培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

俞仁玉

摘 要：培根曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，習(xí)慣不僅能夠影響小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，更能讓小學(xué)生在以后的人生道路中做到有原則、有計(jì)劃。現(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提出幾點(diǎn)策略，供諸位教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生正值懵懂的時(shí)期，對周邊的一切充滿興趣，也正是進(jìn)行教育教學(xué)的黃金時(shí)期，但是由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對于有一定約束力的課堂會(huì)有不同程度的排斥情緒，而數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科中是較為難學(xué)的一門學(xué)科，其中不僅需要學(xué)生縝密的邏輯思維，還需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師要從一開始就培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活助力。

一、以課本為本，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，課本都是非常重要的教材，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑之一，教師要讓學(xué)生做到邊閱讀邊思考，對于重點(diǎn)內(nèi)容，要反復(fù)推敲，在自己的腦中形成一個(gè)基本的框架。教師可以給出學(xué)生幾個(gè)預(yù)習(xí)問題，例如，在講授《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師就可以給出幾個(gè)問題“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的定義是什么？”“對稱軸是什么？”“三者有什么區(qū)別？怎么分辨？”給予學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的方向，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中自學(xué)到相關(guān)內(nèi)容，教師也可以讓學(xué)生將不懂的地方標(biāo)記出來，在課堂中，教師可以就學(xué)生的問題開展課堂，從而更高效地完成教學(xué)內(nèi)容。

二、以平等為輔，踴躍發(fā)言

在教育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對課堂和教師有一定的敬畏心理，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中沒有積極性，走神和睡覺等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。筆者認(rèn)為，教師要以平等的姿態(tài)面對學(xué)生，以自身親和的態(tài)度拉近與學(xué)生的距離，營造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言的習(xí)慣，提高學(xué)生的積極性，并且，教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從整體上調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，對于性格內(nèi)斂的學(xué)生，教師要給予學(xué)生自信，讓他們有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對于性格活潑的學(xué)生，教師要指導(dǎo)他們提出有價(jià)值的問題，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，教師要活用各種教導(dǎo)方式，與學(xué)生共同創(chuàng)建輕松的數(shù)學(xué)課堂。

三、以嚴(yán)謹(jǐn)為基，仔細(xì)檢查

數(shù)學(xué)是一門非常需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，其中大量的計(jì)算和縝密的思維都需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，因此，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣是很有必要的，教師要盡可能幫助學(xué)生減少在做題時(shí)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤幾率。教師可以指導(dǎo)學(xué)生基本的檢查方法，讓學(xué)生能夠在完成一個(gè)題目的解答之后，自己仔細(xì)檢查一遍。教師可以教授給學(xué)生一些檢查方法，例如，一步一回頭法、互逆法、估值法等。另外，教師要規(guī)范小學(xué)生的書寫，數(shù)學(xué)中的數(shù)字和符號(hào)很多，如果一開始就沒有規(guī)范的書寫，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，如，“7”和“1”，“5”和“8”，教師要從一開始就培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫規(guī)范，提高小學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，小學(xué)生在計(jì)算過程中出錯(cuò)是很正常的現(xiàn)象，但是很多錯(cuò)誤都是可以避免的，教師可以讓小學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將所有做錯(cuò)的題目完整地抄錄在筆記本上，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、以探究為目的，質(zhì)疑問難

自古以來，質(zhì)疑都是開啟一個(gè)新世界的開始，而質(zhì)疑也是探究的開始，是自主學(xué)習(xí)的開始，數(shù)學(xué)中有很多難題，如，這些題目的出現(xiàn)，不僅僅是對學(xué)生的挑戰(zhàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生刁鉆的思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫷闹匾緩?，只有學(xué)生擁有刁鉆的思路，才能在學(xué)習(xí)的過程中提出質(zhì)疑，進(jìn)而利用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬤M(jìn)行解答，通過不斷重復(fù)這個(gè)過程，達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。教師可以充分利用提問的模式，引起學(xué)生的探究興趣，能夠引起學(xué)生探究的問題遠(yuǎn)比普通的問題難度高，教師可以讓學(xué)生自行解答，通過難題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠不懼難題，并勇于克服。例如，在講授《比例 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時(shí)，教師就可以提問學(xué)生“自行車后齒輪與車后輪的結(jié)構(gòu)關(guān)系是怎樣的呢？”“自行車前后齒輪在轉(zhuǎn)速上存在什么樣的關(guān)系？”教師可以通過多媒體進(jìn)行展示，也可以實(shí)物展示，與學(xué)生共同探究，引起學(xué)生的探究興趣，根據(jù)學(xué)生提問開展課堂，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

總之，習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，教師除了在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，還要真正能夠引起學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生能夠持之以恒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要用自身對數(shù)學(xué)的熱愛來感染學(xué)生，通過難題的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的道路上不懼困難，在人生的道路上不懼艱辛。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅