地發(fā)現(xiàn)問題，雖然學生的想法還不太成熟，但是我們能夠看到，學生在學習活動中除了自身知識水平的提高外，更多的是他們能力的培養(yǎng)，學生能夠在發(fā)現(xiàn)問題后試著找尋問題的解決方案，這是多么難能可貴的探索精神，同時，孩子們的動手能力、思維能力都有了提高，孩子們對社會現(xiàn)狀的認識以及以后的生活中應該怎樣行動都有了具體的認識。

總之，在小學品德與社會教學中，堅持以興趣為先導，以思想品德教育為核心，注重培養(yǎng)學生正確的價值觀念，使學生在積極能動的環(huán)境中，學習新知識，感悟新內容，獲得新體會。

參考文獻：

[1]王志芬.淺談小學思想品德與社會教學[J].科學大眾（科學教育），2013（8）.

[2]楊瑞國.追尋品德課體驗學習的真味[J].中小學德育， 2013（8）.

編輯 趙飛飛