以微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李艷敏

摘 要：微課是一種新興的教學(xué)方法，近些年來，國家加大了建設(shè)高效課堂的力度，數(shù)學(xué)教師無論在教學(xué)方法上還是教學(xué)理念上，都得到了大幅的創(chuàng)新和提升。研究表明微課的教學(xué)方式能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)造一種輕松愉悅的良好課堂環(huán)境。微課的特點(diǎn)鮮明，具備形、聲、動(dòng)畫和文字知識(shí)于一體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠牢牢吸引小學(xué)生的目光，有機(jī)地將教學(xué)教材與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持了以學(xué)生為本的基本理念。意在探討如何以微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，這是當(dāng)下所有教師所關(guān)心的問題，以盡早地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：微課；構(gòu)建策略；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效率課堂

隨著科技的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，我國教育事業(yè)迎來了巨大的轉(zhuǎn)機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸走入千家萬戶，深入到每間課堂中去，微課這一概念的提出就是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的。微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，將繁瑣紛雜的知識(shí)碎片有機(jī)地整合在一起，提煉出有效的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過視頻、軟件演示等形式展現(xiàn)給學(xué)生們，知識(shí)的存儲(chǔ)與傳播實(shí)現(xiàn)了數(shù)字結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)。

一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，這門課程是孩子成長階段中的重要課程，是一門基礎(chǔ)的課程，對(duì)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架體系起到了至關(guān)重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了悠久的歷史，伴隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國家提出了教育改革創(chuàng)新目標(biāo)，大力扶持基礎(chǔ)教育，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分教師沒有及時(shí)深入地研究創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中自然而然地暴露了一些問題。例如，教師在課程上選擇了傳統(tǒng)教學(xué)方法與微課相結(jié)合，思想是正確的，但是在創(chuàng)新融合方面過于注重形式，實(shí)際效果甚微，華而不實(shí)沒能深入地將微課教學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、微課在構(gòu)建高效課堂中的優(yōu)勢(shì)

（一）以小見大，高效傳播知識(shí)

微課的組成較微小，但是涵蓋的知識(shí)面較廣，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，微課主要包含課程的設(shè)計(jì)、知識(shí)的組織和準(zhǔn)備、對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練與檢測(cè)、課后學(xué)生的反饋和教學(xué)思路的反思，是一種新型的教學(xué)理念。主要優(yōu)勢(shì)在于，課程時(shí)間較短，體現(xiàn)了“微”字，傳統(tǒng)課堂一般在四十五分鐘左右，而微課可以將時(shí)間壓縮一半左右，符合學(xué)生的自然發(fā)展規(guī)律，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分集中精神和注意力，對(duì)知識(shí)的組織科學(xué)合理，突出重點(diǎn)問題，簡(jiǎn)短而高效，便于傳播，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)可以將微課程分發(fā)給學(xué)生家長，讓學(xué)生隨時(shí)隨地鞏固知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

微課簡(jiǎn)短而高效，能夠充分提高學(xué)生的注意力和耐心，通過長期的訓(xùn)練，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、集中精神的良好習(xí)慣，學(xué)生通過一點(diǎn)一滴的知識(shí)積累，能夠牢牢把握數(shù)學(xué)課程進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象的理想思維課程，因此在學(xué)習(xí)過程中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛在能力和充分的想象創(chuàng)造力，微課教學(xué)正好能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。微課主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，因此，教師在設(shè)計(jì)過程中要精心布局，充分發(fā)揮個(gè)人魅力，讓風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格融入課程制作中去，教師要站在學(xué)生的角度去思考，而不是以個(gè)人思想去制作，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

（二）運(yùn)用微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門較抽象的課程，數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，如果學(xué)生不能深入地理解，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，利用微課教學(xué)，可以有效地保障教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)形成系統(tǒng)化的框架。在以往的教學(xué)模式中，教師沒有深入考慮學(xué)生的感受，在教學(xué)上為追求速度，每節(jié)課會(huì)講很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不能很好地消化，無法掌握教學(xué)重點(diǎn)，然而采用微課形式，不僅課程時(shí)間簡(jiǎn)短了，同時(shí)也保證了教學(xué)質(zhì)量，短小精悍主題鮮明，每段視頻就是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將其合理地排序組成知識(shí)框架，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

微課的特點(diǎn)在于利于傳播，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠方便地觀看視頻，還具備重復(fù)、隨時(shí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過教師的溝通交流能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的問題，學(xué)生能夠有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高數(shù)學(xué)水平，久而久之學(xué)生就能夠很好地接受這種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

總而言之，在新時(shí)期下教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)時(shí)機(jī)采用微課教學(xué)模式，綜合考慮課堂整體效果與實(shí)際結(jié)果，堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本理念，充分發(fā)掘微課的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決，深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提高自身的信息技術(shù)水平，充分結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，為提高小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)水平付出努力。靈活合理地運(yùn)用微課，找出適合自身班級(jí)發(fā)展的微課教學(xué)模式，發(fā)揮微課的價(jià)值，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂和提升學(xué)生的知識(shí)水平做出有力貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮曉琴.以微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（24）.

[2]祁金霞.關(guān)于微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法[J].學(xué)周刊，2017（24）.

編輯 張珍珍