巧用翻轉(zhuǎn)課堂，提高小學(xué)英語教學(xué)效果

胡薈

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是新課程理念下對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，對于提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，探討了運(yùn)用發(fā)展課堂促進(jìn)教學(xué)效果提升的一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)；英語教學(xué)；效果

翻轉(zhuǎn)課堂是一種利用教學(xué)視頻來組織教學(xué)過程的教學(xué)模式，在這種學(xué)習(xí)模式下，教師將錄制好的教學(xué)視頻發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻內(nèi)容，完成對課堂將要學(xué)習(xí)知識的預(yù)習(xí)，初步形成自己對于知識的理解與思考，然后帶著問題進(jìn)入課堂，通過課堂合作探究活動(dòng)與教師的講解，進(jìn)一步完成對知識內(nèi)容的探究和理解。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)⒊橄?、枯燥的知識以生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過充分刺激學(xué)生的視聽感官，能夠最大限度吸引小學(xué)生的注意力、好奇心，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使他們積極主動(dòng)地融入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教學(xué)要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)模式。翻轉(zhuǎn)課堂正是這樣一種基于兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識的局面，通過自主觀看視頻、合作探究知識，使英語學(xué)習(xí)更富于趣味性、直觀性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。因此，小學(xué)英語教師要從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，巧用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式，不斷提高英語教學(xué)效果。

一、巧用翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的第一步，更是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自己的理解和思考，進(jìn)而帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的有的放矢。小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，相對于枯燥的知識，生動(dòng)有趣的直觀形象更容易吸引他們的注意力，在預(yù)習(xí)過程中，如果直接去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，他們可能會(huì)感到厭倦，無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的預(yù)習(xí)效果。如果教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容制作成集知識性、趣味性于一體的精美課件發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看視頻來完成對課堂知識的初步了解，那么預(yù)習(xí)效果將會(huì)大大提高。因此，教師要巧用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，為學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)提供有利的條件。這就要求教師在制作教學(xué)視頻時(shí)廣泛收集資料，使視頻內(nèi)容能夠符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們開展自主預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師還要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠初步構(gòu)建對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)Unit 7 Would you like a pie？時(shí)，錄制了圍繞課文知識點(diǎn)的野餐視頻，將an egg， a cake， a pie， a hot dog等常見的食物，及交際用語Would you like...？和回答語Yes， please. No， thank you. What about...？等融入視頻內(nèi)容之中，課前發(fā)放給學(xué)生自主觀看，在觀看中了解將要學(xué)習(xí)的知識，形成初步的認(rèn)知，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、巧用翻轉(zhuǎn)課堂，開展合作探究

課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，要通過運(yùn)用視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)小組的自主探究和思考來學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉英語應(yīng)用能力。針對這一環(huán)節(jié)，教師首先要為學(xué)習(xí)小組制訂合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)小組通過觀看視頻，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究。其次，教師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。為了保障合作學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，教師要充分了解小組成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、預(yù)習(xí)情況、組織能力等，確保小組能夠順利開展合作探究。例如，在Unit 7 Would you like a pie？的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)預(yù)習(xí)視頻的內(nèi)容進(jìn)行模擬對話練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合一些新單詞進(jìn)行自由表達(dá)，描述自己心目中的野餐活動(dòng)。在此過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組總結(jié)出常用的用餐交際語及回答語，并使學(xué)生在小組中通過對話等形式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)探究中掌握知識。

三、巧用翻轉(zhuǎn)課堂，加深知識理解

通過學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的理解，教師要及時(shí)組織學(xué)習(xí)小組針對翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，讓小組成員展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，對于重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解和指導(dǎo)，加深學(xué)生對于知識的理解。例如，針對Unit 7 Would you like a pie？的學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用課件展示出一些食物，然后給出所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)習(xí)小組派兩名代表在課堂上展示對話練習(xí)，其他同學(xué)則要指出他們在對話中的錯(cuò)誤，評選出表現(xiàn)最佳的小組及成員，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)單詞和句型，加深學(xué)生對于知識的理解和掌握。

四、巧用翻轉(zhuǎn)課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容

課后練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)知識、提升課堂效果的重要途徑。在布置課后作用時(shí)，教師要借助翻轉(zhuǎn)課堂，將所學(xué)知識進(jìn)行融會(huì)貫通，鍛煉學(xué)生對于知識的靈活應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力。在Unit 7 Would you like a pie？的學(xué)習(xí)中，在課堂活動(dòng)結(jié)束后，將課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以視頻的形式發(fā)放給學(xué)生，然后給學(xué)生布置作業(yè)，你怎樣招待你的朋友呢？使學(xué)生通過這一形式進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)過程，不斷提升課堂教學(xué)效果。作為英語教師，要靈活運(yùn)用這一教學(xué)模式，使英語教學(xué)更富有生機(jī)與活力，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

徐蘇燕. “翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)改革[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，15（6）：4-9.

編輯 魯翠紅