快樂(lè)寫作，樂(lè)中悟法

李姝嫻

摘 要：寫作教育是小學(xué)生在學(xué)校教育中初次接觸的教育內(nèi)容。對(duì)于這項(xiàng)完全陌生的內(nèi)容，他們是否能夠熟練地駕馭，在很大程度上取決于教師對(duì)寫作教學(xué)的態(tài)度以及教學(xué)過(guò)程中所采用的方式方法。因此，此時(shí)的寫作啟蒙教學(xué)對(duì)小學(xué)生將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。既然如此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣才能讓小學(xué)生快樂(lè)地寫作，并在寫作的過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒?？?duì)此，進(jìn)行了以下分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；具體策略

小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，在許多時(shí)候，他們都對(duì)世間萬(wàn)物都抱著相當(dāng)好奇的態(tài)度。在這種態(tài)度的指引下，他們才能在不斷發(fā)現(xiàn)、開拓的過(guò)程中逐漸掌握新的知識(shí)，增加新的人生體驗(yàn)。作為小學(xué)生在該階段寫作入門教學(xué)的引導(dǎo)者，我們必須拿出百分之百的努力，幫助他們開好這個(gè)“頭”，為其后的寫作能力以及語(yǔ)文能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以興趣激發(fā)小學(xué)生的寫作欲望

唯有在興趣的指引下，小學(xué)生才能一心一意地展開寫作練習(xí)，進(jìn)而獲得寫作質(zhì)量的不斷提升。如此一來(lái)，怎樣激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣便成了我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不得不考慮的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的小學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐，筆者以為想要充分點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)寫作的激情與熱情，使小學(xué)生快樂(lè)地寫作，我們就必須在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生的興趣愛(ài)好

只有在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生全面且深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)具體問(wèn)題具體分析，在分析的結(jié)果上有針對(duì)性地展開教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)于喜歡唱歌的學(xué)生，我們可以在語(yǔ)文課堂上適當(dāng)?shù)亟o予他表演的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，我們可以讓他將歌詞整理下來(lái)進(jìn)行再次加工與創(chuàng)作，進(jìn)而使之在自我才能得以展示的滿足感中找到書面表達(dá)形式的歸屬感。

2.學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異

由于成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，每個(gè)小學(xué)生都有著不同的性格和情趣，也有著各自的優(yōu)勢(shì)與不足。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中務(wù)必要尊重學(xué)生之間的這種差異，使他們能夠在寫作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起寫作的勇氣和信心。比如，我們?cè)谏钪谢蛘邔W(xué)習(xí)中經(jīng)常聽到“你看……做得比你好多了！”以及“你看……比你考得高了……分”之類的話。其實(shí)，這種否定不僅嚴(yán)重打擊了小學(xué)生的積極性，更嚴(yán)重地傷害到了小學(xué)生的自信心和自尊心，使之日漸消沉。即便我們說(shuō)這些話時(shí)出自善意，也無(wú)法抵消對(duì)小學(xué)生造成的惡劣影響。因此，在寫作入門教學(xué)中，我們也應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的自尊心，對(duì)他們多一些理解與肯定。

在寫作熱情被點(diǎn)燃的基礎(chǔ)上，小學(xué)生才能積極踴躍地投身到寫作活動(dòng)中，并且在寫作過(guò)程中感受情感得以抒發(fā)、思想得以記錄的愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣

語(yǔ)言文字是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能力優(yōu)秀與否，直接影響著其寫作能力的高低。想要寫出精彩的文章，小學(xué)生必須擁有豐富的詞匯量。那么，我們?nèi)绾尾拍苁剐W(xué)生積極、主動(dòng)地積累一些生字新詞或者是經(jīng)典語(yǔ)段呢？

眾所周知，寫作素材的來(lái)源是非常廣泛的，它既包括日常生活中的所聞所見，比如，新聞、廣告招牌、海報(bào)等，又包含以動(dòng)畫片為主的影視作品以及以童話故事書為主的課外閱讀等。因此，我們可以利用這些途徑不斷增加小學(xué)生的寫作素材。比如，最近熱播的某部動(dòng)畫片非常具有教育意義，我們可以讓小學(xué)生認(rèn)真地去看，并將其在觀看中遇到的一些問(wèn)題整理下來(lái)，留待次日在課堂上與大家共同探討、分析。由于天性使然，小學(xué)生無(wú)論在觀看影片，還是在討論影片的過(guò)程中，都會(huì)獲得極大的滿足與快樂(lè)。在這種心情下，他們必然會(huì)更加主動(dòng)、積極地搜索生活中、影片中的語(yǔ)言素材。通過(guò)熱火朝天的分析過(guò)程，小學(xué)生不僅獲得了更多語(yǔ)言表達(dá)的方式，還在故事情節(jié)中受到了良好的教育。

在此過(guò)程中，尤其需要我們注意的是，這個(gè)積累活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，倘若三天打魚兩天曬網(wǎng)，只會(huì)極大地削弱素材積累的效果，因此，無(wú)論是學(xué)生，還是我們自身，都必須將之持之以恒地實(shí)施下去。

三、教授一些簡(jiǎn)單的寫作技巧

俗話說(shuō)：“成功沒(méi)有捷徑，但是有方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生想要在寫作中取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，就必須掌握與寫作相關(guān)的一些基本技巧。在此基礎(chǔ)上，他們才能夠有效地展開自身的寫作活動(dòng)，促進(jìn)自身習(xí)作質(zhì)量的不斷提高。

比如，我們可以教給小學(xué)生一些簡(jiǎn)單的寫作順序，讓他們按照時(shí)間順序或者因果關(guān)系等描寫一件事情的經(jīng)過(guò)等。在描寫的過(guò)程中，我們還可以教授給他們一些簡(jiǎn)單的修辭方法（比喻、擬人等），以確保其文章質(zhì)量的有效提高。

總之，小學(xué)階段的寫作入門教學(xué)對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的作用，在此期間形成的良好寫作習(xí)慣也是將會(huì)伴隨他們一生的寶貴財(cái)富。作為他們?cè)谠撾A段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)路者，我們必須在寫作教學(xué)中做到不遺余力！

參考文獻(xiàn)：

[1]宋常青.寫作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（2）.

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編輯 李琴芳