信息技術(shù)環(huán)境下小學語文學與教的理論與實踐研究

楊青

摘 要：在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)得以迅速發(fā)展，并且在教育教學當中得以廣泛的應用。多媒體教學具有形象性、直觀性等特點，促使課堂教學更易被理解，便于教學效率的提升。小學語文作文是小學階段尤為重要的一門科目，直接關系到學生全面發(fā)展。信息技術(shù)應用在語文課堂當中，有助于優(yōu)化課堂教學。主要從多個方面加以闡述如何提升信息技術(shù)運用水平，其主要目的在于促進小學語文課堂教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：信息技術(shù)；理論；實踐

在國家遠程教育項目實施之后，現(xiàn)代信息教育技術(shù)在小學得以推廣應用。在此背景下，教師教學理念必須加以轉(zhuǎn)變，同時多媒體的運用有助于豐富教師教學手段，有助于促進教學質(zhì)量的提高。將信息技術(shù)應用在課堂教學當中已然成為時代發(fā)展的標志，如何在小學語文課堂當中靈活運用多媒體進行教學已然成為小學語教育工作者最為值得深入思考的問題。鑒于此，本文對“信息技術(shù)環(huán)境下學與教的理論與實踐”進行深入分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設真實情景，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，小學主要特點包括好奇心強、好動、求知欲強。但是一旦學生缺乏相應的興趣，必然求知欲不強。為此，小學語文教師有必要在授課時，創(chuàng)設良好的教學情景，成功吸引學生的注意力，以此調(diào)動學生的求知欲。傳統(tǒng)的教學方式并不能提供真實的情景，不便于學生理解與記憶。信息技術(shù)的應用能夠通過動畫、視頻或者是文本等方式創(chuàng)設出特定的教學情景，以直觀形象的方式展示教學內(nèi)容，便于學生學習興趣的激發(fā)，從而有助于教學效率的提升[1]。例如，在講解蘇教版三年級《海底世界》一課時，教師主要是通過多媒體課件開展教學活動，通過動畫與圖片方式展示了諸多學生從未見過的新奇有趣的事物，有海水、魚群、珊瑚、海龜以及海底峽谷等，以上種種均生動形象地展示在小學生面前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，便于教師開展下一步教學活動。

二、靈活運用多媒體，突破重難點

在小學語文教學過程中，教師采取有效的教學手段，其主要目的是突破教學重難點，幫助學生掌握重難點知識[2]。諸如教師在講解蘇教版《會睡覺的植物》一課時，作為低年級一篇課文，小學一年級的學生在理解過程中存在著文字困難。教師便可以通過多媒體課件加以直觀形象的演示，促使學生突破重難點。例如，在講解“三葉草睡覺條件”時，教師便可以通過多媒體展示條件，讓學生說說從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么，待到學生均說出圖片當中的天空呈現(xiàn)出一片黑色時，教師便可以說出三葉草睡覺的條件是天黑。這樣一來，學生就能夠理解這一知識點。同時教師有必要在屏幕上顯示重點詞“天黑”。又如，教師講解蘇教版《畫楊桃》一課當中的“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”時，從語言深度上講，這句話顯然比較抽象，僅靠小學生的理解能力是難以突破的，此為課文的教學重難點。一旦教師通過多媒體從不同角度展示楊桃，便能讓學生從不同的角度加以觀察楊桃。這樣一來，便能改變傳統(tǒng)學生機械接受知識的局面，有助于學生學習興趣的提升，同時有助于教學重難點的突破。

三、動畫展示，情感激發(fā)

小學生由于生活閱歷較少，在生活經(jīng)驗方面嚴重缺乏，在學習過程中抽象思維依舊需要具體事物支持。信息技術(shù)的應用，教師便能夠通過文字、動畫以及聲音等，將學生引致真實的教學情景當中，將抽象事物加以具體化，有助于小學生理解與記憶[3]。諸如，教師在教學蘇教版《煙臺的?！窌r，其主要描寫了煙臺海的美麗景象，其中寄托了人們追求高質(zhì)量的生活而不斷奮斗的美好情感。為了讓學生體會到這種大自然的美與情感，并受到教育，教師有必要在課堂上通過多媒體播放煙臺的海一年四季的情境圖，同時配以文字講解。學生在這樣的教學活動中，便能如夢似醉的身臨其境一般。此刻教師就需要及時提出“為什么煙臺的一年四季能夠這么美？”這一問題，待到學生回答出正是由于大眾的努力之后，教師應該及時加以教育我們同樣需要加以努力，讓煙臺的海更加美麗。只有這樣，學生才能在理解記憶知識點的基礎上，受到審美教育。

四、注重能力提升與教學效果

在小學語文教學當中，作文教學一直以來都是尤為重要的一部分，并且直接關系到學生語文整體水平的高低。在具體的作文教學過程中，傳統(tǒng)教學方式明顯教學效果低下。教師有必要通過多媒體開展教學活動，便于學生在親身體會中掌握寫作技巧與方法。同時多媒體具有形象生動、感染力強等特點，有助于學生寫作興趣的提高。諸如，在教學課后小練筆“描寫小動物的外形”時，考慮到學生在日常生活當中接觸小動物的機會不多，造成小學生描述小動物外形存在一定的困難。為此，教師可以在具體的教學活動中，通過多媒體向?qū)W生展示《鵝》的圖片。教師需要提出學生明確觀察的要求，同時指導學生應該如何觀察。值得注意的是教師在指導學生時，一定要讓學生明確強調(diào)觀察順序，只有這樣，學生才能更好地完成描寫小動物外形這一作文。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，并迅速在小學語文課堂上得以應用。相比傳統(tǒng)的教學模式，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而有助于學生積極參與課堂教學活動，學習效率自然能得以有效提升。同時有助于教師教學任務的完成。為此，小學語文教師有必要在具體的語文課堂教學過程中，運用多媒體創(chuàng)設真實的教學情景，同時充分發(fā)揮多媒體效能，突破重難點教學，這樣才能在信息技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)教與學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王國忠，謝百治.信息技術(shù)條件下學與教方式研究的元分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（22）：47-51.

[2]唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，等.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國電化教育，2014（11）.

[3]王宇.信息技術(shù)環(huán)境下會計專業(yè)教學模式的構(gòu)建：以鄭州財經(jīng)學院與正保集團專業(yè)共建為例[J].國際商務財會，2016（7）：78-82.

編輯 謝尾合