境在情中，情在心中

徐鑄鋼

摘 要：教學(xué)屬于一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)也是一門藝術(shù)。在情境教學(xué)中，教師需要通過教學(xué)的情境進(jìn)行“人性化”的管理。一個(gè)好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生體會(huì)到情境在心中，讓學(xué)生在情境中能夠更加理解知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在情境的作用之下，加深對(duì)知識(shí)的理解。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建良好的情境需要具備的條件分析，簡(jiǎn)要談一談應(yīng)該通過怎樣的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情境教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；意識(shí)

隨著教學(xué)的發(fā)展，在新課程教學(xué)中，情境教學(xué)的基本理念已經(jīng)逐漸走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。這種模式可以將原本枯燥的數(shù)學(xué)課程變得更加有興趣。其實(shí)數(shù)學(xué)問題都是和生活密切相關(guān)的。在開展教學(xué)階段，可以通過情境教學(xué)的方式，引出問題、解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情境教學(xué)對(duì)學(xué)生而言非常重要。

一、良好的教學(xué)情境需要具備的條件

良好的教學(xué)情境中包含了一定的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容。在良好的情境中，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要結(jié)合實(shí)際的情況，綜合特定情境展開教學(xué)，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)問題，以情境作為學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中調(diào)整不良的狀態(tài)，加深對(duì)知識(shí)的印象。

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，我們需要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、生活等，為學(xué)生創(chuàng)建一些現(xiàn)實(shí)性的、趣味性的生活情境。在這種問題情境的引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生了解不同知識(shí)之間的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成新技能，讓學(xué)生能夠帶著目的去了解新的知識(shí)，并在之后通過學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決之前的問題。通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生在一個(gè)相對(duì)循環(huán)的過程中懂得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.能夠激起學(xué)生的問題意識(shí)

合理的情境能夠和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立問題意識(shí)。因此，在開展教學(xué)的階段，教師需要通過學(xué)生的經(jīng)歷，從現(xiàn)實(shí)中分析、推理并發(fā)現(xiàn)一些能夠幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)的情境，讓學(xué)生在情境中獲得思維的鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在這個(gè)過程中，我們不僅需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能等進(jìn)行滲透，還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.能夠?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)并不是越多越好，我們需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，綜合必要的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生做好服務(wù)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣的模式中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能夠確保情境更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

4.能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

曾經(jīng)有人提出，一個(gè)人在憂傷的時(shí)候和在興奮的時(shí)候，對(duì)于知識(shí)的接受水平是不一樣的。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是多么重要。在開展教學(xué)的過程中，我們可以通過創(chuàng)建有效的情境，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)積極的狀態(tài)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，為教師之后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解提供一個(gè)良好的氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，采用怎樣的方式創(chuàng)建情境都是在實(shí)踐中需要思考的問題。那么，應(yīng)該怎樣才能幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的情境呢？大量的教學(xué)實(shí)踐得出，想要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的情境，需要結(jié)合以下幾點(diǎn)思考：

1.合理選擇情境素材

想要達(dá)到“境在情中，情在心中”，素材的選取是非常重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段，教師需要以小學(xué)生的視角去分析，選擇一些學(xué)生比較熟悉的生活化的場(chǎng)景或者是學(xué)生比較熟悉的事物進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到一些相關(guān)的內(nèi)容。在熟悉的情境中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)新問題的認(rèn)識(shí)。

2.激起學(xué)生問題意識(shí)

問題意識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生具備問題意識(shí)的時(shí)候，才能夠激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地去探尋知識(shí)。因此，在情境教學(xué)中，需要選擇合適的平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在問題意識(shí)的影響下主動(dòng)參與到課程的思考中。

如，在講解“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以通過自行車的問題導(dǎo)入：大家知道自行車為什么能夠又快又穩(wěn)地行駛嗎？通過這樣的情境，讓學(xué)生思考。之后，我再提出：為什么不是用橢圓形或者長(zhǎng)方形作為自行車的輪子呢？在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)。之后，通過講解圓的性質(zhì)、圓的半徑和直徑等相關(guān)的概念和知識(shí)幫助學(xué)生解答。在這樣的模式中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的問題的思考，讓學(xué)生在情境教學(xué)的引導(dǎo)中形成問題意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)實(shí)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)趣味性等全面思考創(chuàng)建的教學(xué)情境。之后，通過情境素材的選擇，借助情境設(shè)計(jì)的過程，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還需要結(jié)合實(shí)際的情況，通過科學(xué)的方式引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生收獲成功的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 范昕欣