美術(shù)教學(xué)應(yīng)不斷探索培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)能力的方法

劉鳳瑤

摘 要：教師要培養(yǎng)學(xué)生審美、欣賞美的能力和情感，在美術(shù)課上落實(shí)“貼近生活實(shí)際，拓展教學(xué)思路，豐富課堂實(shí)踐，培養(yǎng)美學(xué)能力”的教學(xué)理念。只有通過(guò)課堂教學(xué)由學(xué)生親自嘗試體驗(yàn)，提高學(xué)生的美學(xué)能力，才能在以后的工作生活中去創(chuàng)造美的事物.

關(guān)鍵詞：審美；欣賞美；創(chuàng)造美

生活中到處都有美的事物，而人們認(rèn)識(shí)美則有兩種情況，一種是粗淺地認(rèn)識(shí)美，但既不能表述也不能仿制，更無(wú)法創(chuàng)新；另一種則是對(duì)美的事物的理性認(rèn)識(shí)。而后者則需要經(jīng)過(guò)后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。若不能在學(xué)校里有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生審美、欣賞美的能力和情感，那么這個(gè)人的眼中和心里就根本體悟不到美的存在。只有通過(guò)課堂教學(xué)由學(xué)生親自嘗試體驗(yàn)，提高學(xué)生的美學(xué)能力，才能在以后的工作生活中去創(chuàng)造美的事物。

好看的東西，一定是美的，為什么好看的東西一定是美的呢？恐怕許多人都無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@其中涉及環(huán)境、構(gòu)圖、顏色、光線、結(jié)構(gòu)等許多美學(xué)方面的理論知識(shí)，只有把這些紛繁復(fù)雜的內(nèi)容和知識(shí)技能由淺入深、由表及里、由少積多地傳授給學(xué)生，才能喚醒學(xué)生對(duì)美的事物的認(rèn)知途徑、欣賞方法和情感表達(dá)。

通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，深入淺出地進(jìn)行美術(shù)的自我觀察、欣賞、分析、探討和創(chuàng)作，從而讓學(xué)生形成正確的審美素養(yǎng)，以此達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的目的，同時(shí)進(jìn)一步形成學(xué)生對(duì)科學(xué)美、自然美、藝術(shù)美的鑒賞力、想象力與感受力。

我通過(guò)對(duì)“人教版”中學(xué)美術(shù)教材的修訂思路、特點(diǎn)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，加上多年課堂教學(xué)實(shí)踐，形成了美術(shù)課“貼近生活實(shí)際，拓展教學(xué)思路，豐富課堂實(shí)踐，培養(yǎng)美學(xué)能力”的教學(xué)理念。具體地講，貼近生活實(shí)際是途徑，拓展教學(xué)思路是方法，豐富課堂實(shí)踐是抓手，培養(yǎng)美學(xué)能力是追求的教學(xué)目標(biāo)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用豐富的語(yǔ)言對(duì)美的事物進(jìn)行欣賞評(píng)述，使學(xué)生對(duì)美的事物從內(nèi)心進(jìn)行感悟

新教材在每?jī)?cè)大單元下的小單元中都有指導(dǎo)學(xué)生“欣賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)要求，這是教材在引領(lǐng)教師發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地用心思組織語(yǔ)言對(duì)美的事物進(jìn)行描述，對(duì)課本中展現(xiàn)出的作品進(jìn)行評(píng)述，讓學(xué)生知道如何欣賞一件作品。例如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到八年級(jí)美術(shù)欣賞時(shí)，我結(jié)合教材提供的素材以及我準(zhǔn)備的美術(shù)作品，先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，接著讓學(xué)生回憶所學(xué)的所有有關(guān)描寫山水景色的奇文美句或詩(shī)詞篇章，準(zhǔn)備好了之后，就可開始對(duì)本畫進(jìn)行評(píng)述，在開始口述或背誦時(shí)，我特別要求學(xué)生盡量找與本課中教材展示的圖畫相似的描述文章或口述的內(nèi)容。由于學(xué)生通過(guò)八年學(xué)習(xí)，已經(jīng)積淀了一定數(shù)量的篇章和優(yōu)美句段，所以學(xué)生在交流時(shí)，會(huì)領(lǐng)悟教材和作品的意蘊(yùn)，他們或自己組織語(yǔ)言表述，或用已學(xué)過(guò)的描寫景色的篇章段落進(jìn)行描述，或用學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞表達(dá)自己的美學(xué)感悟，這樣一來(lái)，學(xué)生不但重溫了語(yǔ)文知識(shí)，也明白了所學(xué)的現(xiàn)代文或古文竟能用在美學(xué)欣賞的表述上。而老師只是起到指向和導(dǎo)引的作用。

二、指導(dǎo)學(xué)生親自嘗試動(dòng)手制作美術(shù)手工作品，以此達(dá)到動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造美的目的

我曾經(jīng)的專業(yè)是工藝美術(shù)，因此對(duì)手工制作有著濃厚的興趣。結(jié)合教材進(jìn)度，我搜集了比如制作絲網(wǎng)花的手工制作材料，讓學(xué)生學(xué)著試做絲網(wǎng)花。三人一伙或五人一組，讓學(xué)生發(fā)揮想象和智慧進(jìn)行插花藝術(shù)的創(chuàng)作。通過(guò)兩到三個(gè)課時(shí)的制作，作品一一展現(xiàn)，花瓣真假難分，綠葉巧似天成，一件件作品讓人愛不釋手，學(xué)生從實(shí)踐中獲得了美學(xué)知識(shí)和情趣，得到陶冶的快樂。

三、給學(xué)生留足時(shí)間，不斷嘗試?yán)L畫基本技能訓(xùn)練

當(dāng)前在教學(xué)中浪費(fèi)占用美術(shù)教育時(shí)間的情況比比皆是，學(xué)生得不到實(shí)實(shí)在在的練習(xí)。為了在有效的時(shí)間里使教學(xué)發(fā)揮最大效益，我嘗試了七、八、九三個(gè)年級(jí)分段進(jìn)行繪畫基本技能的訓(xùn)練，收獲良多。我是這樣做的，一是完成教材和教學(xué)大綱要求的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生能夠充分地閱讀課文，通過(guò)多媒體聽、看鏈接內(nèi)容，通過(guò)交流對(duì)話完成評(píng)述欣賞的訓(xùn)練。二是我將每個(gè)學(xué)期的總課時(shí)分段規(guī)劃。把構(gòu)圖方法、顏色構(gòu)成、素描中的明暗與光線的訓(xùn)練分解到一定的時(shí)間段里，達(dá)到每課時(shí)都有練的內(nèi)容，都有練的要求，這樣就保證了學(xué)生在初中階段美術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練有序，練習(xí)有時(shí)、有目標(biāo)、有量，有量才有效，使初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程真正有所收獲。

四、努力培育學(xué)生的集體合作精神，聚合集體智慧完成美育教學(xué)的目標(biāo)

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)際我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、評(píng)述美的能力差距很大，很多情況下光憑學(xué)生個(gè)人無(wú)法完成美育教學(xué)要求。注意運(yùn)用集體合作的教學(xué)方法，讓大家都動(dòng)起來(lái)，一方面是激發(fā)學(xué)生的熱情，另一方面，聚合大家的智慧和知識(shí)能力，可以形成無(wú)形的學(xué)習(xí)動(dòng)能，鼓勵(lì)大家共同進(jìn)步。我采取以下幾種方法，學(xué)生還是比較喜歡，投入的熱情也比較高。如，學(xué)生個(gè)人課堂作品實(shí)行小組評(píng)、改、議，越改越好。再比如，在欣賞評(píng)述課上，由小組對(duì)問題討論后，推舉代表發(fā)言，讓學(xué)生敢說(shuō)話，知道怎樣評(píng)，由于發(fā)言的學(xué)生汲取了集體的智慧，總體發(fā)言的質(zhì)量有提高。我用小展覽的方法，把學(xué)生中比較好的作品拿出來(lái)讓學(xué)生評(píng)，每次都評(píng)幾個(gè)，好多學(xué)生得到了鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情大為高漲。

總之，學(xué)生美學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步提高，作為教師，應(yīng)不斷探索有效的、能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法，并且持之以恒地不斷實(shí)踐，才能取得更好的成效.

參考文獻(xiàn)：

云希望.論美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生色彩能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2012（7）.

編輯 趙飛飛