讓小學(xué)語文課本中的插圖在教學(xué)中綻放光彩

摘 要：語文是語言文字組成的充滿活力的課程。語言文字的教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中絕大部分課文都配有插圖。插圖在教學(xué)中有著舉足輕重的作用，目的是讓學(xué)生在接觸實(shí)際的生活情境中感受生活，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生的各種能力得以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；巧用插圖；語言文字

語文是語言文字組成的充滿活力的課程。語言文字的教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中絕大部分課文都配有插圖。插圖在教學(xué)中有著舉足輕重的作用，目的是讓學(xué)生在接觸實(shí)際的生活情境中感受生活，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，同時(shí)使學(xué)生的各種能力得以培養(yǎng)。然而，新課改以來，語文教學(xué)在繁榮的背后出現(xiàn)了不少值得憂思的現(xiàn)象，由于習(xí)慣于新課改的教學(xué)形式，不知道怎樣才會(huì)使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)方面得以訓(xùn)練。語文教學(xué)中也有一些語文教師對(duì)待課文中的插圖只是輕描淡寫地一帶而過，錯(cuò)失了許多對(duì)語言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。為此，談點(diǎn)我個(gè)人的看法和同仁們商榷。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于觀察，樂于表達(dá)，做到輕松學(xué)習(xí)語言文字

能說會(huì)道是指人的善于表達(dá)的一種能力。這種能力不會(huì)天生具有，是在后天的學(xué)習(xí)生活中鍛煉而形成的。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該保持積極的態(tài)度，使學(xué)生從小培養(yǎng)好習(xí)慣，樂于說話，善于表達(dá)。而要做到這一點(diǎn)就必須要從激發(fā)學(xué)生興趣開始?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了看圖說話的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力的方向，課堂上往往會(huì)爭(zhēng)著說，搶著說，大膽說。尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，盡管是“牙牙學(xué)語”，但說出來的語言很可能是那堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只要教師不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)在看圖說話中輕松完成。

例如，在教學(xué)人教版一年級(jí)課文《小白兔》時(shí)，有兩幅插圖，低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字不多，但對(duì)圖中的奶奶、妹妹、小白兔以及小白兔的毛、色都會(huì)用幾個(gè)詞、句說出來，比如，長(zhǎng)耳朵、圓眼睛、翹胡須、小尾巴、笑臉、會(huì)跳等。然后領(lǐng)讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞就幾乎不存在理解上的困難了。所以，巧用插圖，激發(fā)學(xué)生看圖的興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，會(huì)讓他們樂于觀察，樂于表達(dá)，從中輕松學(xué)習(xí)語言文字。

二、要指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，在表達(dá)中學(xué)習(xí)語言

隨著年齡的增長(zhǎng)，看圖說話不能讓學(xué)生漫無目的，想到哪兒說到哪兒。在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按一定的順序去觀察，去描述，去表達(dá)。說話時(shí)具有層次性，有重點(diǎn)地進(jìn)行，而且盡可能地把每一個(gè)細(xì)節(jié)用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這樣的練習(xí)才會(huì)萌生良好的效果。

例如，在教學(xué)《小猴子下山》一課時(shí)，課文中共有四幅插圖，按順序引領(lǐng)學(xué)生分別說出小猴子到玉米地、桃樹下、西瓜地，再到看見小兔子時(shí)的動(dòng)作：掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子以及玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳，真可愛，這樣把課文設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的詞句基本就說出來了。然后朗讀課文，學(xué)生就不難理解課文的意思。

對(duì)那些只有一幅插圖的課文，引領(lǐng)學(xué)生有順序觀察，并且說出自己看到的、聽到的、想到的、感受到的。這樣先說后讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，而且教學(xué)過程簡(jiǎn)易、輕松。

三、讓學(xué)生在觀察插圖學(xué)習(xí)語言中學(xué)會(huì)表達(dá)情感，提升能力素養(yǎng)

語言的表達(dá)總是離不開一定的情感色彩。讓小學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感，而且做到細(xì)致入微，能為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。巧用插圖教學(xué)，不僅能引領(lǐng)學(xué)生會(huì)觀察，會(huì)表達(dá)，而且能表達(dá)一定的思想情感，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成愛憎分明，能分辨真善美、假惡丑，懂得熱愛大自然，熱愛祖國(guó)等思想情懷。在這種情懷的表達(dá)中學(xué)習(xí)語言，受到熏陶，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)一年級(jí)課文《家》時(shí)，除了引出藍(lán)天和白云、樹林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子、我們和祖國(guó)這些詞語外，還要引領(lǐng)學(xué)生說說每一組詞語表達(dá)的事物之間的關(guān)系。其實(shí)，這些學(xué)生是不難理解的，比如：魚兒在水里生活，樹林就是小鳥的家，祖國(guó)就是我們的大家，我們必須熱愛它，保護(hù)它。能讓學(xué)生用積極的語言表達(dá)積極的思想感情，時(shí)間長(zhǎng)了，語言、情感、能力都會(huì)得到培養(yǎng)。

四、緊緊圍繞插圖，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，廣泛深入地學(xué)習(xí)語言文字

看圖學(xué)語言，不能將學(xué)生的視線、思維束縛在插圖的畫面上，要引領(lǐng)學(xué)生深入思考，產(chǎn)生合理的想象。比如：看到“趙州橋”的插圖，“橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、建筑風(fēng)格也許學(xué)生都能講得出來，從中設(shè)計(jì)的生字新詞也有了學(xué)習(xí)理解。如果適時(shí)引領(lǐng)，讓學(xué)生說說當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)條件人們是怎樣建造出這樣的橋的，沒有吊機(jī)，沒有車輛，沒有水泥等。小學(xué)生很可能又有許多的語言說出來，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生的思維。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的能力就會(huì)形成，對(duì)語言文字也會(huì)廣泛地學(xué)習(xí)。

總之，語文教學(xué)中，巧用插圖，引領(lǐng)學(xué)生看圖說話，在看圖中說話，學(xué)習(xí)表達(dá)，表達(dá)情感，訓(xùn)練學(xué)生思維能力等，同時(shí)使學(xué)生在多方面得到發(fā)展是不難做到的。只要我們做教學(xué)的有心人，不論從哪個(gè)角度出發(fā)，努力了，收獲中就一定有成功的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑤.在語用實(shí)踐中提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力[J].甘肅教育，2016（2）：94.

作者簡(jiǎn)介：葉玉虎，1968年生，工作單位：甘肅省武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)九年制學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)。

編輯 趙飛飛