新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的研究

謝子丹

摘 要：新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了重大變革，這就在一定程度上要求教師使用有效的教學(xué)手段，而課堂教學(xué)評價能讓教師更好地順應(yīng)新課改的要求。教師在使用評價的時候應(yīng)該知道評價不僅僅是關(guān)注學(xué)生的考試成績，還應(yīng)該充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能，這樣才能在一定程度上幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，從而讓學(xué)生樹立自信心，才能夠保證學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展，才能讓教師更好地發(fā)揮出評價的教育功能。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；評價研究

隨著社會的發(fā)展，新課程改革也在不斷被完善，課堂評價也逐漸成為課堂教學(xué)的重要組成部分，這也在一定程度上要求教師科學(xué)地使用課堂評價。并且教師在教學(xué)中也要充分關(guān)注教學(xué)評價的激勵性、遞進(jìn)性、多樣性以及目標(biāo)性，這樣才能在一定程度上更好地幫助教師解決教學(xué)評價問題。

一、教師使用課堂教學(xué)評價的原則有哪些

（一）科學(xué)性原則

科學(xué)性的課堂教學(xué)評價原則包括兩個方面。第一個方面：教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的法規(guī)進(jìn)行教學(xué)，通俗點說就是要聽從上級的指揮，并且嚴(yán)格按照教育部門給出的教學(xué)大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，并且在教學(xué)中要做到不超和不刪減教學(xué)大綱的內(nèi)容。這樣才能在一定程度上讓學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二個方面：教師在教學(xué)中大多數(shù)都是用言語的形式授課，所以這就要求教師的教學(xué)語言要具有科學(xué)性，并且教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念的時候要措辭得當(dāng)，一定要在一定程度上保證教學(xué)的準(zhǔn)確無誤，教師不可以用日常語言來替換掉數(shù)學(xué)用語，這樣很容易讓學(xué)生將二者混為一談，教師在課堂上也不應(yīng)該講太多與課堂無關(guān)的話，畢竟學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，不是來和老師嘮嗑的。比如：教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)書中的課后習(xí)題的時候，教師應(yīng)該用數(shù)學(xué)用語為學(xué)生詳細(xì)解題，并且在解題過程中不要和學(xué)生說太多與題無關(guān)的話。這樣才更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性評價不是以獎懲為目的的結(jié)果性評價，它是一種形成性評價，它的目的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能夠有更好的發(fā)展，也能在一定程度上幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)展性評價是讓教師用發(fā)展性的眼光來客觀地評價學(xué)生的發(fā)展，它非常重視課堂教學(xué)過程中的評價。利用發(fā)展性評價能更好地幫助教師實現(xiàn)評價的最大收益，也能有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。比如：教師在評價學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該從發(fā)展性的角度來評價學(xué)生，因為有的學(xué)生不是不努力，而是因為他們沒有真正掌握學(xué)習(xí)方法，如果只按學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生，這樣對學(xué)生來說是十分不公平的。

二、教師怎么樣才能有效地做好數(shù)學(xué)評價工作

（一）教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行評價

教師的評價不能早也不能晚，而要在學(xué)生需要鼓勵的時候及時地對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣才能夠有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才能在一定程度上讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：教師在向?qū)W生提出一個數(shù)學(xué)問題后，有一個同學(xué)想回答問題但又害怕回答錯，教師把他叫起來后應(yīng)該鼓勵他，讓他能夠勇敢地表達(dá)自己對這個問題的看法，如果他說對了，教師可以鼓勵他向更高層次的數(shù)學(xué)題挑戰(zhàn)，如果他回答錯了，教師應(yīng)該激勵他努力學(xué)習(xí)。

（二）教師要機(jī)智地運用評價

教師的評價要像春雨那樣潤物細(xì)無聲。如果學(xué)生在課上回答錯問題，教師應(yīng)該在課上不動聲色地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣既能及時地幫助學(xué)生糾正錯誤，也能在一定程度上讓學(xué)生的自尊心免受傷害。所以教師在課堂上一定要機(jī)智地運用評價，這樣才能發(fā)揮出評價的最大作用，才能在一定程度上幫助同學(xué)提高學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生一直保持樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生更有自信地進(jìn)入到課堂的討論中來。

三、教師在使用課堂評價時需要注意什么問題

（一）教師要實事求是地使用課堂評價

教師要在一定程度上科學(xué)地、實事求是地使用課堂評價，這樣才能在一定程度上保證評價的公平公正，才能讓學(xué)生對教師的評價心服口服。比如：教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)，如果教師想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果教師沒有用心地對學(xué)生進(jìn)行課堂評價，學(xué)生感受不到教師對自己的重視，則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果教師實事求是地評價學(xué)生，那么學(xué)生會在一定程度上根據(jù)教師的評價更加努力地完善自己的不足之處，這樣才有利于教師和學(xué)生實現(xiàn)雙贏。

（二）教師要將校內(nèi)和校外的評價進(jìn)行結(jié)合

校內(nèi)的評價固然應(yīng)該受到重視，但是校外的評價也不能被忽視。很多家長和學(xué)校反映，學(xué)生只聽老師的話，在家里對長輩大呼小叫，還十分任性胡鬧。所以教師應(yīng)該在一定程度上將校內(nèi)和校外的評價進(jìn)行結(jié)合，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。這樣能讓學(xué)生不僅在學(xué)校做一個乖學(xué)生，而且讓他們在家里也能做一個好孩子，甚至以后到社會上也能做一個好公民。

總而言之，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、發(fā)展、實事求是的評價，要讓學(xué)生從教師的評價中樹立學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能在一定程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師也要及時并且機(jī)智地對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣能有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，能讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，能為社會培養(yǎng)出更多在數(shù)學(xué)方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

楊永青.新課標(biāo)、新理念下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2013（1）：13-14.

編輯 李琴芳