小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略

李興林

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有一定的影響。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同時促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，而小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍偏小，思維能力不夠強，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這些抽象性的知識時，學(xué)生沒辦法去深刻理解，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)中要有先進的教學(xué)理念，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)實際總結(jié)和探究出提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑和方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。以下主要提出了幾點提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認知興趣

數(shù)學(xué)與問題是緊密相連的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須讓問題貫穿于整個過程，保持學(xué)生思維能力的活躍發(fā)展。所以，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認知興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的熱情。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，首先應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識本身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的探究能力。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形的周長”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，長方形的周長公式是比較抽象的，如果學(xué)生只是單純地記憶公式，在遇到問題的時候可能無法靈活應(yīng)用知識。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，比如，教師準備一些長方形的紙片，讓學(xué)生自己在小組內(nèi)進行探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主量出長方形四條邊的長度，并且提出問題：長方形的幾條邊有什么規(guī)律？學(xué)生在小組內(nèi)會自主探討、交流、歸納和總結(jié)，找出長方形幾條邊的規(guī)律，然后學(xué)生自行總結(jié)出長方形的周長公式。學(xué)生在這個過程中獲取的知識會更加牢固，對公式的應(yīng)用也更加靈活，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供了必要的基礎(chǔ)。

二、通過數(shù)學(xué)實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

數(shù)學(xué)與我們的生活實踐是緊密相連的，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課堂上，而是應(yīng)該從課堂教學(xué)進行延伸，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的實踐探究。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的好奇心和求知欲望，對很多新鮮的事物都感到好奇，所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)實踐探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效進行探究方法的滲透，運用生動的語言吸引學(xué)生的注意力，同時教師也可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的面積”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體視頻動畫展示圓的等分切分的變化，先是2等分，再是8等分，最后是16等分，并讓學(xué)生根據(jù)這個視頻變化想象哪個圖形會更接近長方形，通過長方形的面積來得出圓的面積。這樣的數(shù)學(xué)實踐探究更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)會聽課

學(xué)生學(xué)會聽課是獲取知識的主要途徑，只有掌握了課堂上的基礎(chǔ)目標，學(xué)生才能更好地開展接下來的學(xué)習(xí)。學(xué)會聽課要求學(xué)生在聽課過程中做好筆記，抓住課堂的重點，掌握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。但是在聽課過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，讓他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)。

2.認真觀察

學(xué)會觀察在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也是很重要的，特別是在有關(guān)幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的觀察能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。幾何圖形的學(xué)習(xí)比較抽象，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)問題入手，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。另外，教師還可以為學(xué)生提供一些觀察的材料，引發(fā)學(xué)生認真觀察的興趣，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.積極思考

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極的思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，教師還沒有講到未知數(shù)這一節(jié)內(nèi)容，但是在解題過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用未知數(shù)的知識來解答問題，促進他們頭腦的靈活發(fā)展。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，教師應(yīng)該引起重視，這是新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。教師在實際的教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造提供基礎(chǔ)；另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加靈活地運用數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生思維能力的提升。希望通過本文的探討能夠為教師提供一定的參考，積極總結(jié)和探索出更多提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。

參考文獻：

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編輯 張珍珍